关于“选考题”应对策略及文学类文本阅读对策

1、关于关于“选考题选考题”应对策略及文应对策略及文学类文本阅读对策学类文本阅读对策语文语文7、8、910111213171816.51 4.36 9.93 19.69 12.55 41.14 语文语文7、8、910111213171812.483.7515.1516.2115.2140.11语文语文7、8、910111213171812.04 3.93 9.77 17.78 12.55 41.52 考纲 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审

2、美体验。感受形文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。品蕴涵的民族心理和人文精神。文文学学类类文文本本阅阅读读考考纲纲分析综合分析综合（C级）级）分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法鉴赏评价鉴赏评价（D级）级）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术达艺术欣赏作品的形象，赏析作

3、品的内涵，领悟作品欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的艺术魅力对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价价探究（探究（F级）级）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神理和人文精神探讨作者的创作背景和创作意图探讨作者的创作背景和创作意图对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读近三年课标卷文学文本类阅读考情总结考查文体：小说考查文体：小说考查形式：考查形式：1 1选择题（选择题（5 5选选2 2）+2+2简答题简答题+1+1探究探究题题赋分：赋分：2525分分=

4、 =选择题选择题5 5分分+2+2简答题简答题1212分（分（6 6分分+6+6分）分）+1+1探究题（探究题（8 8分）分）预测：这个命题特点在预测：这个命题特点在20162016年应该不会发生变化。年应该不会发生变化。近三年课标卷小说阅读材料一览表近三年课标卷小说阅读材料一览表试卷作者篇目体裁题材2015.李德霞马兰花中国当代小说市场小人物之间温馨动人的邻里真情2015.刘震云塾师老汪中国当代小说私塾先生孤独的精神困境2014.叶紫古渡头中国现代小说动荡生活底层民众的缩影2014.刘庆邦鞋中国当代小说乡村女孩质朴纯洁的爱情2013.（阿根廷）莱.巴尔莱塔喂自己影子吃饭的人外国小说江湖艺人现

5、实生活的心酸2013. 阿城峡谷中国当代小说边域风情的展示选择题 设题变化：自设题变化：自20142014年以来，侧重考查的是分析鉴赏能力，主年以来，侧重考查的是分析鉴赏能力，主要从所选小说的思想艺术特色方面出题。要从所选小说的思想艺术特色方面出题。1414年以前，考查的年以前，考查的是文本相关内容。是文本相关内容。应对策略：应对策略：提高学生对小说的叙述艺术、人物刻画手法、情节安排处提高学生对小说的叙述艺术、人物刻画手法、情节安排处理、细节描写、语言特色等方面的鉴赏能力。理、细节描写、语言特色等方面的鉴赏能力。选项错误类型总结：选项错误类型总结：1.1.情感主旨：爱憎混淆、褒贬颠倒、轻重失当

6、、主次错位情感主旨：爱憎混淆、褒贬颠倒、轻重失当、主次错位2.2.表达技巧：无中生有、以偏概全、张冠李戴表达技巧：无中生有、以偏概全、张冠李戴3.3.内容信息：偷换概念，故意拔高；说话绝对，强词夺理；内容信息：偷换概念，故意拔高；说话绝对，强词夺理；无中生有，牵强附会；以偏概全，凭空捏造无中生有，牵强附会；以偏概全，凭空捏造高考怎么考高考怎么考纵观近三年课标卷小说高考考题纵观近三年课标卷小说高考考题考卷及篇目考卷及篇目简答题简答题1 1简答题简答题2 2探究题探究题15. .15. .马马兰花兰花明暗线索明暗线索人物（主要）形象性格人物（主要）形象性格特征特征细节描写艺术效果细节描写艺术效果探

7、究探究15. .15. .塾塾师老汪师老汪人物（次要）形象性人物（次要）形象性格特征格特征重要语句重要语句人物探究人物探究14. .14. .古古渡头渡头人物（主要）形象性人物（主要）形象性格特征格特征叙事策略叙事策略情节结构探究情节结构探究14. .14. .鞋鞋物象作用物象作用人物（主要）形象性格人物（主要）形象性格特征特征文本结构、情节结文本结构、情节结构探究构探究13. .13. .喂喂自己影子吃饭自己影子吃饭的人的人物象作用物象作用人物（主要）形象特点人物（主要）形象特点情节设计探究情节设计探究13. .13. .峡峡谷谷细节赏析细节赏析人物（主要）形象特点人物（主要）形象特点景物描

