五年级上册数学第一二单元教案-

1、五年级上册 数学 学科学期教学计划学校银城 1 年级五年级学情分析总体上说学生比较爱学、会学，多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好，测验成绩稳定，并且成绩也较好。基础的知识大部分学生能扎实的掌握，并且能灵活地运用。但是也有一部分的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差，计算能力和分析应用题的能力都不强，加之对学习马马虎虎的态度，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在各种测验中成绩不尽

2、人意，还需要加倍的努力。学生的组织纪律较差，班集体没有形成一定的凝聚力，不能为数学教学创造有利的内部环境和良好的学习氛围。学生两极分化较大，对提高全班整体成绩有比较大的难度。  教材分析1、小数乘除法之间掺上了对称、平行与旋转的内容。在以往的小数乘法教学中，小数点位置的错误一直是课堂上屡见不鲜的问题，而乘法在没有完全熟练的情况下接着学除法，更给一些学生带来困难，以至于两个单元结束，一部分学生感到特别吃力。而青岛版将乘除法分散开，让学生有足够的时间对小数乘法进行消化吸收，也避免了长时间学习计算带来的枯燥，这样会更利于孩子接受。2、教材将因数与倍数从人教版五（下）调到五（上），

3、这无疑是把难点分散开来，减轻了五（下）的负担。3、我们在教学过程中深切感受到了原来解方程的局限性，而青版教材则在方程的学习中，引进了等式的性质，这是多少年来 教师和学生一直盼望的事。4、教材还注重了细节的改动，体现了教材为学生服务的意识。例如：将能被2、5、3整除的数特征改为2、3、5倍数的特征，意思没变却更加明了，减轻了学生理解上的负担，和因数、倍数吻合起来，使教材更加人性化。教学内容这一册教材包括下面一些内容：本册教材内容包括：小数乘法和小数除法；对称、平移和旋转；简易方程；因数与倍数；多边形的面积；统计。学期教学总目标1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行小数乘法和除法

4、的笔算和简单的口算。2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。5、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。6、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。7、养成认真作业、数学整洁的良好习惯。教学重点：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积，是本册教材的重点教学内容。教学重点小数乘法、小数

5、除法、简易方程、多边形的面积，是本册教材的重点教学内容。教学难点小数除法、简易方程、多边形的面积是本册教材的难点教学内容。课时分配今天我当家-小数乘法8课时图案美-对称、平移与旋转4课时游三峡-小数除法；11课时走进动物园-简易方程9课时生活中的多边形-多边形面积11 课时团体操表演-因数与倍数5课时绿色家园-折线统计图4 课时回顾整理-总复习5课时教学措施及注意的问题1、结合教学内容，渗透思品教育，培养良好的学习习惯。 例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进行思品教育。通过计算和应用题的解答，培养学生仔细的良好学习态度，以及题后验算

6、的良好习惯。 2、切实提高学生的计算能力。 （1）理解算理，掌握方法。小数乘除法要求学生能比较熟练的进行计算，关键是理解意义、掌握方法。（2）重视基础，要求适度。小数乘除法的计算要求“比较熟练”，小数四则混合运算只要求达到“正确”。同时对口算的训练要给予一定的重视，要掌握口算的基本技能，逐步提高计算能力。 （3）运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培养学生观察题中的数据，运用运算定律进行简便计算、合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。 （4）验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进行相互验算，小数的四

7、则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。 3、渗透数学思想方法，培养数学能力。 结合教学内容，渗透数学思想方法，培养数学能力，是 教学的一项重要任务。教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。教学进度（附表）中 当堂达标教学 数学 学科第 一 单元/章达标教学计划学校银城 1 年级五年级范围今天我当家小数乘法教材分析本单元是学生在学习了整数乘法、小数意义和性质以及整数乘法的运算律、因数与积的变化规律的基

8、础上进行学习的。单元教学目标知识与技能 结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行小数乘法计算；掌握小数乘加、乘减混合运算的顺序；能运用乘法运算定律进行简便计算。过程与方法1、经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性。2、结合具体情境，体会学习小数乘法的必要性；能根据实际情况用“四舍五入法”求积的近似值，体验学习数学的价值。情感态度与价值观在解决实际问题的过程中，感受长江的壮观和社会主义建设的伟大成就，培养学生热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。教学重点掌握小数乘法的计算方法。教学难点理解小数乘法的算理。课时安排8课时送达命题人单

9、元达标结果分析备注中 当堂达标教学课时教案学校 1 年级 五年级 学科 数学主备教师 1备课组长 1执行教学上课时间教学内容小数乘整数课型新授教学目标知识与技能结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。 过程与方法经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维情感态度与价值观在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行算计。难点理解小数乘整数的算理。方法小组合作、自主探索教具课件板书设计小数乘整数3.

