二年级上语文教学设计-1秋天_鲁教版

1、.?秋天?教学设计【课题】秋天【教学目的】1. 认知目的（1） 理解、积累课后要求掌握的根本词语的读音及意思；（2） 有感情的朗读并背诵全诗。2. 情感目的（1） 结合详细的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯洁的诗意诗风；（2） 培养学生热爱自然的安康高尚的审美情操，陶冶他们爱美的心灵。3动作技能目的 1可以准确找出听觉、嗅觉等描写手法，学会正确运用比喻、拟人等修辞手法。【教学重点】1. 有感情的朗读并背诵全诗；2. 结合详细的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯洁的诗意诗风，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。【教学难点】1. 结合全诗意境，品味揣摩诗歌

2、的优美词句，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。【教学方法】1. 诵读法。引导学生反复诵读，体会?秋天?所描绘的优美意境。2. 联想、想象法。用于对诗中意象含义的把握。诗中每一句话都是一幅画，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。【课时安排】 1课时【教学设计】一、 导入同学们，在你们的印象中，秋天是怎样的呢？同学起来说出自己的看法是的，秋天是丰收的季节，落叶的季节，也是色彩缤纷的季节。古人爱秋，写秋，悲秋，写出了很多关于秋的诗句，如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄刘禹锡?秋词?。而我们也学习过很多关于四季的文章，体验过了春的活力，夏的盎然

3、，冬的壮观。那么，秋呢？它是何种景观？今天，就让我们一起走进何其芳的课题?秋天?，去感受作者笔下的秋是怎样的。板书：秋天二、 作者简介何其芳19121977，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。他有散文集?画梦录?，结集出版的主要作品有：诗集?预言?、?夜歌?后改名?夜歌和白天的歌?，作品集?刻意集?，散文集?还乡杂记?、?星火集?及其续编等。何其芳早期诗作艺术精致，色彩绚丽，以清新柔婉见长。参加革命后诗歌变为平易朴实，乐观豪放。他又以写抒情散文著称，?画梦录?中的篇章常用象征手法，构思精巧，文字秾丽，富于艺术的独创性。以后在?还乡杂记?中的篇什那么趋于朴

4、素自然，感情犷放，风格明朗。而?秋天?选自?预言?。三、 解读课文一整体感知1. 利用工具书，查找课后练习中要求掌握的词语的读音及意思。丁丁zhng zhng 肥硕shuò 栖q息 青鳊bin 鱼 乌桕jiù叶归泊bó 寥liáo阔 枯涸hé 梦mèi寐 清liè冽肥硕 : 这里指果实又大又饱满。栖息 : 停留，休息。多指鸟类寥阔 : 高远空旷。也做“寥廓。枯涸 : 干涸，没有水了。清洌 : 水清。梦寐: 睡梦。2. 请全体同学朗读诗歌。老师对学生的朗读加以评价，并正音；请学生注意朗读的语速、节奏、停顿等。3. 媒体播放配乐

5、诗朗读。让学生初步感受诗的意境4. 听完录音后，让全体同学再模拟录音的语速、节奏、停顿，有感情地朗读。二课文研读 师： 经过屡次对诗歌的朗读，我想同学们对这首诗歌已经有了初步的感受。作者笔下的秋天是美不胜收，字里行间都蕴含着作者对秋天的赞美。作者是通过描写什么景物来写秋天的呢？这首诗歌共有三节，每一节都是一副画。那么下面我们就通过分组，来讨论这首诗歌所描绘的秋天的美景。我们把全班同学分成三组，即甲、乙、丙三组。甲组讨论第一节，乙组讨论第二节，丙组讨论第三节。同学们要带着老师所给的三个问题去读诗，讨论，合作完成老师所给的任务。问题：1.该节诗歌描写了哪些景象，为什么诗人要选取这些景物？2.其中运

6、用了什么修辞手法，有什么好处？3.给该节诗拟一个标题，并利用联想和想象，描绘图画。给10分钟时间完成。非常钟后师：好了，非常钟很快就到了，同学们讨论的结果怎样呢？下面就把时间交给同学们，把你们讨论的结果与同学们一起分享吧。先从甲组开场吧。甲组同学派代表分享他们讨论的结果，老师进展点评，补充。关键点：1.第一节诗描写的景物有露珠、伐木声、稻香和瓜果。诗人选取这些景物，因为他们都是秋天具有代表性的景物，表达出秋天是丰收的季节的特点，也照应了最后一句“秋天栖息在农家里准确传达出作者对秋天的感受和心情，表达诗人对秋天的热爱和赞美。2.运用了拟人的手法，还从视觉、听觉来描写。“露珠被震落、“伐木声飘出幽

7、谷是通过视觉和听觉来描绘清晨农人伐木的场景，“满披写出清晨露珠的凝重，“飘字衬托出山谷的幽静，而这些景物构成了一幅清净、润泽的有声画。而“稻香“肥硕的瓜果写出了秋天丰收之景。“栖息用了拟人的手法，作者将虚无的“秋天视像化为农家里的丰收之景，从而是秋天更形象的展示在我们面前，创造出了松弛、闲静的气氛。3.农家丰收图板书：露珠、伐木声、稻香、瓜果农家丰收图乙组同学分享他们讨论的结果，老师进展点评、补充。关键点：1.第二节描写的景物有冷雾、白霜、渔人撒网、收网、归泊。“冷雾、白霜也是秋天特有的景物，点明季节，而秋天不仅农人上山劳动丰收的场景，也有渔人下河撒网之景，增加了这个场景，更丰富了秋天的内容。

