五年级数学上册复习计划

1、五年级数学上册复习计划一、班级学生基本情况分析他们对上数学课的积极性很高，一部分学生爱学习，愿动脑，考虑问题有一定思考的深度和广度，基础知识较好，思维比较发散，有初步的创新意识和能力，在课堂上能积极思维，主动参与学习活动。这对于我的复习有很大的帮助。但是，有一部分学生在学习习惯、思维方式等方面不尽人意。不善于学习，不愿意主动参与到学习活动中来，没有好的学习习惯，自我控制能力不够，注意力不集中。基础知识较差，口算、笔算水平，无论速度上还是正确率上，都有待提高；学习方法上，更要进一步去指导，他们面对问题，只知道生搬硬套，不能举一反三，灵活运用。这样就形成了两级分化的现象，因此，复习时要抓好两头，既

2、要补差，又要注重培优。比较薄弱的地方还是综合运用知识解决问题的能力提高及计算的准确性方面，这也是我复习时主攻的重点。二、复习目的 通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、应用意识等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，全面达到本册教材的教学目标。 1通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，进一步提高基础知识与基本技能。 2通过练习，使学生的计算能力、数感、空间观念、统计思想，以及应用意识等得到提高与发展。 3使学生能用所学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣。 总之，通

3、过对本册内容的整理和复习，帮助学生进一步理解和掌握本学期所学内容，使学生形成比较系统的知识体系，从而圆满完成本学期的教学任务。三、总复习时应注意突出以下几点1注意知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所学知识的理解和掌握。2注意加强与生活实际的联系，加强计算能力的培养。3加强空间观念的培养。4加强解决问题能力的培养。在总复习中，数与计算、空间与图形、统计等内容的应用本身就是解决问题；另外，也单独安排了一些联系生活实际的解决问题的内容，让学生了解用数学知识可以解决生活中一些简单的实际问题。四、复习措施1.备课时注意进行区别比较，包括纵向、横向的比较。分析知识的意义性质、规律的

4、异同，把各方面的知识像串珍珠一样连接起来，纳入学生的认知系统，便于记忆储存，理解运用。2复习内容要有针对性。对学生知识的缺陷、误区、理解困难的重点、难点、疑点进行有针对性的复习理解。复习课知识的覆盖面广、针对性和系统性要有机结合。3课堂上发挥教师的主导作用，发挥学生的主体作用。教师主动理清知识体系，分层、分类、分项，拉紧贯穿全册教材的主线。发现学生普遍不会的，难理解的，遗漏的要重点讲。善于把多方面知识进行综合复习，注意知识的多变性、包容性。在此同时，发动学生归类分项，发动学生出题，发动学生讨论，让学生去求异、联想、发散，主动探索，寻查知识点，从而形成知识框架。4认真设计好每节复习课所重点讲解的

5、例题。每一节复习课要环环相连，每道复习例题要体现循序渐进。一道复习例题击中多个知识点，起牵一发而动全身的作用。练习题设计要体现知识的综合性，体现质的飞跃，训练学生思维的敏捷性、创造性，及时批改，及时发现问题，查漏补缺，做到知识天天清。5.重点抓好补差工作。时刻关注这些学生，做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、鼓励，多提供表现的机会。另外，将课内课外补差相结合，采用“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的配合，鼓励和督促其进步。后附：复习安排复习时间复习内容效果反馈1.7第一节小数乘法、小数除法补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩文重点知识梳理计算方法：先把小数扩大成整

6、数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。计算方法：先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。注意：计算结果中，小数部分末尾的0要去掉，把小数化简；小数部分位数不够时，要用0占位。 小数除以整数的计算方法：小数除以整数，按整数除法的方法去除。，商的小数点要和被除数的小数点对齐。整数部分不够除，商0，点上小数点。如果有余数，要添0再除。除数是小数的除法的计算方法：先将除数和被除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按“除数是整数的小数除法”的法则进行计算。注意：如果被除数的位数不够，在被除数