10、2    扩大到原来的10倍      32× 4                × 4   - - 12.8   缩小到原来的1/10  128 教学过程教师活动学生活动个性思考一、复习旧知请两名学生板演：32×4 256×9二、 创设情景，提出问题。1.谈话：同学们知道自己家每个月交多少钱水费和

11、电费吗？所以我们要节约用水和电，对不对？今天小明独自在家看电视，好朋友来找他去打球，出门前他应该怎么做呢？我们一起去看看？（出示信息窗1）2.你能根据信息提出什么问题？根据学生提出的有用问题写在黑板上。三、探索尝试，解释交流。解决问题一：8月份的水费是多少钱？1.指导学生独立列式估算。2.用竖式计算，小组讨论。你们能不能准确算出正确的得数？3.理解算理算法，总结概括。1）汇报展示，同时展示学生计算过程。3.2        32 × 4      

12、0; ×42）3.2×10=32（角）128÷10=12.8（元）小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。3）师生共同演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。3.2    扩大到原来的10倍      32× 4                     

13、0;×   4 - -4）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。                3.2              ×   4   -       

14、        12.8小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会用竖式计算吗？5）出示练习：3.47×5=     2.43×2=师引导学生总结具体方法。6）方法应用解决问题二：8月份的电费是多少钱？四、达标练习。1.出示火眼金睛辨对错。14.67             5.8× &

15、#160; 6         ×  4  - -8 802           2 3.22.课本3页第2题。3. 出示我帮妈妈算一算。（课本4页第6题）五、回顾总结通过今天的学习，谁来说说你有哪那些新的收获？六、布置作业自主练习48题。学生到前板演学生交流经验认真观察情境图，读取信息。生1：8月份的水费是多少钱？生2：8月份的电费是多少钱？独立列式估算。 小组讨论 

16、0;小组代表汇报学生思考，师生共同演示转化过程学生回答学生独立做练习学生独立完成后交流学生自由发言教学反思成功之处不足之处改进措施中 当堂达标教学课时教案学校 1 年级 五 学科 数学主备教师 1备课组长执行教学上课时间教学内容小数乘小数 课型新授教学目标知识与技能使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。过程与方法体现算法多样化，培养学生的思维能力。情感态度与价值观在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点1.掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。2.

17、理解小数乘法的计算法则。难点1.避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。2.因数大小的变化与积的关系。方法讲授法、合作探索法教具板书设计小数乘小数 买肉花了多少钱？25.6×0.9 （元）25.6 扩大到原来的10倍 256×0.9 扩大到原来的10倍 × 9 - - 23.04 缩小到原来的1100 2304教学过程教师活动学生活动个性思考一、复习旧知6.4×5 5.6×2.3二、 创设情景，提出问题。同学们帮妈妈买过东西吗？说说你们都什么？怎么买的？（学生发言后，出示一信息窗2。）同学们，图中的小朋友在干么？通过信息窗2你获取了哪

18、些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来：问题一：买肉花了多少钱？问题二：买鱼花了多少钱？根据题目的数量关系，你能列出算式解决问题吗？三、探索尝试，解释交流。1.先让学生解决问题一：买肉花了多少钱？1）怎样列式？ 2）观察这个算式与前面学习的有什么不同？今天我们就来进一步研究小数乘法的计算方法。板书课题：小数乘小数师：同学们，你们能跟据前面学习小数乘法的经验解决这个问题吗？3）请同学们在计算前先估一估结果可能会是多少，然后再计算。（引导学生反思笔算结果的合理性）教师巡视了解学生做的情况，对有困难的学生适当给予指导和帮助。教师适

