真实的自我评价

1、真实的自我评价篇一： 2011 届毕业生真实的自我评价】2011 四年大学毕业生的自我鉴定四年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为 实现人生的价值打下坚实的基础。四年来我始终以提高自身的综合 素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，认真学习专业知识、 发挥特长、挖掘潜力，逐步提高自己的学习能力和分析处理问题的 能力以及一定的协调组织和管理能力。思想上，令我最自豪的事情是经过不断的努力学习和提高自己，我 顺利的加入了中国共产党 ,成为一名荣耀的党员。感觉就象在自己的 生命上添上了神圣的一笔，让我在思想行为方面能够作风优良、待 人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统

2、筹安排 生活中的事务。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能 做到。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候 指导帮助我。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如 说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会 负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的 责任，在奉献中实现自身的价值。学习上，成绩一直名列前茅。每年都获得奖学金，英语也已经过了 四级和六级 。我经常帮助需要帮助的人，并且极大程度的提高了自 己的自学能力。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法 ”做,事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，在学习时，以 “独 立思考 ”作

3、为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不 止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一 个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将 来很重要。生活上，我非常感谢学校能够提供应我助学贷款，缓解了我的经济 压力。我利用课余时间和假期时间在外面找兼职、做家教，也锻炼 了我的社会交往能力。作为一名 2011 年大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻 也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭 自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断 实现自我的人生价值和追求的目标。【篇二：自我评价 工作积极认真】自我评价 工作积极认真，细

4、心负责，熟练运用办公自动化软件，具 有较好的内外协作能力，有八年以上工作经验。善于在工作中提出 问题、发现问题、解决问题，有较强的分析能力，对企业行政管理 有较为丰富的经验和独到的见解。自我评价 活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛；适应力、感悟力强，能很快融入团队；勤奋好学，踏实肯干，动手能力强，认真负责，有很强的社会责任 感；坚毅不拔，吃苦耐劳，喜欢和勇于迎接新挑战。自我评价生活中尊敬家人，养成良好的生活习惯和正派的作风。工作中服从 领导安排，做事认真踏实，一步一个脚印的前进此外，对时间观念 十分重视。平时待人友好，与人相处十分融洽。自我评价国企大型工程 6 年现场技术员、 5 年技术管理科科长，

5、后从事技术 负责人、项目总工、项目经理及大型工程副总工程师工作，近几年在国际工程监理单位、外资企业从事项目管理工作，主要负责土建 方面的管理。自我评价本人工作认真 .热忱 .责任心强，至真至诚，创新意识好，合作精神 佳，本着集思广益不断进取的原则，为自己及集体努力工作，为未 来创造更多的财富而不楔奋斗，只求一个可以发挥的空间！自我评价多年的工作经历磨炼了我使我在不断前进，对工作负责任是我的做 事原则，带领好团队人员互相协作共同前进是我的策略，敢于创新 是我发展的准绳，所以我相信自己有能力面对新的工作挑站！自我评价 由于从事过人事行政和财务工作，积累了丰富的工作经验。本人工作踏实，认真，具备分析

6、能力，头脑灵活、反应敏捷，能够 灵活处理工作中的突发事件。并且极富工作和团队精神，我性格开 朗，乐于与人沟通，具有良好的适应性和熟练的沟通技巧，能够协 助主管人员出色地完成各项工作。自我评价十年企业的管理经验，熟练运用中国商法和经济法法律、法规，防 止公司因触及法律盲区而遭到不当经济制裁，能有效制定和落实各项管理制度和 工作流程。具有多项技能，包括电脑办公和管理，驾驶除大客车以 外的所有车辆，擅长公司行政、人事和后勤管理。自我评价从事编辑工作三年，可独立编写各种稿件、文学作品、策划案等。 独立编著有英雄人物、中华诗词名句鉴赏、堂吉诃德、 西游记、府谷英华 -府谷博物馆陈列设计方案、张骞墓陈 列