8、写与表现人景物描写与表现人物探究物探究考点分布统计考点分布统计考点考点分值分值百分比百分比人物形象特征4436.6%物象作用1210%环境描写1010%细节1411.7%重要语句65%表达技巧1210%情节设计1418.3%所占比值所占比值人物形象特征物象环境描写细节重要语句表达技巧命题指向命题要素：情节、人物、环境、主题简答题：把握人物、品味语言、赏析技巧、赏析情节、分析环境探究题：人物形象、艺术效果、情节设计一、把握人物命题角度：主要围绕分析小说中的主要人物的性格特征来考查。 主要人物+次要人物高考试题：15.马兰花（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。15

9、. .塾师老王（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。14.古渡头（2）作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。14. .鞋(3)小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态？13.喂自己影子吃饭的人（3）小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。13. 峡谷（3）小说中“骑手”有哪些特点？请简要说明。形象特征=性格特征+肖像、身份、地位、职业，注意题目问法的不同应对策略 1.1.从故事情节的发展变化中把握人物性格。从故事情节的发展变化中把握人物性格。 2. 2.从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。3.3.从描写手法中认识人物性格。从

10、描写手法中认识人物性格。 4.4.从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。 5.5.借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。表述要点：表述要点：大方向（根据情节分析人物）大方向（根据情节分析人物）+ +大眼光（结合环境分析人物）大眼光（结合环境分析人物）+ +细致分析（根据人物描写分析人物）细致分析（根据人物描写分析人物）学生易错点分析（以9月黄冈市调研考试王朔漫长的告别简答题第1题对小说主要人物小岛的性格特征 分析作答情况为例）没有分条作答的意识，不好找得分点。没有分条作答的意识，

11、不好找得分点。、之间都围绕“敢想敢说但不敢做”这一点来谈，反复在说同一点、 没有就分析出的性格特征做简要分析、不是人物的主要性格特征。1.分条作答，条与条之间避免重复交叉2.作答模式：形象（性格）特点+简要分析3.力求全面，先主要后次要。二、把握物象命题角度：侧重考查物象在行文结构中的作用高考试题：14. .鞋（2）小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。13. .喂自己影子吃饭的人（2）影子对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 应对策略：1.突出人物性格，揭示深化主题。2.反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。3.衬托环境，或者具有象征

12、意义。三、赏析情节命题角度：命题角度：主要围绕线索、情节设计两个角度命题。多放在探究题中考查主要围绕线索、情节设计两个角度命题。多放在探究题中考查高考试题：高考试题：简答题：简答题：2015.2015.马兰花马兰花（2 2）小说中有明暗两条线索，分别是什么？）小说中有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。这样处理有什么好处？请简要分析。探究题：探究题：2014. .2014. .古渡头古渡头（4 4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。尾？结合全文，谈谈你的看法。2013.2013.喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人（

13、4 4）小说前半部分侧重写马）小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。应对策略一般情节的作用：一般情节的作用：1.1.内容上，情节本身对人物性格塑造的作用；情节对表内容上，情节本身对人物性格塑造的作用；情节对表达作品主题的作用。达作品主题的作用。2.2.结构上，可考虑结构上，可考虑“设置悬念设置悬念”“”“为下文作铺垫或埋伏为下文作铺垫或埋伏笔笔”“”“照应全文照应全文”“”“推动情节发展推动情节发展”。3.3.效果上：从给

14、读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入效果上：从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。胜等。情节安排及作用：情节安排及作用：1.1.线索线索2.2.情节安排的技巧：伏笔、突转、悬念、巧合情节安排的技巧：伏笔、突转、悬念、巧合四、赏析技巧命题角度：分析小说的主要表现手法，重在分析其艺术效命题角度：分析小说的主要表现手法，重在分析其艺术效果，阐述其在表情达意上的作用。高考中对该考点的考查果，阐述其在表情达意上的作用。高考中对该考点的考查有直接命题的，但更多的是与其他考点结合起来命题。有直接命题的，但更多的是与其他考点结合起来命题。高考试题：高考试题：2015. .2015. .马兰花马兰花（4 4