19、时点拨引导学生分析算法、理解算理。4）使学生明确：将小数变成整数再计算。 5）积极寻找策略解决问题，初步建立了小数乘小数怎样计算的方法。3. 尝试解决问题二：买鱼花了多少钱？（通过问题二的解决，使学生发现规律，进而总结出小数乘小数的计算方法，进一步理解算理。）1）共同研究探讨14.8×1.5的算法。并将有代表性的方法展示出来。教师在鼓励算法多样化的同时，积极引导学生沟通两种方法的联系，以帮助学生理解小数乘小数的算理。2）发现规律，及时总结。4. 自主感悟，得出规律师：通过解决以上问题，你发现小数乘小数有什么规律吗？1）鼓励学生在同桌讨论说出小数乘小数的计算方法后，将讨论后总

20、结出的计算方法说给全班同学听听。这里可让多个同学站起来说一说。2）教师适时进行点拨，帮助学生理解算理，进一步总结出小数乘小数的计算方法。3）组织学生探索因数和积的小数位数之间的关系，让学生体会积的小数位数不够需要补“0”占位。4）你会用刚才总结的计算方法计算0.48×0.06吗？通过计算0.48×0.06   使学生体会到积的小数位数不够需要补“0”占位。进一步完善小数乘小数的计算法则。四、拓宽应用。1.下面各题的计算不完整，你能运用今天所学的知识接着算下去吗？（试做教科书第8页第1题）2.教科书第8页第2题。你能正确计算下面各题吗？先估一估计算结果可能

21、是多少，然后再计算。3.综合练习教科书第8页第3题五、课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？六、布置作业自主练习3-7题指名竖式板演学生纷纷发言说出自己买东西的经过。  学生交流发言。  学生根据信息提出有关的数学问题，教师有选择的板书。  学生尝试自己列式解决 独立完成，集体订正。 学生独立列式，25.6×0.9学生观察对比，得出：两个因数都是小数。学生试做。学生在尝试计算的过程集体交流探讨思考过程交流计算过程，体会计算方法。1）两个因数分别扩大了10倍，积就扩大了100倍。2）要使积不变，应将积缩小10

22、0倍。学生通过交流讨论，积极寻找策略解决问题。学生共同研究探讨25.6×0.9的算法。并将有代表性的方法展示出来，让学生简述其道理。可能有学生将“元”化为“角”，将小数乘法转化为整数乘法来计算，也可能有学生按书上的方法进行计算同桌讨论，集体交流。 在学生说出小数乘小数的计算方法时，进一步总结出小数乘小数的计算方法。学生探索因数和积的小数位数之间的关系，体会积的小数位数不够需要补“0”占位。 学生尝试交流，体会积的小数位数不够需要补“0”占位学生独立解决后交流学生自由发言教学反思成功之处不足之处改进措施中 当堂达标教学课时教案学校 1 年级 五 学科 数学主备教师

23、1备课组长执行教学上课时间教学内容小数连乘 课型新授教学目标知识与技能掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。过程与方法提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。情感态度与价值观进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。教学重点掌握小数乘法的运算顺序。难点正确的计算。方法讲授法、合作探索教具电教课件板书设计小数连乘4.82×1.5×2.5 4.72×2.5+5.28×2.57.23×2.5 11.8+13.218.075 25（元）18.08（元） （4.72+5.28）×2.5 10&

24、#215;2.5 25（元） 教学过程教师活动学生活动个性思考一、复习旧知，导入新课谈话：同学们，前面我们学习了小数乘法，通过学习我们发现小数乘法与整数乘法间存在着紧密的联系。老师先看看大家前面的知识掌握得如何，我们一起来做练习检验一下：（出示）1.口算练习 0.7×0.7      1.1×10  3.5×0.1        0.2×0.4      &

25、#160; 0.6×52.计算，并说说各题的运算顺序是怎样的：12×5×3       30×7+85     250×4320根据学生回答，教师小结：在计算整数连乘的时候，一般是从左往右依次运算，在计算整数乘加、乘减运算的时候，一般是先算乘法，后算加、减法。二、创设情境，提出问题师讲：今天有一个小朋友来到超市调查各种粮食的价钱，但是她遇到了一些问题，你想去帮帮她吗？（出示情境图）提问：仔细观察情境图，你从中都能知道哪些数学信息？根据这些信息，你

