显微镜教学案例

1、练习使用显微镜主讲教师：陈 磊教材分析：本课在教材的地位和作用 本课属于新课标十大主题中第二大主题生物体的结构层次中的内容。显微镜是生物学研究中最常用、最根本的观察工具， 初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重 要的生物技能之一， 学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微 观认识动植物，乃至学习生物学知识的根底，有重要意义。在学习过 程中，因为重点是让学生学会使用显微镜， 所以不必对显微镜的原理 进行深入的了解， 而应让学生通过不断的练习， 到达熟练使用显微镜 的目的。为下一节动、植物细胞的观察打下良好的根底。教学目标：通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知 识迁移深化为一

2、定的能力、 素养，同时引导学生形成一定的情感价值 观。知识目标：了解显微镜的构造， 说出显微镜各局部的名称和功能力目标：能独立、标准地使用显微镜， 能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组 探究合作培养学生与人合作的能力； 通过交流讨论培养学生的评价能 力和语言表达能力。情感目标： 认同显微镜的标准操作方法， 养成保护显微镜的习 惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。 教学重点、难点的分析：教学重点 显微镜的使用方法。教学难点 标准使用显微镜，并观察到物象要求学生用左眼 注视目镜内图像的同时，右眼睁开。教学策略：作为本册教材中第一个技

3、能性的操作实验， 该课内容寓理论与实 际于一体，是非常根底和重要的一节内容。但由于显微镜较昂贵，学 生之前又没接触过显微镜。 过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜 的结构、功能、使用方法、步骤、考前须知讲的十分详细，然后才让 学生动手， 这样不利于培养学生的创新精神和实践能力， 也不符合新 课程改革中培养学生自主探究能力的理念。 结合我校学生生源较好的 特点，我把本节课设计成自学 +讲授+ 探究课，给学生创设情境，将 学生的亲自动手操作为中心， 整个学习过程以此为出发点， 及时将学 习过程中遇到的因难在课堂中解决。 适当引导学生进行自学和局部探 究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。学生

4、通过手脑并用 的探究与合作在教师引导下， 获得新知与能力的提高， 同时体验探究 过程的曲折和乐趣，学习科学方法，开展科学探究所需要的能力。 课前准备： 教师：准备显微镜，并逐个检查；三种标本写有 “上字的玻片、有 数字的透明纸、有数字的不透明纸，擦镜纸，纱布，显微镜课件。学生：对照课本彩图，认识显微镜各局部名称，并思考每一局部的作 用；阅读课后的显微镜开展史教学设计：学习内容学生活动教师活动导入新课一边听老师讲述，一边 看PPT,并产生联想。老师讲述：从古至今，人类一直 都没有停止过对宏观世界的探 索，包括深邃的外太空。然而， 你可曾想过在我们身边就有许多 外星人这里所讲的外星人 是指 些奇异

5、的微生物。这个奇 异的微观世界，在我们的身体内 部、在我们生活中的任何角落都 存在。例如，你的血液中就有大 量的像变形虫一样的白细胞，两 面凹圆饼状的红细胞、导致人感 冒的病毒、人类男性睾丸里每天 产生大量的蝌蚪状精子、植物进 行呼吸的气孔等等。虽然它们没 有我们所知的思维，但是一样可 以控制自身的一切生理功能。它 们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在 起我们肉眼也无法看 到。那你想认识它们吗？其实认 识他们并不难，你只需要一部显 微镜，就可以揭开它们神秘的面 纱。1' 30展示学习目标带着目标学习1、了解显微镜的构造。2、掌握显微镜的使用方法，并 能独立操作显微镜观察物像。这就是今天

6、我们要探究的内容。T取镜和安放 右手握，左手 托；略偏左， 安目镜。迅速看书，动手取镜和 安放。积极发言，表达显微镜 的开展史。答复是光学显微镜。指导学生看书37页：正确取镜 和安放。2强调安放目镜时，手指不要触摸 镜头，这样会污染镜头，对学生 进行保护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的创造、发 展过程。提问：我们现在用的是什么显微镜？ 2'两人一小组，看书对照要求各小组对照实物显微镜，认实物认识显微镜的构识显微镜，探究各部件的功能。造，说出各部件的名3'称。强调：1丨人人动手；2提出主要考前须知：静不能影响他人、轻动作要轻，要保护仪器，做到动手之前先看清楚想明白、净保持显微镜