15、）小说三次写马兰花流泪，每次流泪小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不相同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，的表现都不相同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。并说明这样写有什么效果。细节描写之于情感表现、塑造人物、表达主题的作用细节描写之于情感表现、塑造人物、表达主题的作用 2014. . 2014. .古渡头古渡头（ 3 3）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。样写有什么好处？请简要分析。 叙事策略：叙事策略： 视角；对话形式，使叙事更集中视角；对话形式，使叙事更集中 2013. . 2013.

16、 .喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人小说前半部分侧重写马里诺小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。 对比对比手法手法应对策略1.1.表现手法及作用：表现手法及作用： 衬托渲染、对比、点面结合、以小见大、抑扬衬托渲染、对比、点面结合、以小见大、抑扬2.2.叙述人称及作用叙述人称及作用3.3.叙述方法及作用叙述方法及作用 顺叙、倒叙、插叙、顺叙、倒叙、插叙、4.4.描写方法及作用描写方法及作用 肖像描写、动作描写、语言描写、心

17、理描写、细节描肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描 写、正面描写和侧面描写、白描和工笔写、正面描写和侧面描写、白描和工笔5.5.修辞手法及作用修辞手法及作用五、品味语言 2015. .2015. .塾师老汪塾师老汪（3 3）老汪对老汪对论语论语中中“有朋有朋自远方来自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。体验，请结合全文简要分析。六、分析环境六、分析环境命题角度：单独从环境描写角度设题的情况不多，命题角度：单独从环境描写角度设题的情况不多，更侧重于考查环境描写的作用。更侧重于考查环境描写的作用。高考试题：高考试题

18、：2014. .2014. .古渡头古渡头（3 3）作者是怎样叙述渡夫的）作者是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。故事的？这样写有什么好处？请简要分析。参答：情景描写与人物讲述相结合，赋予故事哀参答：情景描写与人物讲述相结合，赋予故事哀而不上的诗意美而不上的诗意美2013. .2013. .峡谷峡谷（4 4）小说中的主要人物是骑手，）小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。请结合全文，谈谈你的看法。应对策略应对策略1.1.考虑环境本身的作用。如：交待时间、背景、营造氛考虑环境

19、本身的作用。如：交待时间、背景、营造氛围、渲染气氛、奠定基调。围、渲染气氛、奠定基调。2.2.考虑对情节的作用，如：推动情节发展、为下文作铺考虑对情节的作用，如：推动情节发展、为下文作铺垫、暗示情节的发展。垫、暗示情节的发展。3.3.考虑对人物的作用：如：衬托（映衬）人物品质、思考虑对人物的作用：如：衬托（映衬）人物品质、思想感情。想感情。4.4.考虑对主题的作用。如：表达情感、揭示中心。考虑对主题的作用。如：表达情感、揭示中心。探究题探究题年份及篇目年份及篇目题干题干探究维度探究维度15.15.马兰花马兰花小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不相同，心

20、情也不一样。请结合小说内容进不相同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果行具体分析，并说明这样写有什么效果细节描写及艺术效细节描写及艺术效果探究果探究15.15.塾师老汪塾师老汪老汪这一形象和鲁迅笔下的孔乙己在性情气老汪这一形象和鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。源实则不同。请简要分析这种相似与不同。人物形象特征以及人物形象特征以及形成原因探究形成原因探究14.14.古渡头古渡头作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈

21、你的看法。全文，谈谈你的看法。情节结构探究情节结构探究14.14.鞋鞋文末文末“后记后记”是独立于小说外的写作说明，是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。谈谈你的观点和理由。文本结构、情节结文本结构、情节结构探究构探究13. .13. .喂自己喂自己影子吃饭的人影子吃饭的人小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。情节设

22、计探究情节设计探究13.13.峡谷峡谷小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。全文，谈谈你的看法。景物描写与表现人景物描写与表现人物探究物探究15.马兰花小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不相同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果？具体分析：第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；最后一次是“满眼的泪水”，满眼