26、能提出什么数学问题？三、探索尝试，解释交流。1.解决问题1：买2.5千克绿豆需要？问题怎样解决？如何列式？（教师了解学生做的情况，对少数独立计算有困难的学生适当给予的指导和帮助。）小组讨论：观察算式，这道题有什么特点？计算时运算顺序是怎样的？每一步分别求的是什么？  现在，如果是你来付钱，需要付多少钱呢？为什么？收现款时，通常只算到“分”，所以把18.075保留两位小数，取近似值18.08。2. 解决问题2：如果大米、小米各买2.5千克，一共需要多少钱？4.72×2.5+5.28×2.5（4.72+5.28）×2.53.小结：比较这两个算式，你

27、有什么发现？发现：整数乘法的运算律对小数乘法同样适用四、拓宽应用。1.计算并按要求取近似数：1.4×0.8保留一位小数)   0.43×2.5（精确到百分位）2.（1）72×0.81+10.4       （2）7.06×2.45.7观察题目，看看这两道题有什么特点？3. 实践应用：1）光明 的同学们在校园里种了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？2）甜瓜每千克7.5元，妈妈买了2.6千克，付出20元，应找回多少钱？五、课

28、堂总结：今天这节课，你有什么收获？在进行小数连乘和乘加、乘减混合运算的时候，你想对同学们说什么？六、布置作业自主练习4-7题        学生口算，选两题说说怎样算的。  先独立计算，再说说运算顺序学生观察情境图以小组为单位提出问题，引导学生提出两步计算的问题。如：买2.5千克绿豆需要？学生尝试自己列式解决。小组交流。小组进行展示：计算方法：先算每千克绿豆的价钱，再算买2.5千克需要多少钱。计算时按照从左到右的顺序计算。4.82×1.5×2.57.23×2.518

29、.075（元）学生交流。独立计算，集体订正。学生交流自己的发现。学生集体练习，教师巡视，订正。观察并交流。独立计算，集体订正。 独立解决，集体订正。学生自由发言教学反思成功之处不足之处改进措施中 当堂达标教学 数学 学科第 二 单元/章达标教学计划学校 1年级五年级范围图案美-对称、平移与旋转教材分析由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想像、分析和推理等过程，独立探究出来。因此，教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的时间和空间。不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲

30、自体验和独立思考。这样学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。注意让学生真正地、充分地进行活动和探究。单元教学目标知识与技能1. 使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2. 进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。过程与方法初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念情感态度与价值观让学生在上述活动中，欣赏图形变换所创造出的美,进一步感受对称、平移和旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重点认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和

31、性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。教学难点运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案,进一步增强空间观念。课时安排4课时送达命题人单元达标结果分析备注中 当堂达标教学课时教案学校 1 年级 五 学科 数学主备教师 1备课组长执行教学上课时间教学内容轴对称图形 课型新授教学目标知识与技能通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。过程与方法能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形情感态度与价值观在丰富的现实情境中，

32、经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。教学重点进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。难点画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。方法合作交流教具课件板书设计轴对称图形轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线。教学过程教师活动学生活动个性思考一、创设情景，提出问题。1.谈话：同学们，一提到2008年，你首先会想到什么？在奥运会上你最想看到什么？当五星红旗缓缓升起的时候，每一个中国人都会感到无比的骄傲和自豪。因为国旗就是一个国家的象征。2.出示图片：信息窗1的部分图片和一些不属于轴对称特点的图片提问：你能把它们按图形的特点分成

33、两类吗？讨论：为什么这样分？（学生动脑思考，并回答）对于古巴的国旗是否是对称图形，意见可能不一致。说明我们需要进一步去研究对称图形的特征。3.揭示课题：今天我们就来共同进一步研究对称图形。对称图形也分好几类， 阶段只研究其中的一类轴对称图形。（板书课题）前面我们已确认的对称的旗帜图片，都可以看作是轴对称图形二、    探索尝试，解释交流。1. 动手操作，理解概念1)尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形。互相欣赏剪出的作品。交流剪的方法。为什么这样做？2）小组探究：先判断一组交通图标是否是轴对称图形