7、设计方案、三秦明珠 -金周至陈列策划方案等。自我评价务实，创新，求变。知识全面，系统学习过中文、法律、财务管理、人力资源、销售、 公共关系学、会计学、管理学。经验丰富：先后于纺织、矿业、快速消费品、金融等行业实习工作， 先后做过销售，文职，咨询，总经理助理等职，积累了丰富的行业 经验。自我评价 1、有五年快速消费品行业管理和销售经验徐福记；2 、熟悉行政部门各项工作的操作方法及技巧；3 、具备独立开展工作能力；思路清晰，有敏锐的观察和处理能力；4 、有良好的沟通技巧和较强的协调能力；语言表达能力强，亲和 力佳；【篇三：自我评价优缺点】自我评价优缺点自我评价优缺点自我评价是自我意识的一种形式，指

8、一个人对自己的身心状况、能 力和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。自我评价是人的自我概念的重要内容之一。其前提是自我意识，只有当人具有自我意识的能力，才能做出自我评价。自我评价的功能首先表现为自我功能，就是说，它对人的自我发展、自我完善、自我实现有着特殊的意义。自我评价也具有重要的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方式，也决定着一个人对待他人的态度，还影响对他人的评价。正确的自我评价的社会意义就在于它帮助人 成为社会人，有健康人生观和价值观的人。要利用自我评价的正面价值来促进人的全面发展和社会发展，还要有效地克服自我评价的 可能负面作用。 1自我评价是人们对自己的能力

9、、状态和发展趋势的评价性认识。也 就是人们自己成为自己的认识对象。在自我评价里，自我是主体， 也是客体，分别被有的研究者成为 “主体自我 ”和 “客体自我 ”2。 自 我评价跟主体的自我概念即自我意识有着密切的关系。在心理 学中，自我评价是随着对自我概念的深入研究逐渐受到研究者重视 的。有的研究者指出， “虽然有关自我概念问题的讨论从詹姆斯 w. james 就已开始，但自我概念 self-concept 的提法直到罗杰斯 c. rogers 的自我理论受到人们广泛关注，自我的课题重新为人 们所重视 r. c. wylie 之后才得到较多运用 ”2。在心理学里，关 于自我评价有几点已经达成共识

10、：首先，自我评价跟自我概念一样 有一个发展过程。研究说明， “我国小学三年级以上学生已形成十分 清晰的自我概念，他们对自己多方面的评价都高度接近教师与同伴 对他们所作的评价，与他们的实际存在状况也具有高度的一致性”3。其次，自我评价一般被当作自我概念的一部分内容来加以研究。当 人有了自我意识之后，就会对自己的能力、状态和发展趋势等进行 反思。所以，自我评价的基本前提是自我意识。只有当人具有自我 意识的能力，才能做出自我评价；否则自我评价就是不可能的。 4儿童把自己当作认识主体从客体中区分出来，开始理解我与物和非 我关系后，通过别人在对自己评价和对别人言行评价的过程中，逐 渐学会自我评价。它是自

11、我意识发展的产物。其发展的一般规律是： 评价他人的行为f评价自己的行为f评价自己的个性品质。它是自 我教育的重要条件。人对自己的思想、动机、行为和个性的评价， 直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响着与他人的交往关 系。一个人如果能够正确地如实地认识和评价自己，就能正确地对 待和自理个人与社会、集体及他人的关系，有利于自己克服缺点、 发扬优点， 在工作中充分发挥自己的作用。实事求是地评价自己是 进行自我教育、自我完善的重要途径之一。人的知识，才能通常是处于离散，朦胧状态的，需要人们不断地挖 掘，发现和开发。每个人从自身兴趣爱好，思维方式的特点，毅力 的恒久性，已有的知识结构，献身精神等方面