23、泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给2分）说明效果（2分）：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。15.塾师老汪老汪这一形象和鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，老汪这一形象和鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。相似之处（相似之处（6 6分）：都温和善良，诚挚率真；都有些懦弱，分）：都温和善良，诚挚率真；都有些懦弱，也比较落魄；都有些书呆子气，喜欢引经据典来自

24、我辩解、自我也比较落魄；都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。每答出一点给安慰。每答出一点给2 2分。意思答对即可。分。意思答对即可。不同之处（不同之处（2 2分）：孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如分）：孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自内等级观念的压制，以及生活的窘迫；老汪的精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。心的憋闷，即难以排解的孤独。每答出一点给每答出一点给1 1分。意思答对即可。如有其他答案，可根据分。意思答对即可。如有其他答案，可根据观点观点明确、理由充分、论述合理明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给

25、分。的程度，酌情给分。14.古渡头 作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。你的看法。艺术结构艺术结构上，通过上，通过突转突转产生戏剧性效果，最后以歌声产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味；结尾，余韵悠长，耐人寻味；情感表现情感表现上，以渡夫的上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度；难的力度；人物形象人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满；思反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的

26、形象更加丰满；思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了生活的信念，深化了作品的主题作品的主题。（答出一点给（答出一点给2 2分，答分，答出两点给出两点给5 5分，答出三点给分，答出三点给8 8分；给满分；给满8 8分为止）分为止）14. .鞋 文末文末“后记后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。观点一：观点一：“后记后记”是独立于小说外的写作说明。既然题为是独立于小说外的写作说明。

27、既然题为“后后记记”，当然不能算作小说的一部分；小说写的，当然不能算作小说的一部分；小说写的男主角男主角是是“那个那个人人”，而，而“后记后记”则是写作者自己，二者不是同一人；小说中并则是写作者自己，二者不是同一人；小说中并没写没写“那个人那个人”和守明后来的情况，不能断定他们后来就一定会如和守明后来的情况，不能断定他们后来就一定会如“后记后记”中中“我我”的遭遇。观点二：的遭遇。观点二：“后记后记”属于小说的有机组成属于小说的有机组成部分。小说的部分。小说的情节情节和和“后记后记”有相似之处；小说中的有相似之处；小说中的“那个人那个人”和和“后记后记”中的中的“我我”情况也很相似；小说中的情

28、况也很相似；小说中的不少地方不少地方暗示女暗示女主人公守明的遭遇和主人公守明的遭遇和“后记后记”中中“那个姑娘那个姑娘”的情况很相像；小的情况很相像；小说流露出的说流露出的感情感情和和“后记后记”中我的感情一致。中我的感情一致。（答出一点给（答出一点给2 2分，答出两点给分，答出两点给5 5分，答出三点给分，答出三点给8 8分。意思答对即分。意思答对即可）如有其他答案，可根据可）如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理观点明确、理由充分、论述合理的程度，的程度，酌情给分。酌情给分。13. .13. .喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写

29、小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意？请结合全文谈谈你的看法。文谈谈你的看法。小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相淡无奇相对比对比，赋予故事情节以赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者戏剧性，有助于吸引读者阅读阅读。小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比对比，有助于增强小说的有助于增强小说的悲剧感悲剧感。小说以饭店内观众对

30、马里诺的冷漠和家人对马小说以饭店内观众对马里诺的冷漠和家人对马里诺的关心里诺的关心对比对比，有助于表现事态的冷暖炎凉。小说以有助于表现事态的冷暖炎凉。小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比对比，有助于深入刻画他有助于深入刻画他性格的复杂性性格的复杂性。小说以影子的虚幻与小说以影子的虚幻与现实生活的真是相对比，有助于作品反映现实的力度。现实生活的真是相对比，有助于作品反映现实的力度。小说通过对马里诺在饭店和家里的活动状态的小说通过对马里诺在饭店和家里的活动状态的对比对比，表现表现作者对底层人民的同情和对社会的作者对底层人民的同情和对社会的批判批判。13.峡谷小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，从在小说中的地位来看，峡谷