7、显微镜的构和实验室的整洁，尤其是不能弄造脏和损坏镜头。(0.5 ')老师巡视，指导。两人一组互相检测，最后老师以开火车的方式进行抽测。老师学生活动，答复教师指对关键部件进行讲解。1目示局部的名称。镜、物镜：放大倍数；2镜筒：连接目镜与物镜；3丨粗准焦螺旋、细准焦螺旋：调焦距；4丨转换器：调换物镜；5 镜臂：提握镜身；6丨载物台： 放玻片；7丨压片夹：固定玻 片；8遮光器：调节光线强 弱；9通光孔：光线通过；10反光镜：使光线射入物镜；11丨镜柱：支持镜身；12 镜座：稳定镜身。5'爱的鼓励掌声显微镜的使带着强烈的好奇心，边引出显微镜的使用。介绍三种观用看书边操作显微镜进察标本：

8、行观察。写有 上字的玻片；印有数对光字的透明纸；写有数字的不透1低倍物明纸。镜对准通光要求学生先看书，然后指导学生孔。情况不一，大局部同学动手观察。先观察2号标本2左眼看，没看到物像。2'右眼睁。一名学生边说边演示巡视，发现普遍存在的问题。3转动反自己是如何观察到物请名课前培训过的同学上讲台光镜，看到明像的。演示。2'亮的视野。爱的鼓励掌声观察：教师强调：用低倍物镜10X，1标本放即短的物镜对准通光孔。在载物台上，倾听，引起注意转动转换器的手法，手指不能压住，正对通扳物镜，对学生进行保护显微镜光孔。的教育。2镜筒先镜筒下降时，眼睛 定要看着下降，直到接物镜。近标本。明确应注意的

9、问题后，左眼看目镜，右眼睁开，屡次3左眼注尝试就会习惯。视目镜，使镜动手操作，观察。引导学生继续观察并思考老师要筒缓缓上升，动手操作，观察，说现求强调注意的地方。2'直到看清物象，并加以解释。巡视指导，纠正错误。3'像。显微镜的成像是倒引导学生继续观察1号和3号标像本并探究：放大倍数二目镜的视野中看到的物像是什么像？放大倍数X物镜的放看到的物像究竟被放大了多少大倍数倍？光学显微镜只能观不透明纸上的数字为何看不察能被光穿透的物体。清？放大倍数越大，看到放大倍数不冋，看到的细胞个细胞越大，个数越少； 放大倍数越小，看到细数与大小有什么不同？引导学生胞越小，个数越多。讨论后提出，上字

10、写 的太大了，在视野中很 难看完整。归纳：取镜和安放，对 光，观察。换目镜后再观察。4'鼓励学生提出本次实验改进的地方。(1 ')引导学生归纳显微镜的使用步骤。(2')实验考查给出显微镜操作评价 标准，两人一组轮流起 立操作，评价人需指出 问题，评等级。明确评价标准，限定2分钟内找到物像。(4 ')练习看书39页考前须知 后，动手操作，将显微 镜放入箱中。提示：显微镜使用完后，怎么办？(2 ')小结学生兴致再度高涨。归纳显微镜顺口溜： 一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 八升镜筒，细欣赏。九退整理，后归箱。十全十美，你最棒。为学生

11、学会显微镜的操作表示鼓 励爱的震撼掌声2 '5、教学过程师：从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃 的外太空。然而，你可曾想过在我们身边就有许多外星人这里所讲的外星人是指一些奇异的微生物。这个奇异的微观世界，在我们 的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。例如，你的血液中就 有大量的像变形虫一样的白细胞， 两面凹圆饼状的红细胞、导致人感 冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼 吸的气孔等等。虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自 身的一切生理功能。它们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在一起 我们肉眼也无法看到。那你想认识它们吗？其实认识