12、可以作出自我评价。 是指一个人对自己的身心状况、能力和特点，以及自己所处的地位、 与他人及社会关系的认识和评价。一个心理健康的人作出恰当的自 我评价，他们能体验到自己存在的价值，对自己的能力、性格、优 缺点能客观评价；同时，能接受自己，对自己抱有正确的态度，不 骄傲也不自卑。心理不健康的人常缺乏自知之明，对自己的优缺点 缺乏正确的评价，自高自大，自我欣赏，还有的是自暴自弃。在人力资源管理方面，自我评价是指职工对影响其工作的因素进行 全面的认识。自我评价对于个人和企业来说都很重要。真实的自我 评价可以帮助职工认识自己的优势，发挥自己的特长为企业多做奉 献，实现自我价值；同时还可以帮助职工认识自身

13、不足，扬长避短，少犯 错误。职业规划必须从自我认识开始，然后这个人才能建立可实现 的目标，并确定怎样到达这些目标。自我评价的标准1对自己的能力或效能的感受；2对自己的德行或价值的感受。一般情况下，这两个标准是通过 反映评价、社会比较、自我归因和角色扮演等具体评价手段来实现 的。自我评价的范围一知识掌握的自我评价从记忆、领会、应用、分析、综合等方面来评估自己对知识的学习 情况。将知识点与目标得分率制成简易图表，就可一目了然地知道 自己学习上的优势与不足。此外还可从以下几方向分析自己的情况：1. 是否清楚基本概念的内涵和外延？2. 能否将新学知识和已有知识联系起来？3. 能否对所学知识举一反三、触

14、类旁通？4. 能否在实际条件下灵活运用所学知识？ 二学习动力的自我评价1. 学习目标是否明确？有无长远日标和近期目标？2. 对学好各门功课是否充满信心？3. 对所学科目是否何浓厚的兴趣？4. 学习态度是否勤奋、认真？5. 是否有主动积极的进取精神？6. 有无战胜学习困难的勇气和毅力？7. 学习情绪是否稳定、持久？ 三工作学习策略的自我评价1. 是否有计划地安排工作和学习活动？2. 能否妥善安排工作和学习时间？3. 能否正确利用各种资料？4. 能否与同事朋友合作和学习？5. 是否有预先规划的习惯？6. 能否集中精神工作何学习？7. 能否及时总结当天的工作和学习任务？8. 队没有完成的任务是否能认

15、真分析原因，拟定补救措施？9. 是否有错误汇总集？是否给自己找新的工作任务和学习任务？10. 能否排除有关干扰，保证工作和学习活动的顺利进行？11. 能否选择并采用合适的学习方法？12. 能否总结自己或借鉴他人好的学习方法和经验？13. 对学习或工作常回忆、反思吗？四学习能力的自我评价1. 获取信息的能力：包括感知能力、阅读能力、搜集资料的能力等；2. 加工、应用、创造信息的能力：包括记忆能力、思维能力、表达 能力口头的、文字的、动手操作能力、创造能力等；3. 学习的调控能力：包括确定学习目的、制定和调整学习计划、培 养学习兴趣、克服学习困难等；4. 自我意识和自我超越的能力。5 业务能力：包

16、括业务的熟练程度、任务的完成情况6 与人沟通的能力：包括工作中与人交往的顺利程度、平时与人的 关系好坏等等。自我评价的意义自我评价就是个体对自己生理和心理特征的自我判断。它也是自我 意识的重要组成部分。随着个体自我意识的发展，人们的自我评价 也相应地经历着几个不同的阶段。美国心理学家詹姆士认为，在生理的自我阶段，个体的自我评价， 主要表现为对自己的身体、衣着、家庭成员以及自己所有物的判断， 从而表现为自豪或自卑的自我情感。其个人的追求则表现为对身体 的外表和物质欲望的满足，或获得家庭成员的关心和保护等。在社会的自我阶段，自我评价主要表现为个体对自己在社会上的名 誉、地位、亲族、财产的估价，从而

