“10的认识”教学设计与说明

1、今泰学院推荐文档“10 的认识”教学设计与说明Teaching design and explanation of "understanding of 10"第1页共6页今泰学院推荐文档“ 10 的认识”教学设计与说明前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学

2、习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第2324 页例题、“想想做做”。教学目标1在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解 10 以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。 2 初步孕伏 10 个一就是 1 个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。3在教学过程中渗透思想品德教育。教学过程一、创设情境，激发兴趣提问：（1）每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?（2）我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢? 谈话：再过几天就是10 月 1 日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。（课件显示

3、：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举国第2页共6页今泰学院推荐文档欢度国庆的情景）我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。（课件显示：课本的主题图）二、讲授新知，感知数10 1 初步感知看图数一数。提问：这幅图上画的是什么?（许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞） 追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢? 先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。小结：同学们数得对!有 10 个小朋友在跳舞。2实物操作动手摆一摆。 谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢 ? 操作：同桌合作共同摆小圆片。（学生动手摆小圆片） 提问：按照图上的人数来摆，数

4、一数你们摆了多少个小圆片。小结：对 ! 按照图上的人数来摆，桌上摆了 10 个小 圆片。3实际应用看数说一说。 谈话：我们已经认识了 10 这个数，愿意和 10 交朋友吗 ?让我们联系生活用 10 说一句话。（学生分小组活动） 交流：学生汇报用 10 说的。一句话，教师选择并加以推荐。如：（ 1）我们两只手有 10 个指头。（ 2）我们小组有 10 个小朋友。 （3）9 月 10 日是教师节。（ 4）早操排队时，我站在第 10 个。4临摹写数照着写一写。 谈话： 10 这个数和我们以前学过的数不样，它是由“ 1”和“ 0”两个数字合成的。写 10 的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边

5、一半先第3页共6页今泰学院推荐文档写 1，右边一半再写0。（在田字格上示范）注意两个数字不要*得太紧，也不要离得太开。（学生临摹写数）5小结：这节课我们又认识了一个新朋友10。 （板书课题： 10 的认识）那么图画上的10 个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。（放歌曲娃哈哈）三、巩固深化，掌握新知1“想想做做”第1 题。（ 1）读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。（小组活动，读给同伴听）（ 2）同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。2“想想做做”第 2 题。 要求：拿出小棒，先数出 10 根放在桌上，然后把 10 根小棒捆成一捆。 提问： 1 根小棒表示几 ?

6、而 1 捆又表示几呢 ? 最后说一说： 10 根小棒捆成一捆，一捆小棒有 10根。3“想想做做”第 3 题。（课件动态显示樱桃图）（1）让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗1 颗地数，也可能2 颗 2 颗地数。（ 2）要求同桌互相 2 颗 2 颗地数，在书上填数。（ 3）伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手 一共有几个手指，在书上填数。（4）说明：数数时，可以1 个 1 个地数，也可以2 个 2 个第4页共6页今泰学院推荐文档或5个5个地数。4“想想做做”第4 题。5“想想做做”第5 题。（ 1）数一数，再填空。（ 3）指导学生用“第几只”回答问题。（4）分别指出 10只小鸭和从左

7、边数起的第10 只小鸭。6互动游戏。（1）准备：把010 各数写在小卡片上（一张卡片上写一个数），发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。（2）游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即 站起来。比一比，看谁的反应最快。 抽签的纸条上写以下问题： （1）比 5 大的数。 （2）比 8 小的数。 （ 3） 6 和 8 中间的数。四、总结评价，完成作业（略）说明 本课教学设计的主要特点是：引导学生在欢度国庆歌舞表演的情境中，通过参与看图数一数、动手摆一摆、看数说一说、照着写一写等学习活动，经历了初步感知物操作实际应用临摹写数等认识数10 的过程。教学设计注意突出 10 的基数与序数意义，帮助学生理解10的含义，初步形成 10 的概念。在“想想做做”的练习中，既渗透10可作为计数单位，又突出可以2 个 2