34、，再结合自己前面的动手剪与交流的结论，小组合作研究轴对称图形有什么特征？3）总结概念：什么是轴对称图形？什么叫对称轴？（明确：轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线）教师板演对称轴的画法，强调画对称轴要用点画线。在信息窗所呈现的轴对称旗帜中任选一行，画出它们的对称轴。前面同学们在判断古巴的国旗是否是对称图形，大家的意见不一致，现在你们的意见是什么？4）研究平面图形我们学过的哪些图形是轴对称图形？找出对称的平面图形的对称轴。追问：每个轴对称图形都是只有一条对称轴吗？交流答案，说说你是怎样得到的？明确：长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；等边三角形有三条对称轴。圆

35、有无数条对称轴。（注意让每个学生都动手，进一步明确这个结论，才能印象深刻。）2. 画出图形的另一半，使它成为轴对称图形。集体交流，总结方法：找关键转折点：点出其对应点（对应的一组点到对称轴的格数相等）；连线（对应线所占格数相等）。三、拓宽应用。完成自主练习15题。第1题：下面哪些图形是轴对称图形？（增加一部分:中国银行标志、联通标志、汽车徽标标志等的判断练习）第2题：在方格纸上画出下面图形的对称轴。第3题：想一想、连一连。第4题：画出下面图形的对称轴。第5题：画出下面每个图形的另一半，使它成为轴对称图形。四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获或感受？五、布置作业自主练习68题学生自由交流&#

36、160;   学生可以自己动脑分类、有困难的也可以在小组中交流.   先将纸对折，然后再剪。学生自由交流。小组汇报交流，帮助学生理解概念。（理解对折、完全重合；在交流中指认对称轴。） 学生自由交流。  独立操作，自由练习。学生回答，并说明理由。   学生思考   学生回答学生回忆思考、回答交流想法学生独立完成。订正时问：本题就像是在做什么？（照镜子）学生独立完成学生独立完成。订正时指生说说是怎样画的。学生举例。 学生独立完成后集体交流学

37、生自由发言教学反思成功之处不足之处改进措施中 当堂达标教学课时教案学校 1 年级 五 学科 数学主备教师 1备课组长执行教学上课时间教学内容轴对称图形的练习课 课型练习教学目标知识与技能通过练习，使学生进一步加深理解和认识轴对称图形及对称轴。过程与方法在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间知觉和空间观念。情感态度与价值观在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识，体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美及数学的普遍性教学重点正确、完整画出一组图形的多条对称轴。难点找规律，写出数字的对称数字。运用所学知识解决简单的实际问题。方法讨论

38、法、交流法教具课件板书设计轴对称图形的练习课教学过程教师活动学生活动个性思考一、谈话导入上一节课，我们共同认识了一种奇特的图形轴对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。二、自主练习（自主练习" 第6至8题。）1.自主解决第6题。（出示）    根据学生的实际情况小结：有的图形只有一条对称轴（如图1），有的图形有两条（如图2）或多条对称轴（如图3），我们都要画出来。2.学生自主解决第7题。（出示）学生做完演示后，组织学生讨论：观察每组图形的对称轴，你发现了什么

39、？小结：有的对称轴经过了圆心。      所有的对称轴都相交于一点。验证学生所发现的第2条规律：第6题中“每个图形的所有的对称轴都相交于一点”吗？交流方法：1：蒙纸法。2、照镜法。3、左右握笔法。（教师要对学生想到的方法给予学生充分的肯定，鼓励学生选择自己喜欢的方法试着写一写，相互交流，比一比看谁写的漂亮。）三、综合练习。1.欣赏与回忆。（课件出示练习题）师：不光数字有对称现象，有些汉字的形状也是近似轴对称的，例如“日、田、金、美”等汉字。你能再写出几个这样的汉字吗？补充：在英文字母中，你能找到轴对称字母吗？W、E、T、Y、U、I、O、A、D、

40、H、K、X、C、V、B、M、2.创作与欣赏。（课件出示）（1）每个学生准备几张正方形彩纸，拿出一张，按照课本方法对折3次，成为一个三角形，再剪一次展开就会得到一个轴对称图形。（2）你还会剪哪些轴对称图形？试着剪一剪，比一比看谁是剪纸小能手。（3）展示交流，评出剪纸小能手。四、课堂总结：你都学过哪些有关对称图形的知识？你用这些知识都解决过哪些问题？五、布置作业填写对应的配套练习册学生找一找，指一指，讲一讲 学生先独立完成，在集体交流。学生小组合作，探讨、交流。自己画一个有不止一条对称轴的图形，“这个图形的所有的对称轴都相交于一点”。    学生同

