《比大小》教学设计

1、 比 大 小 教 学 设 计 【教材分析】 分数大小的比较主要包括两部分内容：一是同分母分数大小的比较。二是几分之一的两个分数大小的比较。本科时分数大小的比较主要借助直观图形，让学生通过看图，直观比较两个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。【教学目标】 知识与技能：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的 大小。 过程与方法:经历比较分数的大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。 情感态度:在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。【教学重难点】 重点：经历比较简单分数大小的过程，会根据表示分数的图例比较简单分数的大小。 难

2、点：理解分数大小的比较过程。【教具准备】 多媒体、纸片若干【教学过程】 一学有所忆、情境导入师：淘气和笑笑在生活中遇到了问题，需要大家的帮助，你们愿意吗？大家一起听老师来讲讲他们遇到了什么问题。师：两块同样大的月饼，淘气和笑笑每人一块。 （课件演示平均分成四份的过程，分别取其中的三份和一份） 师：淘气吃了，笑笑吃了。 师：你们认为谁吃的多呢？（学生回答）那么我们今天就来学习分数的大小比较（板书课题：分数大小比较：比大小）设计意图：用故事引入，激发孩子们的学习兴趣。二 学有所思、合作探究 1、比较和谁大一块月饼平均分成4份，笑笑吃了这块月饼的，淘气吃了这块月饼的，他们谁吃的多？（1）请同学们看情

3、景图，进行比较，再小组交流你的想法。 （2）小组展示，小组评价，只要孩子们能说得有道理，都给予鼓励表扬。2、比较 与 的大小 通过情境图让学生比较 与 的大小。找学生回答： 教师指导学生总结同分母的分数大小比较的方法：分母相同：分子大的，分数大;分子小的，分数小。（让学生理解记忆，并能灵活运用。）3、比较 与 的大小通过情境图让学生比较 与 大小。找学生回答： 教师指导学生总结分子相同的分数大小比较的方法：分子相同:分母小的，分数大；分母大的，分数小。三学有所用、当堂训练1.比较下面分数的大小。 2.涂一涂，比一比 设计意图：先让学生通过涂色，比较涂色部分的大小。然后鼓励学生发现这些数的共同点

4、，说出分母相同的分数大小的比较方法。只要学生说的出来都要给予鼓励。）3、 填分数并比较大小 （ ） （ ） （ ） （ ） （设计意图：有前面分母相同分数大小比较的经验，孩子们在比较分子相同并且都是1的分数就比较容易，所以在这个环节中，新知探究和利用都在一个环节进行。） 小结：分数大小的比较方法;分母相同：分子大的，分数大;分子小的，分数小。 分子相同:分母小的，分数大;分母大的，分数小。4、 学有所用获、拓展升华 同学们都学累了，我们来玩下游戏怎么样？“小小勇士闯三关” 第一关： 你过了吗？好吧进入下一关吧。 第二关：恭喜你，已经到最后一关了，请看题。第三关：比较下面分数的大小。（设计意图：由于题目比较容易，孩子的兴趣不是很高，设计成勇士闯关有助于激发孩子们的学习兴趣，更容易达到效果。）五梳理回顾、课堂总结今天你们都学了什么，你