读英才是怎样造就的有感

1、读英才是怎样造就的有感商红领谁不想成为英才？作为教师谁又不希望自己教育的学生的能够成为英才？对于一个做了十年教师的我，深知培养英才的艰难，教育的路上我有许多的困惑和迷茫，希望能找到一条通往培养英才的路。才一放假就来到了海淀图书大厦，有一个可以静下心来挑几本书的时间感觉有一种幸福感。从众多的书籍中选择了英才是怎样造就的，源于自己对教育的追求，也源于书皮上的一段文字和书后四大名家的联袂推荐。“你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让它结西红柿，苹果就让它结苹果。每个成果都有其价值，沿着你的强项成长，每个学生都是最优秀的！”“人大附中的学生本来就都是千挑万选的英才，”“我也能看到孩子的一些特长，但是

2、考试又不考这些，”赏识教育被推崇到了大家开始“冷静”面对时，还能看到书皮上这样的言论，看来必定有事实作为根据，学上一招半式的对自己的工作一定会很有帮助的，倒要看看西红柿和苹果怎样都成为英才。回到家马上打开来翻看，“阅读这本书只需要一天，你的孩子将得到精彩的一生！”，心存“言过其实”的想法向下看这本书。这本书是以故事的形式来行文的，发生在王金战老师和学生之间的故事。看完这本书之后确实觉得“他是另类的教育者，更是震撼心灵的传奇激励大师、策略大师和学生成才的设计师！在他的眼里没有差生，不论什么样的学生，他都能够激发起他们最大的潜能，创造出不可能的奇迹！这就是教育的力量！”本书主体一共分为五章，分别从

3、心态（优秀从心态开始）、学业（拿高分可以是轻松的）、课外（影响孩子人生的五个关键词）、孩子与家长（如何应对叛逆青春期的紧张关系）、我送女儿上北大五个方面来进行介绍。这本书更像一本生动的教科书，每一个故事都蕴含着王老师的教育理念和教育策略，从这本书中我看到英才的培养是一个系统工程，其中蕴含教育学、心理学的原理和实践，使我受益匪浅，也让我领悟了“育人先育心”的道理。书中提到了一位台湾教育专家总结的使孩子变笨的十个高招：1 过分苛责2 处处干涉3 追求完美4 看中高分5 父母不和6 不准发问7 事事代劳8 限制游戏9 鼓励听话10 拔苗助长反思一下自己的教育行为，我们究竟使用了多少次这样的高招呢？在

4、这里和大家分享一个“改变心态，改变成绩”的案例：这个故事讲述的是一位小学三四年级时在数学上受过挫折，之后在数学学习上失去信心，成绩一路走低的学生。在王老师的教育下，一步步从不及格42分到58分老师给改成62分最后到考八十多分的成长过程。学生自己的一段话：高二以来，其他的学科在我的生活里就像乞丐，每天以数学吃剩下的时间为生，可结果是乞丐们几乎无不身强力壮，而数学从出生那天起，就不省心，还没有从医院里出来见过一次天日。面对这样的一位学生，王老师和这个同学进行了一次深谈：王老师问她：“这次在班里，你总分考了多少名？”她说：“第17名。”我一听就笑起来了：“啊呀，你真厉害啊！你看你，这个班里潜力最大的

5、就是你了！你数学都考了倒数第一，总分还排在班里第17名！你这个潜力太大了。要是数学成绩再上来，你就是第一了，谁有这样一个好的机遇呢？这不成了一个优点了嘛！”然后我又问她：“明天的数学测试有没有信心？”她摇摇头：“没有信心。”我问：“没有信心是个什么概念？”她说：“还会考不好。”我追问：“考不好是个什么概念？”她说不上来。她对数学分数都没有概念了。接着，我就说了：“这次数学，你考个及格行不行？”她想了想，点点头说：“行，及格能考。”我说：“你只要能够考及格，就是一个非常大的成功。你不管别人，别人考100分，考90分，跟你没关系，你就考及格。及格怎么考呢？就是不去做倒数三个大题了，光做前面填空、选

6、择和简答题，考60分，难吗？”她说：“不难。”我和这位女生谈过话后，第二天下午考数学，我晚上批卷，她的数学考了58分，我想了想，就给她加到了62分，我怕加到60分她心生疑虑，然后我在她的卷子上写了一句话：“我高兴地看到，你终于迈出了走向辉煌的第一步”。第二天发卷子时，我就注意观察这个女生看数学卷子的表情，她看着卷子，看着自己的分数，看着我写的那句话，趴在课桌上，悄悄地流泪了。从此，这个孩子的心态就好多了，数学成绩也走出低谷，慢慢进入了班级中游水平。第一学期期末考试，她的数学成绩考了80多分，学习总成绩进入班里前10名。一个孩子的心态是怎么改变的？有时候，一次经历就够了，只差这么一点，这一点就是

7、心态上的。接下来讲了这样一个故事：有一年，一支英国探险队进入了撒哈拉沙漠地区。茫茫沙海，队员们心急如焚，很快就把水喝光了。这时，探险队队长拿出一个水壶，说：“这里还有最后一壶水，但在走出沙漠前，谁也不能喝。” 水壶在队员手里传来传去。一壶水成了穿越沙漠信念的源泉，成了他们求生的希望。终于，探险队顽强地走出了沙漠，大家喜极而泣，用颤抖的手拧开支撑他们精神的水，而缓缓流出的，却是一壶沙子。改变心态，改变成绩是一条转化期待成功学生的策略，我想这并不是万能的，但是，从学生的闪光点的发现到给学生一个较低的目标，再到帮学生不断建立信心，使学生的数学学习走上一条正轨应该是一条可行的道路。也提示我们，对于孩子

8、的关注不能只停留在自己所教的学科，应该从多方面了解学生，为期待成功学生的转化打下良好的基础。一个家长教育孩子的成功案例：我们的教师在故事中扮演了一个什么角色？教师应该怎样做？如何与家长共同教育学生？第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都座不了， 你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问妈妈，老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，只有她的儿子表现最差；惟有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，

9、她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，你最好能带他去医院查一查。”走出教室，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，从这以后，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。 孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字总是在差生的行列中被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到家长会结束，都没听到他儿子的名字。她有些不习惯，临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”听了这话，她惊喜地走出校门，此时，她发现儿子在等她。走在路上，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了。第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被第一批重点大学录取了，因为在报考时，她对儿子说过，相信