浅谈职高数学课如何为专业教学服务

1、浅谈职高数学课如何为专业教学效劳 职业学校如何提高教学质量， 寻找适合于职业学生的教 学方法，文化课如何为专业课效劳，数学在其它学科中的应 用不仅仅是内容的应用， 更重要的是数学方法的应用。 因此， 专业课的教与学，在一定程度上对数学有依赖性。离开数学 课的密切配合，专业课的教与学，很难取得满意的效果。所 以在专业课的教与学中，数学起着关键性的作用。作为职高 的数学教师，既要满足根本教学要求，也要为学生进一步的 学习提供必要的数学准备，更要突出为现行的专业教学服 务，对此，在具体的教学中如何表达，本人谈谈以下几点浅 见：一、针对不同专业灵活对数学教材进行处理1、对数控机械类和建筑专业。 学习

2、“集合 后就可以上 “立 体几何 ，“立体几何 后面的几何体是删去的内容，但对这些 专业来说是最根本的知识，通过学习，可以提高学生的逻辑 推理能力，空间想象能力，识图能力，为学习专业课打下基 础。2、对电工电子专业。机电专业，应把 “三角函数内容 适当提前，在三角函数内容中，正弦函数的图象，要作为重 点讲解，这种数在理学和工程技术方面有着广泛的应用。例 如：物体简谐振动时，位移Y与时间X的关系，交流电中电流强度Y与时间X之间的关系等，都有可以用这种形式的函数表示，这样才能做到与专业课很好的衔接。3 、对电脑专业，可以补充“逻辑代数有关知识，如： 二进制的知识，为学生学习电脑打下必要根底。 “函

3、数部 分应该多讲，为学生学好 basic 打下良好的根底。二、知识传授要考虑专业需求和深度 现行的数学教材，几乎都未摆脱传统普通教材的形式，很少从专业教学需要角度考虑组织教材的深广度,当专业教学中需要相关知识时，只能自行介绍，教学效果又慢又差。 作为专业背景下的职高数学教学，就要主动考虑专业的需 要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体 要求，主动规划对原数学教学内容的改造、扩充、加深，拾 遗补缺专业教学中需要的数学知识， 让原本零碎的夹杂在专 业课中学的数学知识，归顺到数学教学的体系中，有利学生 形成合理的知识链， 拓宽或加深相应的数学知识。 当然不 是为了专业上一个知识点， 包

4、罗万象式地去介绍其相关知识 的全部完整内容，而是根据数学教学的实情，结合专业的需 要，顺势、省时、高效的一个举措。三、提高职校数学课的教学质量 由于专业课的教与学都离不开数学，因此，提高专业课教学 水平，必须提高数学能力， 提高数学能力的最有效的途径是：从教与学两个方面看，本人认为主要从以下着手：1、数学教师方面第一，树立为专业课效劳的思想。 职业教育的专业分工， 决定着数学教学必须具有效劳性， 因此职校的数学教师要牢 固树立数学教学为专业效劳的指导思想， 从教学原那么到教学 内容都要切实做到为专业课效劳。当然，基于上述的指导思 想，并不是说随意舍取数学内容，应当是在不破坏数学的系 统性和循序

5、渐进原那么的根底上，对教学内容进行合理的选 取，使对于不同专业有不同的教学方案和教学内容，切实做 到为专业课效劳。第二，要提高学生学习数学的积极性。职校学生刚入校 时，根据专业的需要进行学习，由于专业意识的驱使，学生 往往急于学习本专业的知识和技能，这种求成心切的心理， 使他们以实用的眼光看待知识的学习，学习具有选择性，数 学教师要抓住这个时机，使数学教学从内容上，使学生获得 学习专业知识所必需的数学知识，给学习专业课带来方便， 从方法上拉近与专业课的距离， 这就可以提高学习数学的积 极性，否那么对今后的学习带来影响。第三，课程安排上应注意对专业课的支持性。各专业在 进行课程安排时要全面了解各

6、专业的课程的先后顺序， 把数 学课安排在专业课之前，使学生先掌握数学工具和方法，以利于专业课学习，如果数学教学经常落后于专业课教学，就 失去其作用，就会进一步动摇数学这门课在学生中的地位， 降低学习数学课的兴趣。因此切实安排好数学课的时间，对 学好数学有一定的帮助。2、学生方面职校学生由于将来从事以操作为主的工作， 对专业技能 课学习比拟重视，从主观上缺乏对数学的重视，再加上数学 在专业课的作用没有显现， 以及在以前中学阶段没有打好基 础等因素，使得对数学学习不感兴趣，学习不认真，因此有 必要从思想上认识到学习数学对专业课的重要性， 努力提高 自身的数学水平，为专业课学习打下良好的根底。四、数

7、学教学应注重专业的应用 职校的数学教学假设能更主动地寻求与专业相关的数 学问题，用与专业相关的实际问题背景作为数学教学的背 景，效果会更好。在文化学科教学中，经常接触专业学科中 的问题，了解专业技能中需要的专业知识，熟悉专业问题解 决中应用的数学知识，自然和谐地与专业零距离的碰撞，让 学生处在一个有实质内涵的专业教学气氛中， 无时无刻不受 到专业思想的熏陶， 潜移默化地催生学生专业思想的健康发 展；这种形式，改变了传统数学教学的枯燥，有利于激发学 生的学习兴趣；这种形式，既能提升学生数学知识的应用能 力 , 也能锤炼学生解决实际问题的能力。如：在函数知识的学习中，利用描点法画函数图像是我 们常

8、用的方法。 对于一个复杂的数学函数要准确地画出其图 像，经常要面临大量的数值计算，而且最终画出的效果并不 是很理想，因为我们不可能选择足够多的点来描点。借助电 子表格软件 EXCEL 画函数图像往往能到达事半功倍的效果。 如：在椭圆知识的学习中，利用 FLASH 动画绘制图像，既 直观生动地学习椭圆的定义与性质， 又稳固了学生的专业知 识。又如：立体几何中讲述直线与平面位置关系的举例中， 可以列举 CAD 制图中的实例：机器零件的设计制图；小区 的房屋设计规划图； FLASH 动画设计等。因此，数学的应用不仅是内容，而且是方法，作为数学 课教师，要发挥数学优势，用数学方法去处理问题。这就要 求：首先，数学课教师要有良好的数学功底。其次，要注重 数学方法的应用。如果在教学中充分利用数学方法，不但会 促进学生对数学的学习，而且会提高专业课教学效果。因为 大多数专业的论断根本上都归结为数学问题， 运用数学中的 逻辑推理方法等手段，经过充分讨论，不但使教学内容顺利 完成，而且会培养学生的思维能力。综上所述：数学课对于专业课的教与学都有很大的作用，只要数学教师