二年级上册语文教案21狐假虎威人教部编

1、 二 年级上册第21 课 狐假虎威 教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：假 威 寻 扑 扯 嗓 派 抗 趟 纳 受 骗 借 爪 猪 2.趣味识字： 猜谜语：手里拿个胡萝卜（扑）常规识字： 比一比：桑嗓 成威 躺趟加一加：扯、骗、抗、寻、借 做动作：扑、借组词：旁3.易读错字：字形相近：假、趟、平舌音：嗓sng翘舌音：扯ch 受shòu、爪zhu、猪zh4. 多音字：转 闷 5.应会写字： 食 眼 神 活 爪（1）写正确：神 爪（2）写美观：指导书写的字：食食：上大下小，第一笔撇和第二笔捺书写时要舒展，撇落在横中线上，捺要离开横中线一点。眼：最后一笔是捺 神： 注

2、意左窄右宽，示补旁。 活： 字左右结构，三点水旁，右边第一笔是小撇。6.需要重点积累的词语：威风、胆子、吓跑、寻找、爪子、松开、半信半疑、东张西望（二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。背诵6到7段。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：大摇大摆 神气活现 半信半疑2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法（二）重点问题：1.练习仿写： 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望 大摇大摆 。2. 学生课前预习中质疑提出的问题。小动物真的是害怕狐狸吗?三、情感体验：教育学生遇到困难应仔细观察、认真思考。教学重难点：教学重点：指导同学朗读课

3、文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示故事的寓意。教学准备一、教师（一）设计预习提纲。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：观看动画故事狐假虎威。二 年级下册第21 课狐假虎威预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。（只填序号）假扑抗趟派 纳受 骗扯爪 嗓借猪（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办

4、法：（3）我把易读错的字用横线 标出并注音。2.会写字。（1）我能正确写出下列字：这几个字在书写时要注意左窄右宽活 物 眼 神 猪这两个上下结构的字注意撇和捺的写法爷 食独体字注意第三笔是竖爪 （2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：神、爪3. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （三）词语1、认真读课文并找出文中的四字词语，想一想哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的，试着用语言或动作把词语的意思表现出来。2.课文中还有哪些词语你认为用得很好，在文中画出来。并试着说说它的意思。3.根据自己的理解或查字典说一说狐假虎威这个成语的意思。二、文本细读1.试着和小组内同学分角色朗读课文，读出

5、狐狸和老虎的语气。（标点符号 问号、叹号）2.通过读课文，想一想，狐假虎威这一课有哪些与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问；（例：读课题提问“狐狸为什么能假借老虎的威风” ？）问题一：问题二：三、拓展延伸1. 尝试背诵课文第6和7自然段。2. 仿写狐狸大摇大摆地走过来。_大摇大摆地_。教学时间1课时教学内容指导预习，精讲点拨栏目设计预习提纲预习展示 点拨指导导入 一、课堂导入。1.师：同学们，这节课我们来学习21课狐假虎威。（板书课题、齐读）通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？（分别贴图）

6、预习评价1. 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。识字学词展示朗读，1.朗读课文，达到正确流利。自我评价（ ）同桌互评（ ）1.教师：同学们，课文读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字。2、每个小组的 号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。3.全班评价。（我想表扬 因为 。 我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ，因为 。）4.正音。注意的字音有：zhu shòu ch xún 爪子、野兽、 扯着嗓子 寻找kàng mng

7、 xià jio huá cháo违抗、蒙住、 吓跑、狡猾、 朝（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）2、多音字：转、闷、爪1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）巩固检测：给加点字选择正确的读音。转动（zhun zhuàn） 转身（zhun zhuàn）闷热（mèn mn）纳闷（mèn mn）爪子（zhu zho）龙爪（zhu zho） 2.在小组内说一说正确读音。3.学生齐读。3、常规识字4、趣味识字 （二）交流识字方法。1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：加一加、换

8、一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字）2.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌、表演等的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）教师预设：（1）学生展示识记情况：多种形式认读生词。（2）学生试着说识记方法：比如我记住了：趟（走加尚）。（3）（4）教师指导学习生字条上面出现的一个部首反文旁，书空笔顺，帮助识字。认识“命”字。请给“命”字组词。认识 “神”字。可用组词法。用加一加记“扯、骗、抗、寻、借”。猜字谜认识：扑：手里拿个胡萝卜3.组长评价，总结。（其他小组补充）4.难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难？互助识字。（5）巩固检测：在我们的生活中，也可以认识很多新的朋友。谁来跟它打打招呼

9、? 打乱顺序抢读生字。 4.教师出示本课生词：出示 ：神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆多种形式认读生词。开火车读、指名读、小老师领读、男女生比赛读、齐读（3）词语训练神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆 5.易写错字 神 爪4.易写错的字：（小组展示）（1）这几个字在书写时要注意左窄右宽活 物 眼 神 猪这两个上下结构的字注意撇和捺的写法爷 食独体字注意第三笔是竖爪 小组评论，说一说那个字写的好，好在哪里？（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：神、爪告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词。 神： 注意左窄右宽，示补旁。爪：独体字。第一笔是平撇，第二笔

10、是竖撇，第三笔是竖，最后一笔是捺。（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势）（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语1、课文中有哪些词语你认为用的很好，在文中画出来。并试着说说它的意思。2.认真读课文并找出文中的四字词语，想一想哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的，试着用语言或动作把词语的意思表现出来。3.根据自己的理解或查字典说一说狐假虎威这个成语的意思。（1） 展示词语小组长分工：（二字词语、三字词语、四字词语）（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）（3）出示文中的四字成语，说一说哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的，试着用语言或动作把词语的意思表现出来。教师预设：写狐狸的

11、词语有：（骨碌碌 神气活现 大摇大摆）写老虎的词语有：( 半信半疑 东张西望 )（4） 选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）（5）根据自己的理解或查字典说一说狐假虎威这个成语的意思。文本细读1.试着和小组内同学分角色朗读课文，读出狐狸和老虎的语气。（标点符号 问号、叹号）2.通过读课文，想一想，狐假虎威这一课有哪些与自己的认识有不同的地方；看到课题你有什么疑问；课文中的内容你有什么不明白的；还有哪些问题，似懂非懂都可以提出你的疑问；（例：读课题提问“狐狸为什么能假借老虎的威风” ？）1. 小组合作分工合作朗读课文，读出狐狸和老虎的语气。（标点符号 问号

12、、叹号） 2.教师重点指导：你敢吃我？为什么不敢？我看你有多大的胆子！1.指生感情朗读句子。2.学生互评。3.说一说为什么这样读，谈一下你的理解和感受。学生课前预习中质疑提出的问题。1.小组合作交流，初步解决问题。2.汇总疑难问题，全班交流。3.重点指导。预设问题小动物真的是害怕狐狸吗?老虎为什么会上当？拓展延伸1.尝试背诵第6、7段。2. 仿写。狐狸大摇大摆地走过来。1.尝试背诵课文第6和7自然段。2.仿写。狐狸大摇大摆地走过来。 大摇大摆 。展示仿写的句子。学生评价：书写是否正确、用词是否准确、标点的运用是否正确。小组互改，学生自改。系统总结讨论：狐假虎威中狐狸的做法值得学习吗？生活中有没有这种狐假虎威的人？（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）限时检测板书设计二 年级下册第 21课狐假虎威限时检测题学校： 班级： 姓名：一、拼拼写写我能行 Shí wÙ 1.森林里一只老虎在寻找 Shen qi huo x