41、位间尝试找一找、说一说规律，并试着写一写，画出它们各自的对称轴。学生选择自己喜欢的方法试着写一写，相互交流，比一比看谁写的漂亮。学生独自写，并交流。同位间相互指一指它们各自的对称轴。  独立操作。 独立制作。集体交流。学生动手尝试操作学生自由发言教学反思成功之处不足之处改进措施中 当堂达标教学课时教案学校 1 年级 五 学科 数学主备教师 1备课组长执行教学上课时间教学内容平移 课型新授教学目标知识与技能让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移过程与方法使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步掌握平

42、移要点，学会在方格纸上把简单图形进行分步骤的斜向平移。情感态度与价值观使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心教学重点能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。难点能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。方法合作交流法教具课件板书设计平 移 教学过程教师活动学生活动个性思考一、创设情景，提出问题。1.我们以前学习过平移和旋转，你能说说生活中哪些物体运动时属于平移，哪些属于旋转？2.出示：信息窗2的图片。提问:1）你能提出什么问题？（问题是开放的，教师要把学生的问题归结到“怎样用平移和旋转的方法得到这

43、些图案？”）2）你认为图中，哪些是用平移的方法得到的？二、探索尝试，解释交流。1.出示例题图：（5个小菱形的图案）提问：怎样用平移的方法得到这个图案呢？你能把中间的菱形平移到左上方吗?2.思考观察，尝试平移。教师巡视，对学困生适当指点、帮助。3.集中交流：怎样才能把中间的正方形平移到左上方？4.提问：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，或先向上平移2格，再向左平移2格的？（有困难时适当提示） 其他点可以这样观察吗？揭示：平移时要选取一个点或一条边，以此为基准数格平移。为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画。5.小结：将一个图形平移到指定

44、地点要注意什么？6.画其它的平移，完成图案。三、拓宽应用。刚才我们学习了关于平移的方法，你都学会了吗？让我们一起检验一下吧！1.出示第23页第1题。2.课件出示第24页第2题。3.完成第24页第3题。小鹅先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?汽车呢？你是怎么数的?提问：这两幅图还可以怎样平移到现在的位置?4.完成第24页第4题。你明白题目的意思吗？要我们怎么做？明确平移的方法：先选择图形中的某个点或边，以此为基准来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格。四、课堂总结：我们今天学习了什么内容？你对什么印象最深？从中你明白了什么？五、布置作业自主练习59题学生举例生活中的平移和旋转现象，教

45、师引导学生进行判断。  学生自由提出。 学生交流。   讨论交流（以某一点为例：先向左平移2格与左上方的图在同一竖线上，再向上平移2格重合）学生交流师生共同小结同桌互相另找一点平移练习。通过对图形某一点（或几点）来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格。学生独立画学生交流回答学生自由发言教学反思成功之处不足之处改进措施中 当堂达标教学课时教案学校 滕庄 年级 五 学科数学主备教师刘玉英备课组长刘玉英执行教学上课时间教学内容旋转 课型新授教学目标知识与技能使学生在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向

46、、和角度这三个基本要素。过程与方法使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步学会在方格纸上把简单图形旋转90度，进一步发展学生的空间观念。情感态度与价值观使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。教学重点认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的中心、方向、和角度这三个基本要素。难点会在方格纸上把简单图形旋转90度，进一步发展学生的空间观念。方法自主探索、合作交流教具课件板书设计 旋转 顺时针 逆时针教学过程教师活动学生活动个性思考一、谈话导入 同学们生活中有很多旋转的现象，你能举例说说吗？师板书：旋转二、探索尝试，解释交流。（一）认识按顺时针和逆时针方向旋转90°1.引入：观察这段录像，你能发现什么？（播放一段录像）汽车经过收费站时，交费后，收费站道口的转杆就会打开，汽车通过后，转杆关闭。2.提问：仔细观察转杆的打开和关闭的过程，你发现有什么异同点？引导得出，相同点：一是在转杆打开和关闭的过程，转杆下端的点是固定不动的，这是旋转的中心；二是转杆打开和关闭的角度相同，都是90°。不同点是转杆打开和关闭，旋转的方向不同，正好相反。板书：