二氧化碳和一氧化碳说课稿

1、二氧化碳和一氧化碳第一课时说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版九年级化学上册第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳的第一课时。下面我就从教材分析，教法分析，学法指导，教学过程，板书设计及教学反思这六个方面来阐述这节课的内容。一、说教材（一）教材的地位和作用本节课位于第六单元，在此之前，我们已经学习了空气、氧气、水、化学方程式等 ，这些都为本节课的学习起到了铺垫的作用 ；之后我们还要学习金属、溶液以及酸、碱、盐等，可见本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用；同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，并在解决生活实际问题中也起着非常重要的作用。（二）教学目标基于对教材了解，课标

2、的要求及学生特点，制定以下目标：知识与技能：使学生掌握二氧化碳的物理性质，化学性质及其用途，并关注温室效应。过程与方法：通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养学生的观察、动手、分析实验能力。情感态度与价值观：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决问题的兴趣和能力，增强学生的环保意识。（三）教学重点、难点重点：二氧化碳的性质和用途。难点：学生通过探究实验，归纳二氧化碳的化学性质。主要是二氧化碳与水、与氢氧化钙的反应。二、说教法结合本节课的内容，我主要采用这五种方法来帮助突破本节课的教学重难点1、实验探究法 2、问题讨论法 3、讲解法 4、多媒体辅助法 5、比较归纳法 三、说学法在教与学的

3、双边活动中，学生无疑是主角，教师就是在学习过程中教给学生正确的学习方法，因此我在教学中采用探究学习法、自主学习法、小组合作学习法。 1. 探究学习法：学生通过实验来探究二氧化碳化学性质及对其实验现象的准确描述， 培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。 2. 自主学习法：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出二氧化碳的用途，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。 3. 小组合作学习法：利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。 四、说教学程序以上是我的教学理念，

4、而教学过程中最重要的是从学生的实际情况出发，将教学理念融入到教学过程中。所以在教学程序上，我把本节课分为以下五个环节，分别为导入新课（2分钟）新课教学（27分钟）课后小结（5分钟）达标检测（8分钟）课后探究（3分钟）第一环节 引入新课正所谓，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成良好的课堂气氛，我引用了意大利“屠狗洞”这则具有神秘色彩的故事来导入新课，并创设问题情境，意大利“屠狗洞”为什么人进去安然无恙，小狗进去就再也出不来了呢？第二个环节 新课教学首先，我展示一瓶事先收集好的二氧化碳气体，让学生分别从颜色，状态，气味等方面进行学习。然后通过实验向有两只

5、燃着的高矮不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体；了解二氧化碳的密度，思考二氧化碳是否支持燃烧。实验二：二氧化碳的溶解性实验。由于这个实验相对比较简单，所以我将请一名动手能力比较薄弱的学生上台实验，并及时给予肯定和鼓励，使其建立自信。同时让学生思考，为什么我们平时打开汽水或者啤酒瓶盖时，常会有大量气体产生，这种气体是什么？又体现其什么性质呢？从而加深学生对二氧化碳溶解性的理解。总结出二氧化碳的物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。进一步探究实验一中蜡烛熄灭，这说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，让学生思考该性质属于二氧化碳的物理性质还是化学性质？从而得出二氧化碳的化学性质（1）不燃烧也不支持

6、燃烧。这时候再引导学生回顾课前有关意大利“屠狗洞”的故事，让学生通过结合所学的知识来解开小狗死亡的谜团。事先提示石蕊是一种色素遇到酸会变红色。接下来是教师演示实验三，二氧化碳的化学性质（2）二氧化碳与水的反应，之后提出问题：是什么物质使石蕊试液变红色的呢？引导学生做出猜想和假设，猜想：（1）二氧化碳使石蕊变红。（2）水使石蕊变红（3）二氧化碳和水反应后的产物使石蕊变红学生四人一组交流讨论，并设计实验方案：取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花，（1）一朵放入盛有二氧化碳的集气瓶中；（2）一朵喷蒸馏水；（3）一朵喷蒸馏水后放入盛有二氧化碳的集气瓶中。由两位同学合作完成验证实验，学生交流讨论，得出结

7、论，并总结出二氧化碳与水反应的原理，通过观察这个具有魔术色彩的实验，让学生感受化学世界的美妙变化，从而提高学生学习化学的兴趣。最后再通过加热喷水后放入二氧化碳中变红后的小花这个实验，让学生掌握碳酸不稳定这个知识点。最后，二氧化碳的化学性质（3）C02与Ca（OH）2的反应，为了提高学生的主观能动性，更好地体现“以学生为主体”的教学理念，我将通过学生演示这个有趣的“水变牛奶”实验，指导学生观察现象，分析并归纳出其反应原理。这里我将会给学生强调这个实验是检验CO2的常用方法，要求学生理解并牢记这个知识点。阅读教材第119121页，使学生了解二氧化碳对生活和环境的影响，归纳二氧化碳的用途；并向学生介

8、绍二氧化碳是造成温室效应的一种重要气体，同时介绍温室效应的危害以及防治方法。 第三个环节 课后小结学习完本节课的内容之后，及时进行课后小结，有利于学生理清思路，巩固所学知识，于是进入第三个环节，课后小结。我采用引导的方式，让学生自己总结出本节课的主要内容。加深学生对知识的掌握程度。第四个环节 达标检测为了检测学生对本节课知识的掌握程度，我设定了不同层次的习题进行验收，于是进入第四个环节，达标检测。力图达到“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”第五个环节 课后探究 学完本节课后，通过对“温室效应”的了解，要求学生制作“保护环境”的宣传小卡片，呼吁大家保护地球，保护环境，真正做到学有所得，学以致用。五

9、、板书设计第六单元课题3 二氧化碳和一氧化碳（1）一、 二氧化碳的物理性质：颜色状态气味密度溶解性无色气态无味大于空气能溶于水二、二氧化碳的化学性质（1） 不燃烧也不支持燃烧（2） 与水反应：CO2 + H2O = H2CO3碳酸的不稳定性：H2CO3 = CO2 + H2O(3)与Ca(OH)2的反应：CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3+ H20三、CO2的主要用途：光合作用，灭火，化工产品的原料，气体肥料，制干冰等。四、CO2的污染：温室效应以上是我的板书设计，是在教师指引下学生归纳总结出来的提纲式板书，重点突出，简单明了，有利于学生掌握知识点和复习。六、教学反思新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式，因此在本节课的教学中，我主要指导学生使用这种