17、表现出自尊或自卑的自我体验。其个人的追求则是引起他人的注目、重视，期望获得他人的好感， 其表现则是追求名誉、追求金钱、追求爱情，并怀有强烈的竞争心。在心理的自我阶段，自我评价主要表现为个体对自己智慧、能力、 道德水准的优越感。其自我追求则表现为在政治上、宗教上、道德 上、良心上的进取和智慧上的提高。自我评价的形成自我评价并不是天生的，它是个体在自己的实践中伴随着角色化的 过程逐渐形成的。当个体能够把自己从周围环境中分化出来以后， 个体就在与周围人们的相互作用中，接受着人们的评价，观察着自 己的行为，并懂得哪些是对的，哪些是错的，对的在实践中不断地 得到了强化，错的也在与人们的相互作用中逐步得到

18、了纠正，于是 个体在实践中逐渐学会了自我评价。个体自我评价的形成主要包括以下几个方面：1 根据他人对自己的态度来估计自己。个人对自己的评价往往以别 人对自己的评价为参照。例如，一个人的工作很出色，经常受到他 人的赞扬，尤其是受到了他尊敬的人的表扬，从而获得自信心；相 反，如果他在工作中经常失败，因此受到别人的不满和批评，长此 以往，他就会缺乏信心，看不到自己的力量。美国心理学家柯里认 为，别人对自己的态度是自我评价的 “一面镜子 ”。一个人总是处在 一定的社会关系中，通过与他人相处，从他人对自己的评价中，看 到自己的形象，这种自我形象，便构成了自我评价的基础。2 通过与他人的类比来估计自己。马

19、克思说： “人类起初是以别人 来反映自己的，名叫彼得的人把自己当作人，只是由于他把名叫保 罗的人看作和自己相同。 ”犹如张三认识自己是通过了解李四以后才 认识自己的。这就是说，个体对自己的评价是通过与社会上和自己 地位、条件相类似的人的比较获得的。一个人自我评价的高低，不 是孤立地进行的，总是把自己与他相似的人加以比较之后作出的。 正如评价一个人 100 米速度的快慢，不单单是看他自己跑了多少秒， 更主要的是通过与别人的比赛决定的。同样道理，一个管理者判断 自己领导的优劣和成败，也应该同自己条件和能力相当的管理者的 比较来衡量。美国心理学家弗斯汀格将这种现象称为 “社会比较过 程”。3通过对个

20、人的自我观察和心理分析来实现自我评价。前面已经提 到，个人的自我评价常常是根据他人对自己的评价与态度来估价自 己，与此同时，个人也对自己的行为表现和心理活动进行着观察和 分析，因为自我评价不等于他人评价的反映，也不完全是以他人评 价为依据，而是通过自我观察、自我分析独立完成的。一个能够正 确对待自己的人，不会因为别人的过高评价而沾沾自喜，也不会因 为别人不切合实际的指责而垂头丧气。有时一个人的自我评价也会 带有文饰性，或怕别人的取笑，故作谦虚，或怕别人轻视，故作姿 态，或出于某种虚荣心，矫揉造作，粉饰自己等等。总之，一个人 的自我评价要受到多方面的影响，其中主要要受到个人的认识水平、 价值观念

21、、个人抱负等方面的制约。所以，人们的自我评价常常带 有主观性。自我评价的功能和作用 4自我评价是一种重要的评价形式。它属于人的自我概念的重要内容 之一。迄今为止，自我评价问题已经成为哲学、心理学、社会心理 学、教育学、文化学、价值学等多个学科关注的热点话题。自我评 价不仅具有独特的自我功能，促进自我发展、自我完善、自我实现， 而且具有重要的社会功能，极大地影响人与人之间的交往方式。以 多学科的研究成果基础，综合地探讨自我评价的功能和作用具有重 要的理论和现实意义。由于自我评价的功能发挥是以正确地认识自 我为前提的，为了充分它的功能和作用，还必须探讨正确地评价自 我的途径和方法。不过，有几点值得

