二年级上语文教学设计-活化石_鲁教版

1、.?活化石?教学设计教学目的1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步理解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。教学重点识字、写字，理解古生物知识，有保护珍惜动物的意识。信息资料1、课件或有关录音磁带，头饰。2、制成各种生物形状的生字卡片。3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。教学时数两课时第一课时切入举偶1、演示：播放课件或录音，向学生介绍一点古代生物的知识说说你看到或听到了什么，想到了什么。板书课题 组内交流找到的资料文字或图片，推选出代表向全体同学介绍。充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在绘声绘色的讲解和生动的画面的展

2、示中受到感染，引起学生的求知欲望。展示图片的过程，培养了学生的搜集处理信息才能，激发了学生学习语文的成就感。2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗？你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？在“化石前面加上“活字，齐读。我们这节课要学习“活化石这课，看了课题，你有什么问题？从学生的认知出发，让学生交流已有的生活经历，培养学生问题意识的同时开展了思维和表达才能。对话平台自读1、课文是怎样介绍“活化石的呢？请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。2、边读边画出自己不认识的字，想方法解决；边读边画出自己不懂的词语或句子。培养学生边读书边动手、动脑的习惯。朗读1、指名读。2、领读，老师有重点地领读重点

3、句子，正音。3、轮读，每人读一自然段。4、选读，喜欢哪段就读哪段。5、指读，组内指定读，互听互评。低年级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发学生朗读的兴趣，培养学生的朗读才能，发挥范读的作用，在朗读中要注意对朗读的评价。识字1、拿出生字卡片，自主识字。2、请小老师介绍识字经历。3、开火车读，连词读，齐读。注意“珍、肉、史翘舌音。4、游戏：猜猜猜。小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。用不同的方法复现生字，增加学生和生字见面的时机，给学生识字的空间。写字1、出示四个左右构造的字“化代 孙 植，认读，交流识记方法。问：这四个左右构造的字应该怎么样写？先书空，再引导发现写字

4、规律：左窄右宽。2、观察“化、代两个字，你发现了什么？老师范写。加强对单立人写法的认识和运用，写好单立人的关键是：撇不能太弯；竖一定要垂直。3、学生描红，临写。4、组内推选出好的作品在全班展示。作业将找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，下节课向大家介绍。第二课时对话平台导入1、抽读生字卡片。2、同桌互读检查，小组给生字找朋友。3、课件出示生词，举行擂台赛，选出识字小擂主。质疑自由朗读课文，想想你还有哪些地方不懂，提出来在小组内讨论，再集体交流。熟读 象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少，许多人还不理解他们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护他们？如今，请大

5、家认真读课文，看谁把课文读的正确，流利。1、自由读课文。2、小组内互相检查。4、全班整体检查。表演假设你是“活化石，请你任选一种生物，向大家介绍一下自己吧。先组内练习，再戴头饰到台上表演。转换角色，培养学生灵敏运用语言的才能，开展学生的个性，让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人，在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。写字1、出示“历史灭克四个字，认读，组词。组内交流：这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。2、指导书写：上下构造的字“灭、克横不能太长；“史和“灭书写时竖撇要先坚后撇。3、学生边观察边练写，老师巡视，发现缺乏之处随时指出。4、选出自己写得最满意的字在组内展示。练习完成课后“读读写写展示拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。内容不必限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是学生喜欢的其他动植物。拓展1、