我们周围的空气复习课说课稿

1、.?我们周围的空气?说课稿一、教材分析课程标准：本节课内容属于?化学课程标准2019年版?中“身边的化学物质主题下的“我们周围的空气中的内容，课标对本节课所要到达的最根本学习要求为：说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用；知道氧气能和许多物质发生氧化反响；能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用处；初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法；理解自然界中的氧循环和碳循环。课程标准对本课题要求多属于“理解、“知道、“初步学习的层次。教材分析：人教版上册第二单元?我们周围的空气?从拉瓦锡定量研究空气的成分出发，使学生理解空气是由多种物质组成的混合物，同时初步认知了定量研究化学的模型；通过图

2、片氧气、氮气、稀有气体的用处，结合讨论栏目，引入空气是一种珍贵的资源。然后结合实验探究使学生认识了氧气是一种性质比较活泼的气体，氧气的实验室制法；最后通过实验活动，学生在实验探究中深化对氧气的实验室制取及性质的认识。本单元的内容有利于联络生活实际，和人类生存关系亲密，有利于对学生感悟化学在改善和保护自然环境方面发挥重要作用有所帮助，也对培养学生科学素养和对化学的热爱有很重要的意义。二、学情分析1知识程度： 学生经过将近一年的学习，对空气的组成，测定空气中氧气的体积分数的原理，氧气的性质、用处、制法，二氧化碳的性质等有了一定的认识，同时具备了一定的微粒观、守恒观等等。一年的化学学习也具备了一定的

3、化学思维方式。能根据所学回忆相关的知识点，通过知识点的再现知识网络的再构。2才能程度：初中生好奇心强，对事物的认识逐渐从感性认识上升到理性认识，思维才能不断增强，学生的知识储藏量已经到达一定的程度，初步具备了搜集、分析、提取信息的才能和一些的化学科学探究才能，让学生在师生合作的实验过程中进一步探究出科学探究的方法，培养科学探究的才能。3心理特点：鉴于九年级的学生处于擅长发问，擅长质疑的阶段，在教学中，让学生自主寻找解决问题的方法，激发学生学习兴趣。三、教学目的1通过探究气体的成分、含量，掌握氧气的性质、实验室制法及二氧化碳的性质，使学生理解空气是一种珍贵的资源及对生命活动的重要作用。2通过自主

4、互助、实验探究、交流分享和反思进步等活动，让学生体验科学假设和实验探究的过程，体会科学探究的一般过程与方法。3通过观察、考虑、分析与实验设计，使学生感受到真实的、有趣的、有用的化学。四、重 点难 点重点：1.氧气性质、制法、用处等相关知识的建构； 2.实验探究的一般过程。难点：通过实验探究、分析、归纳对氧气的性质、制取，二氧化碳的性质等相关内容 进展重构。五、教法学法一堂好课应该是学生的乐园，是学生自主学习的舞台，只有很好的理解学生，才能更好确实定教法和学法。本节课以学生的认识开展为线索组织教学，从生活走进化学，以探究的视角深化，从理性的视角提升，以创新的视角升华。初中生的

5、思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的根底知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，开展抽象思维才能。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托。 情境教学法 ：老师利用生活中常见的可乐瓶为情境复习了二氧化碳性质与制法、空气中氧气含量的测定、氧气的性质与制法的要素等初三化学重要知识，凸显核心素养的培养。“科学探究教学法：通过对教材P13页观察考虑5的质疑，设计实验探究用蜡烛测定空气中氧气含量，既紧扣可乐瓶的妙用，又复习空气中氧气含量测定相关知识，通过实验激发学生探究兴趣，引导学生得出多种不同的鉴别方法。实验法 :自己寻求问题的解决方法，使挑战晋级

6、，让学生设计实验，得出结论，体会科学的探究过程。小组合作学习法 ：学会和别人合作，在交流的过程中对同一个问题提出不同的看法，在合作学习中大胆质疑解疑，培养学生的发散思维。六、教学流程分析教学流程图：环节1：二氧化碳的性质与制法【问题1】：观察可乐瓶，它可以代替我们实验室的哪些仪器？【设计意图】：为后面学生用可乐瓶完成不同的实验打下伏笔。【过渡】：展示一瓶可乐，我们近一年的化学学习中有哪些课用到了它？【生】：CO2的性质，水的净化活性炭的吸附，金属活动性的探究【设计意图】：知识再现，复习相关知识。【问题2】你知道有哪些反响可以得到二氧化碳。【生】：书写方程式【问题3】：二氧化碳有哪些性质？【可乐

7、瓶使用1】：利用可乐瓶完成灭火小实验实验药品：碳酸氢钠、稀盐酸、蜡烛实验器材：可乐瓶、葡萄糖酸锌小药瓶创新之处：1、实验用品来自生活，常见易得，表达了环保意识；2、增加了实验的兴趣性。【设计意图】复习初三化学所学得到二氧化碳的相关反响，小实验可以让学生在复习课更有兴趣的投入化学学习中。【过渡】可乐瓶的上部分相当于实验室的钟罩，钟罩是在什么实验中使用过？【生】：空气中氧气含量测定。【可乐瓶使用2】利用可乐瓶的上部分设计实验完成用蜡烛探究空气中氧气含量的测定。实验药品：蜡烛 、氢氧化钠溶液实验器材：可乐瓶、水槽、剪刀、瓶盖、量筒创新之处：1、一高一低两支蜡烛尽量消耗完装置内的氧气；2、实验操作便捷

8、。【设计意图】复习空气中氧气测定实验的相关知识。【过渡】大家还记得可乐瓶的底部和瓶口部分我们曾经做过哪个实验？【生】：金属活动性的探究【师】：这一类实验我们在设计探究实验过程中有哪些本卷须知？【可乐瓶的妙用3】根据试验盒中的药品设计实验探究报告实验药品：双氧水、二氧化锰、氧化铜、锈铁钉、生土豆、熟土豆。创新之处：将可乐瓶的上部当成漏斗添加液体药品，各种催化剂放在可乐瓶底部，实现反响同时进展。【设计意图】复习对照实验设计和氧气性质及制法等相关知识。七、作业布置绘制本课所复习知识点的学习导图。八、全课设计理念与设想化学是一门研究物质的组成、构造、性质以及变化规律的根底科学课程，它以实验为根底，以思

9、维为主导，以应用为目的。以观察和实验为根底是化学学科的特殊性，实验教学在化学教学中显得尤为重要。在复习课的教学中更应该利用实验充分调动学生认知积极性，在主动探究问题的过程中引导学生进展认知活动学习。复习的目的有三：从学生知识构造出发，复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的缺乏，促进学生掌握知识的系统化和网络化；从知识获得的生理机制出发，复习过程是大脑对神经细胞再次进展刺激，强化理解，完善记忆的过程；从对学生的才能培养来看，通过复习，进一步培养学生的自学才能和开展学生的辩证思维才能，进步学习程度。九、实验反思从同一可乐瓶上取不同的部分可以完成不同的实验，像今天做的碳酸氢钠兴趣实验，空气中氧气含量的测定，不同催化剂催化效果的探究，当然完好的可乐瓶可以用于二氧化碳溶解性的探究；瓶子侧面开孔，探究碳酸盐和不同浓度盐酸的化学反响速率液体喷出的弧线代表化学反响速率，可乐瓶的上部分可以用来完成水的净化