8、2.这节用了比喻的手法，把青鳊鱼比成乌桕叶，更生动形象。还用了拟人的手法，“游戏一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。3.霜晨归渔图板书：冷雾、白霜、渔人撒网、归泊霜晨归渔图丙组同学分享他们讨论的结果，老师进展点评、补充。关键点：1.第三节描写了蟋蟀、草野辽阔、溪水清冽、笛声、牧羊女。“草野辽阔、溪水清冽是秋天之景，但是笛声和牧羊女看似与秋天无关，这里作者用了“感兴的手法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌。这本不是人的活动，其后必有续言，那就是少女心怀恋情。大自然繁嚣的夏天过去了，秋天到来却变得清静了，人在寂静时大都反

9、观其身，倾听心灵之声，牧羊女听了一夏的“牛背上的笛声，突然听不到了。心灵的某一角落开场涌动起来。写恋爱尤其是初恋，是早年何其芳所擅长的，这一次他写得更含蓄也更精彩了，这一节才五行。就写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡，诗人选取了“牧羊女的眼里这一特定角度，写出了初恋少女似恋非恋的特殊眼神。他写人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处，使诗入情、入神。2.拟人，“梦寐 写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。3.少女思恋图板书：蟋蟀、草野、溪水清冽、笛声、牧羊女少女思恋图师：同学们都很聪明，也很投入去解读这首诗歌。在三个小组的同学分享了他们的成果后，我们对这首诗歌的把

10、握也更深一层了。这是一首很美的描写秋天的诗，作者抓住秋天典型的景物，用轻快、活泼的语言将秋天描绘得栩栩如生，也让我们从中感受到美。这首诗有三节，其实就是三幅画，刚刚同学们也给它们取名了，农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图，而句句又都可以组成一幅图，而这三幅图又有着亲密的联络，作者描绘出着美丽的图画，给我们以美的感受，美的陶冶。秋天，如此得意、如此动人，我们怎能不热爱它呢？正如王维的诗，“诗中有画，画中有诗啊！让我们在一起来感受诗歌的优美意境吧，同学们要带着感情、想象在意境中畅游，来朗读一遍诗歌。同学朗读三问题探究 整体的感知，我们已经做到了，还有一些小细节还需要我们去探究，把握了这些小细节后，

11、我们就能更好地感受作者笔下秋天的美了。下面我们就一起来讨论以下的这些问题：1. 在第一幅画中，“满披“饱食用得好不好？为什么？参考：“满披写出了清晨露珠的凝重，形象生动；“饱食写出了秋天丰收的景象，用了拟人的手法。2. 第二幅画中，“归泊一词从时间上是与上文的哪些词相照应？“轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上表现了渔民怎样的心情？参考：与上文中“清晨“冷雾相照应，它既是写景，写渔人归泊，又暗示了时间；表现了轻松愉快的心情。3.作者说“溪水因枯涸见石更清洌了这之中的“枯涸与“清洌矛盾吗？为什么？参考：不矛盾，“枯涸见石并非整条小溪全部干涸，而且说水位下降，有的地方干涸，露出了石头，有的地方水浅

12、了，于是看起来更清澈。4.诗中那一个个生动鲜明的画面，构成了一组绚丽多彩的乡村秋景图，从这美丽的图画中，作者抒发了什么样的情感？参考：对丰收的秋天的喜欢和赞美之情。师： 秋天是那么的美丽，那么诱人。作者在这首诗中通过描绘不同的场景、画面，创造了一种即来自人世又远离尘俗的气氛。这一气氛具有清净、清远、清甜、清柔的特点。它写繁忙夏天之后的农闲景象，表达哪个特点？同学答：清净；它写的是世外桃源般的生活，不见农家些许的困难苦恨，又表达哪个特点？同学答：清远；它写少男少女的朦胧而纯真的爱情呢？同学答：清甜；那“清柔的特点有表达在哪呢？提示：作者用清柔之词写清丽意象，避开喧嚣的景境，避开拙重之词，所以具有“清柔的气氛。所以，诗中各幅画面，以及画面中的各个意象，一起构成了作者笔下的这幅和谐统一、静谧悠远的秋景图。板书：特点：清净、清远、清甜、清柔情感：喜欢、赞美露珠、伐木声、稻香、瓜果农家丰收图冷雾、白霜、渔人撒网、归泊霜晨归渔图蟋蟀、草野、溪水清冽、笛声、牧羊女少女思恋图学完了这首关于秋天的诗，同学们对秋天是否有了更深化的印象呢？而作者笔下的秋天与你印象中的秋天是否一样？细细地看，静静地听，轻轻地闻今天早上你感受到了一个怎样的秋天? 用最优美的语言表达出来，把你的秋天一起