二年级下数学教案-　有余数的除法_青岛版

1、.第一单元有余数的除法第1课时教学内容：青岛版二年级下册第25页内容教学目的：1、让学生掌握有余数除法的计算方法；在详细的情境中，通过动手操作，让学生感知有余数除法的意义，探究有余数除法的特点。2、在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，开展学生的抽象思维，让学生理解为什么余数一定比除数小。3、在自主探究、合作交流中经历发现知识的过程，让学生感受数学与生活的联络，激发学习数学的乐趣。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，你们参加过野营活动吗？今天老师就和大家一起去参加一次野营活动，愿意吗？出示课本情境图二、自主探究 1、提取信息，提出问题师：大家仔细观察

2、这幅图，从中你能获取哪些数学信息？学生自由答复：9个面包、12个苹果、15瓶饮料、14根火腿、四个小朋友在分食品师：同学们观察得可真仔细！这四个小朋友就是在分食品，根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生自由答复，师有选择地板书学生提出的问题。2、解决问题1分面包师：同学们提出了这么多问题，真棒！下面我们先来解决“9个面包平均分给4个人，怎样分呢？请同学们先自己想想，可以利用小棒代替面包分一分。学生动手分一分。师：谁愿意来说说你的分法和分得的结果？学生汇报交流并演示自己的分法和结果。师：同学们的分法都对，不管怎样平均分，最后的结果都是一样的：每人都分得了2个，还剩1个。 老师板书演示学生分得的

3、过程和结果。那谁能把你们刚刚分的过程用算式表示出来？学生尝试列出除法算式并汇报交流。师：靠咱们同学的智慧，分完了面包，我们知道9个面包平均分给4人，每人分得2个，剩下1个，用算式表示是： 9÷4=2个1个，像1这样剩余的不能再分的数，叫做余数。板书：余数，知道1是余数像这样带有余数的除法，就叫有余数的除法。板书课题：有余数的除法这个算式读作：9除以4商2余1。并板书：读作：9除以4商2余1。2分其他食品师：同学们已经解决了分面包这个问题，那么其他的食品平均分给4个人，每人分得多少呢？你能用算式表示出来吗？可以借助你们手中的小棒摆一摆，然后在小组里交流一下并列出算式，看谁解决的又快又好

4、。学生操作，师巡视指导。师：谁愿意把自己的成果说出来和大家共同交流一下？指名汇报，集体交流。三、探究余数与除数的关系师：通过分食品，我们又认识了一种新的除法有余数的除法，刚刚大家表现的都很棒，愿意承受更大的挑战吗？假如有18片饼干，可以平均分给几个人呢？大家想想：要求平均分给几个人，先要知道什么？可以先在小组里交流一下。师根据交流情况，有选择地板书：18÷2=9人18÷3=6人18÷4=4人2片18÷5=3人3片18÷6=3人18÷7=2人4片18÷8=2人2片师：观察这些算式，你发现了什么？小组讨论，全班交流。师小结：通过

5、刚刚分酸奶的过程，大家发现了一条规律：在有余数的除法里，余数必须比除数小。发现了这条规律，我们以后再计算有余数的除法时，就可以用这条规律来检查以下做的对不对。四、课堂小结：通过今天的学习，你知道了什么？ 教学反思：第2课时 教学内容：青岛版二年级下册第69页内容教学目的： 1、理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，开展应用意识。2、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程及有余数除法的竖式计算方法。3、在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与别人交流考虑的过程和结果，体验成功的快乐。教学过程：一、激趣引入师：同学们，上节课在野营活动中，我们

6、帮小朋友们平均分了食品，并从中学了不少数学知识。这节课我们还可以帮他们解决哪些问题？出示情境图二、自主探究新知1、观察情境图，提出问题师：请大家仔细观察这幅图，你能获取哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：22个野果，平均分给4个人，每人分几个？还剩几个？48个蘑菇平均分给9人，每人分几个？还剩几个？需要搭多少顶帐篷？老师有选择性的板书。2、解决问题1师：我们先来解决“22个野果，平均分给4个人，每人分几个？还剩几个？请同学们用自己喜欢的方式算一算，也可以用小圆片来分一分。学生计算后小组交流。 指名汇报，集体反响。师根据学生的答复板书：22÷4=5个2个

7、师：在这个算式中，每一部分各表示什么意义呢？小组讨论，全班交流。师：这个问题我们还可以用除法竖式来计算。请同学们把试着把竖式写出来。考虑22除以4，商是几？ 小组交流，指名汇报。板书：重点强调4× <22 里最大能填几。2你能用这种方法来解决“48个蘑菇平均分给9人，每人分几个？还剩几个？这个问题吗？ 学生独立解答，指名板演，集体订正。订正时让学生说一说是怎样试商的？全班交流。3师：你们解决了野营活动中的分蘑菇、分野果的问题，接下来我们来解决“搭帐篷的问题？野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷呢？请你们独立解答，然后在小组里讨论交流。重点让学生明白需要6顶帐篷的道理。 三、稳固练习 1、摆一摆，算一算。 8个圆片，每3个分一份，分了 份，还剩 个。 把13个圆片平均分成5份，每份有 个，还剩 个。小组合作，全班交流。2、“自主练习第2题是一道竖式计算题,要让学生自己计算,重点观察学生的书写格式是否正确,同时注意余数要比除数小。3、第4题是用有余数的除法解决实际问题的题目。练习时,要让学生结合生活实际明白余下的易拉