二年级上册语文教案23纸船和风筝人教部编

1、 二年级上册第 23 课纸船和风筝教学设计教学目标教学目标： 一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：折 张 扎 但 纸 祝 抓 哭 2.识字方法： （1）常规识字：加一加： 抓 折 张 扎 但 纸 祝 哭比一比： 担但 纸低 换一换：挣筝 但- 胆 （2）趣味识字（字理识字）：做动作记生字： 折 扎 抓 哭猜字谜：土字下面有一只掉了一根毛的羊 谜底：幸 小狗张着大嘴哭 谜底：哭3.易读错字：“扎”“抓”在一些方言区容易混淆，要注意分清。“幸”是后鼻音。4.多音字：“漂”是多音字，在本课中读“pio”5.应会写字：（1）写正确：注意书写时左窄右宽抓：右边是爪不是瓜，第一个平撇要短，第二个竖撇

2、要竖起来，第三笔竖要垂直；祝：示字旁的横撇的撇不能弯，竖要直。扎：注意提手旁的写法；（2）长横到位： 但 书写时左窄右宽，“日”上宽下窄，最后一笔横要长。6.需要重点积累的词语：风筝 松鼠 折纸 幸福 扎风筝 抓住 漂流 不但 愿意 哭了 取下 （二）重点朗读内容：能用普通话正确流利地朗读课文.。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：风筝、幸福、漂流 2.了解词意的方法：联系上下文理解幸福等词语；看图片、联系生活实际理解风筝等词语。（二）重点问题：1.体会小熊和松鼠相好时的快乐，闹别扭时的难过，以及和好后的兴奋。2.学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根

3、据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；问题一： 问题二： （三）仿写句子训练： 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 三情感体验：让学生在朗读感悟的过程中体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点1掌握本课生字、新词。2朗读课文。3抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：课下玩一玩纸船和风筝。二 年级上册第 23 课纸船和风筝预习提纲（或学案

4、）学校： 班级： 姓名一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。（只填序号）筝 鼠 抓 幸 愿 哭 （1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把易读错的字用横线 标出并注音。2.会写字。这几个字书写时注意左窄右宽：纸 祝 抓 张 3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 二、文本细读1.认真读课文，小熊和松鼠是怎样成为好朋友的？2.试着和小组内同学分工朗读课文。（三）词语1、给课后的每个生字口头组3个词语，其中有一个四字词语

5、。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：（也可以用写近义词的方式理解）3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。三、拓展延伸1. 尝试背诵课文第四自然段。2. 仿写。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 四、学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；问题一：问题二：教学时间1课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设计预习提纲预习展示 精讲点拨导入1.课件播放纸船和风筝图片。学生观察，说说自己玩过的纸船和风筝。2.今天我们就来学习这篇有关纸船和风筝的故事。预习评价1.出示预习较

6、好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。背诵自己喜欢的部分。 1.学生开火车读课文，了解课文内容。2指名读自己喜欢的段落，注意读准字音。3.背诵自己喜欢的部分，重点指导“扎”的读音。识字学词 1.识字：（1）出示本课生字，多种形式认读。（2）易读错的字正音：出示认读组词选择正确的读音填空：Pio piào （ ）亮 （ ）流 （ ）浮 2.巩固检测：.出示：漂（pio piào） .指导学生认读多音字，并组词。 你用哪些好办法（如猜字谜、编儿歌）记住了哪些字？筝 鼠 抓 幸 愿 哭 换一换的办法记住： 猜字谜的办法记住: 教师预

7、设：换一换 筝挣 但胆 猜字谜 哭：小狗张着大嘴哭 祝：一点不见口儿 3.易写错的字：（1）出示难写字：抓、祝、纸（2）观察：哪个笔画容易错？（3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？（4）教师范写，边讲解：.抓：右边是爪不是瓜，第一个平撇要短，第二个竖撇要竖起来，第三笔竖要垂直；.祝：示字旁的横撇的撇不能弯，竖要直。.扎：注意提手旁的写法；.但：书写时左窄右宽，“日”上宽下窄，最后一笔横要长（5）学生练习书写。（6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。整体感知自由读课文，整体感知（ ）让松鼠和小熊成为好朋友 学生自由读课文，教师出示词语：风筝 松鼠 折纸 幸福

8、 扎风筝 抓住 漂流 不但 愿意 哭了 取下 1.学生多种形式认读2（ 纸船和风筝 ）让松鼠和小熊成为好朋友。重点品读松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？1、小组讨论： 找出有关心情的词语，（指导朗读。）体会友谊带来的快乐。2、哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？“乐坏了”还可以怎么说？那你能读好这一句吗？（指导朗读。）3、用“幸福”说一句话。松鼠和小熊吵了一架后，心情怎么样？小组合作探究：（1）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（2）原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？（3）指导学生朗读。松鼠和小熊最后又成为好朋友时的心情怎么样？（1）友谊

9、失而复得，他们的心情一定很复杂，能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。（2）学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？（3）师第三次出示：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（4）指导学生用“如果就”说一句话拓展延伸学生质疑：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问。1. 小组合作交流汇报。2. 全班交流3. 教师重点指导系统总结思考：怎样交朋友和维护友谊？教师出示问题,引导学生思考并讨论:在平时和小朋友交往中出现矛盾时,自己是怎么做的?教师进行教育指导。限时检测一年级上册第23纸船和风筝限时检测题学校： 班级： 姓名： 一、读拼音，写词语。 zhé zh zhu zhù zhù 福 二、规范写字。下列字注意左窄右宽 纸 祝 抓 张 三、乱句重组。（