7、的末尾用0补足。循环小数：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。 循环节：一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字。如6.3232的循环节是32.小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。难点知识分析一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。除法中的变化规律：商不变性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。除数不变，被除数扩大，商随着扩大。被除数不变，除数缩小，商扩大。复习时间复习内容效果反馈1.8第一节方程补差学生武家义

8、闫佳慧程楠 杨浩文重点知识梳理在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“”，也可以省略不写。加号、减号除号以及数与数之间的乘号不能省略。a×a可以写作aa或a ，a 读作a的平方。 2a表示a+a方程：含有未知数的等式称为方程。使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。解方程原理：天平平衡。等式左右两边同时加、减、乘、除相同的数（0除外），等式依然成立。所有的方程都是等式，但等式不一定都是等式。方程的检验过程：方程左边= 方程的解是一个数；解方程式一个计算过程。=方程右边所以，X=是方程的解。难点知识分析10个数量关系式：加法：和=加数+加数 一个加

9、数=和-两一个加数减法：差=被减数-减数 被减数=差+减数 减数=被减数-差乘法：积=因数×因数 一个因数=积÷另一个因数除法：商=被除数÷除数 被除数=商×除数 除数=被除数÷商复习时间复习内容效果反馈1.9第一节多边形的面积补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩文重点知识梳理公式：长方形：周长=（长+宽）×2【长=周长÷2-宽；宽=周长÷2-长】字母公式：C=（a+b）×2 面积=长×宽 字母公式：S=ab正方形：周长=边长×4 字母公式：C=4a面积=边长×边长 字母公式：S

10、=a平行四边形的面积=底×高 字母公式： S=ah三角形的面积=底×高÷2 【底=面积×2÷高；高=面积×2÷底】 字母公式： S=ah÷2梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 字母公式： S=（a+b）h÷2【上底=面积×2÷高下底，下底=面积×2÷高-上底；高=面积×2÷（上底+下底）】组合图形：转化成已学的简单图形，通过加、减进行计算。难点知识分析平行四边形面积公式推导：剪拼、平移 三角形面积公式推导：旋转 平行四边形可以

11、转化成一个长方形； 两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，长方形的长相当于平行四边形的底； 平行四边形的底相当于三角形的底；长方形的宽相当于平行四边形的高； 平行四边形的高相当于三角形的高；长方形的面积等于平行四边形的面积， 平行四边形的面积等于三角形面积的2倍，因为长方形面积=长×宽，所以平行四边形面积=底×高。 因为平行四边形面积=底×高，所以三角形面积=底×高÷2梯形面积公式推导：旋转 三角形、梯形的第二种推导方法老师已讲，自己看书两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形， 知道就行。平行四边形的底相当于梯形的上下底之和；平行四边形

12、的高相当于梯形的高；平行四边形面积等于梯形面积的2倍，因为平行四边形面积=底×高，所以梯形面积=（上底+下底）×高÷2等底等高的平行四边形面积相等；等底等高的三角形面积相等；等底等高的平行四边形面积是三角形面积的2倍。长方形框架拉成平行四边形，周长不变，面积变小。复习时间复习内容效果反馈1.12第一节2014-2015学年度第一学期阶段性检测题（三）补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩文复习时间复习内容效果反馈1.13第一节讲评试卷补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩文复习时间复习内容效果反馈1.14第一节小学五年级第一学期期末质量检测试题补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩

13、文复习时间复习内容效果反馈1.15第一节讲评试卷补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩文复习时间复习内容效果反馈1.16第一节人教版小学数学五年级上册（一）补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩文复习时间复习内容效果反馈1.19第一节讲评试卷补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩文复习时间复习内容效果反馈1.20第一节人教版小学数学五年级上册（二）补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩文复习时间复习内容效果反馈1.21第一节讲评试卷补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩文复习时间复习内容效果反馈1.22第一节人教版小学数学五年级上册（三）补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩文复习时间复习内容效果反馈1.23第一节讲评试卷补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩文复习时间复习内容效果反馈1.26第一节人教版小学数学五年级上册（四）补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩文复习时间复习内容效果反馈1.27第一节讲评试卷补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩文复习时间复习内容效果反馈1.28第一节人教版小学数学五年级上册（期中）补差学生武家义 闫佳慧程楠 杨浩文复习