12、他们并不难， 你 只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱。师：今天，就让我们一起来学习显微镜。展示学习目标：1、了解显微镜的构造。2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像。师：我们黑板有挂图，课本有彩图，如果有实物就更直观了，在我们 请出显微镜之前请同学们先看书： 如何正确取镜和安放。 在我们安放 目镜的时候手指不能触摸镜头，这样很容易污染镜头。 生：迅速看书，动手取镜和安放。师：课前让同学们了解显微镜的开展史，下面请一个同学来表达。 生：表达显微镜的开展史。师：大家现在看到的是什么显微镜？生：光学显微镜。师：下面，两人一小组，对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件 的功能。要

13、求： 1人人动手； 2 提出主要考前须知：静不 能影响他人、轻动作要轻，要保护仪器，做到动手之前先看清楚 想明白、净保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏 镜头。生：两人一小组， 看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名 称。师：下面时间，小组互相检测，然后老师以 “开火车的方式进行抽测。 生：学生活动。 师： 4 分钟的时间，同学们就把显微镜的构造记住， 我们应该给自己一个 “爱的鼓励 。 师：认识显微镜的构造只是一个 开始，我们要学会使用显微镜。今天。老师给大家提供了三种观察标 本：写有 上字的玻片；印有数字的透明纸；写有数字的不透 明纸。要求：同学们在动手观察时，做到动手之前

14、先看清楚想明白；做的过程保持安静，不能影响他人；保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不 能弄脏和损坏镜头。我们先观察的是 2 号标本。 生：带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 师：好，在老师刚刚巡查的过程中发现，有一局部的同学没有看到物 象，还有同学操作失误的。 下面请一位之前老师培训过的同学上台演 示，其他同学停手仔细看一下， 他的操作和你操作的有什么区别。 生： 演示。师：讲解，用低倍物镜10X，即短的物镜对准通光孔。 转动转换器的手法， 手指不能扳物镜， 对学生进行保护显微镜的教 育。 镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。 左眼看目镜，右眼睁开，屡次尝试就会习惯。 师：请同学们对照一

15、下自己的操作，找出缺乏的地方，再继续观察。 师：好，同学们根本已经学会了根本操作，接下来，请同学们带着以 下4个问题，观察1号和3号标本，继续探究我们的显微镜：视 野中看到的物像是什么像？看到的物像究竟被放大了多少倍？ 不透明纸上的数字为何看不清？放大倍数不同， 看到的细胞个数与 大小有什么不同？第四题请同学们换一个不同倍数的目镜再观察。生：显微镜的成像是倒像 放大倍数 = 目镜的放大倍数 X 物镜的放大倍数 光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细 胞越小，个数越多。师：同学们，你能为本次的实验提出可以改进的地方吗？生： “上字写的太大

16、了，在视野中很难看完整。如果写小一点，对于刚学显微 镜的同学会比拟方便，更容易掌握，也可以提高自信。 师：非常感谢这位同学的建议。 师：下面我们一起归纳一下显微镜的使用步骤。 生：取镜和安放，对光，观察。 师：下面，我们要进行实验考查，两人一组轮流起立操作，评价人需 指出问题，评等级。限定 2 分钟内找到物像。 师：同学们的显微镜操作都顺利通过了，那显微镜使用后，该怎么处 理呢？生：看书 39 页考前须知后，动手操作，将显微镜放入箱中。 师：最后，带给同学们一个显微镜顺口溜： 一取二放，三安装。四转低倍，五对光。 六上玻片，七下降。 八升镜筒，细欣赏。 九退整理，后归箱。 十全十美，你最棒。 为学生学会显微镜的操作表示鼓励爱的震撼 掌声。6 、针对这一案例实现新的课程理念分析为了更好滴贯彻 “自主、探究、合作 的学习理念。考虑到学生对显微 镜比拟陌生， 在帮助学生认识显微镜的结构和功能时， 采取了探究学 习和接受学习结合的学习方式。 对于有些比拟容易理解的结构， 让学 生自己描述这些结构的特征， 推断他们的功能。 对于一些不太容易理 解的结构，特别是光学结构，就要给以适当的讲解。要让学生们不仅 认识这些结构， 也能初步理解这些结构的作用原理。 只有理解了显微 镜的结构原理， 学生才能真正明白各项操作考前须知背后的原因。 课 堂