22、注意：第一，自我意识的概念应该大于自我评价，因为自我意识既包含对 自我的描述如我高兴，又包含对自我的评价如我数学好。第二，自我意识仅仅是自我评价发生的前提之一，而不是惟一的和 充分的条件。除了自我意识之外，自我评价的发生还离不开现实的 需要。自我评价属于意向性活动形式之一。没有现实的需要，就没 有评价的动力。没有评价的动力，自我评价的机制就不会发动起来。 自我评价这种特殊的认识形式，无论在个体的意义上，还是在群体 的意义上，都是跟人的现实需要有密切联系的。与此同时，自我评 价还需要人的内省能力。自省能力是儿童形成自我概念的基础 5 ， 因而也是自我评价形成的前提。这样，自我意识、自省能力、现实

23、 需要三者共同构成自我评价发生的前提条件。第三，自我评价是多学科研究的对象，它已经被哲学、心理学、社 会心理学、社会学、教育学、文化学、人学、价值科学等都许多学 科所关注。笔者曾经提出价值科学的概念 6 ，主张从多学科角度对 自我评价做交叉边缘学科研究。自我评价作为人对自己的评价，既 可表现为个体对自己的评价，也可表现为团队对自己的评价集体 性评价。作为评价，主体的态度必然对评价本身有影响，因此它 应该属于价值科学的研究对象范围。但是，哲学偏重于概念分析； 心理学更多地侧重于对个体差异性的研究尽管今天的心理学有重 视文化环境多因素的倾向，但个体差异仍然是它的主要关注点； 社会心理学则更关注群体

24、；社会学侧重社会对个体的影响或者社会 结构本身；教育学更关心自我评价在教育过程中的运用；如此等等。 这些分学科的研究，似乎都不能全面展示自我评价的本质和过程。 因此，进行交叉学科研究更符合自我评价这一研究对象的特殊性。 跟人的态度相关联的交叉学科研究应当属于价值科学的大范畴。自我评价问题之所以成为哲学、心理学、教育学等多个学科关注的 热点话题，这跟自我评价的重要功能有关。当然，自我评价的功能 不仅仅是心理上的，也具有社会的意义。应当全面认识自我评价的 功能和作用。自我评价的自我功能 4自我评价的功能首先表现为自我功能，就是说，它对人的自我发展 有着特殊的意义。按照伯恩斯 burns 的看法，自

25、我概念对人自己有着重要的心理作用。这些功能包括： 保持内在一致性、决定个人对经验怎样解释和决定人们的期望 7 。 个人怎样理解自己，是其内在一致性的关键部分。个人需要按照保 持自我看法一致性的方式行动。事实上，已经有不少心理学家和教 育家对自我评价的这种特殊自我功能有所关注。他们认为，自我评 价具有个人行为定向的功能 8 。认为，自我评价的自我功能从性质 上可以分为两种：积极的和消极的作用。每一种功能如果不能得到 正确发挥，就可能变成消极的作用。而自我评价的消极功能将不利 于个人的自我发展、自我完善和自我实现。因此，需要通过教育等 恰当的方式引导人们的自我评价功能发挥。自我评价的自我功能至少可

26、以归纳为以下几个方面：1自我发展功能自我评价会促使人们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。根 据心理学的有关研究成果，一旦人们有了自我评价，就会努力确证 他们的自我概念。特别是当自我评价是否认性的时候以及跟维护肯 定性的自我评价的愿望相冲突的时候，人们就会进行自我校验 self-verification 。我们甚至喜欢跟那些能够维护我们的自我评 价的人生活在一起。有的人之所以能够跟那些让自己并不快乐的人 在一起，就是为了证明自己的自我评价是正确的。怀特 white 和 哈金斯 harkins 经过研究发现，白人更愿意听取的意见是黑人的 而不是白的，因为他们要寻求来证明自己不是种族主义者。如果大 人说小孩很坏，这些孩子就会表现很坏 910 。显然，自我验证在 很大程度上表现为人对自我评价的自我证明。这样的自我验证过程 对于主体自身的发展来说会有意义，因为如果主体的自我评价是正 确的，自我验证会促使主体去表现自己，通过实践证明自己，而实 践可以给主体提供发展的时机。即使主体的评价不正确，通过自我验证的过程可以提高主体的自我反思能力，在自我反思中主体会得 到自我提高。自我评价在很大程度上还会自我敦促，促使主体维持自