要重视挖掘教材中土法实验的功效

1、要重视挖掘教材中“土法实验”的功效泰州市高港实验学校 （225321） 张正太利用土法实验，探究物理问题，人人动手，就地取材，简单易行。在激发学生创新意识培养其科学素养，构建和深化理解物理知识上，能起到事半功倍之效。笔者仅以苏科版义务教材物理，探究“压强”知识的三个土法实验加以挖掘为例，供同仁教学中参考。实验一，教材中为了体验和探究压力作用的效果，是让学生把铅笔的一端削尖后，用两只手的食指分别压住笔的两端，如右图所示，可以发现：接触笔尖的手指受压的感觉比另一手指要强得多，并且用的力越大（做三次以上），这种感觉越明显。上段叙述都是教材中的原话，教学中若按上述操作，根据学生的实验感觉，就能挖掘出有

2、很高价值的探究题。1.探究：通过你接触笔尖的手指感受不一，你能猜想出压力作用效果与 有关，并能分析、总结出这样一个结论： ；你还可以通过比较 的不同感受，猜想出压力作用效果与_有关，并能分析总结得到这样的结论： 。2.在上述科学探究中，你认为用上了哪些物理知识和研究方法（新授时让学生讨论，练习时让学生思考完成） 。上述探究题的参考答案是：1.压力大小 受力面积一定，压力越大，作用效果越明显；两只手的食指与笔尖的接触部分受力面积的大小 压力一定，受力面积越小，作用效果越明确 2.(1)手指在挤压铅笔，手指却感到疼痛或凹陷力的作用是相互的，后者还说明：力的作用效果使物体发生形变。 (2) 每一次用

3、力挤压时，两食指所受压力的大小总是相等的二力平衡、力的相互作用；(3)实验并探究出的结论，所用上的研究方法控制度量法；(4)比较压力作用效果是观察两只食指受压后的凹陷程度或疼痛感不一，这既用上了转换法，又用上了取软硬程度一样的材料进行实验对比，更具有可信度；手指至少三次在加大施压，观察或感受其效果，是为了使得到的结论更可靠，更具有科学性。笔者以为上述提供的答案，基本囊括了所涉及到的相关知识和方法，而且这一土法实验的效能挖掘的亦较为全面（让学生用气球来完成上述实验，亦能达成同样的效果）。实验二，探究液体压强知识，教科书P81页体验液体压强的存在，用图(a)(b)(c)让学生分别感知液体对容器底、

4、侧壁、液体内部向上的压强，笔者教学时，为进一步挖掘其实验探究功能，增加了如下实验：一是让学生进一步感知液体内部的压强是向各个方向：让每 (a) (b) (c) (d) (e)个学生将空塑料袋套在手上，且插入水中（水未流入袋内）；实验现象是，塑料袋紧贴在手上。二是探究影响液体压强大小的因素，笔者是这样安排实验，引导学生探究的：若将下部蒙有橡皮膜的玻璃管中倒水或管插入水中的深度越深，橡皮膜凸凹越明显，由此你能得到的结论是 ；若将装有水的管缓缓插入水中，当管内外水面相平时，观察到下底部的橡皮膜恰好变为水平（图d），这时又能得出这样的结论： ；为进一步探究出液体的压强与液体密度的关系：将装有水的管子，

5、缓缓插入酒精中如图e位置时，此刻你能得出结论吗？ (阐明理由)，你认为此时应将管 （选填“上提”或“下移”）至 时，观察到 现象，方可分析得出结论，结论是 。参考答案：在液面下越深处，压强越大 在液面下同一深度处，向上与向下的压强相等（向各个方向的压强相等） 不能，未能控制好变量，使深度相同 下移 管内外液面相平 橡皮膜仍向下凸 深度相同，液体密度越大，产生的压强越大顺便说一下，上述探究，若采用取材更广的矿泉水瓶，剪去瓶底，并用橡皮膜蒙住瓶口来代替试管，按上述步骤让学生动手实验探究，老师最后用试管演示，对比后，学生还能意外地得到：液体压强大小与容器中所盛液体重力的大小无关。实验三，教材中为了让学生感知大气压的存在，P85页上的“活动”栏目，是用易拉罐注入少量水加热，待罐口出现白雾时，将罐口堵塞，并撤去酒精灯，让易拉罐冷却，观察其现象。笔者在教学实践中，改用空矿泉水瓶，倒入少量热水温热后，倒掉并立即拧紧瓶盖，亦能达到同样的实验效果，而且简单、易行、省时。以上三例，笔者仅就教科书第十