二年级上册数学教案－ 时　一共有多少天｜北师大版2018秋

1、第2课时一共有多少天语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思

2、想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学内容】这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教材P8081,7的乘法口诀。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能

3、理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪

4、闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 【教

5、学目标】1.结合具体情境,独立探索,经历编制7的乘法口诀的过程,理解每句乘法口诀的意义。2.会用7的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系,初步发展类推能力。【教学重点】探索、编制7的乘法口诀,理解每句乘法口诀的意义。【教学难点】用7的乘法口诀进行计算,解决简单的实际问题。【教学准备】PPT课件。教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师:(PPT课件出示教材P80情境图)同学们,请看大屏幕,听听几个同学在说些什么,听了每个小朋友的话,你能发现并提出数学问题吗?(2个星期一共有多少天?3个星期一共有多少天?9个星期一共有多少天?)生活中像这样的问题还有很多。为了观察

6、方便,我们先选取一些放在这样的表格里,能看懂吗?第一行的数表示什么?第二行呢?要想解决几个星期有多少天的问题,我们首先要知道一个非常重要的条件,是什么?(1个星期有7天)2个星期有多少天?你是怎么算的?(7+7,7×2,乘法口诀)3个星期有多少天?你是怎么算的?(7+7+7,14+7,7×3,乘法口诀)你会接着算吗?请你把结果在这个表格里写一写,汇报填写结果。二、自主探究,获取新知1.观察,圈画。(1)同学们,为了更直观地看到结果,你能借助这个图进行说明吗?(投影出点子图)通过观察,你发现了什么?(1个7是7;2个7是14)(2)接下来请你自己圈一圈,写一写。(3)展示学生

7、想法。(4)为了看得更清楚,老师把同学们的想法转移到大屏幕上。(5)有什么新的发现?2.列式计算。(1)根据点子图,能列出乘法算式吗?(2)如果没有点子图,你有什么好方法又对又快地进行计算?(3)前面同学们都说过连加也可以,你为什么选择用乘法口诀呢?(4)真的像你说的那样吗?这节课,我们就一起来研究:7的乘法口诀。3.编口诀,找关系。(1)编口诀。根据以前学习的经验,先自己编一编7的乘法口诀,同桌两人一组说说。汇报,交流:这些口诀你是怎么编出来的?(及时评价)(2)理解意义。看看哪些已经学过?“四七二十八”是什么意思?还可以计算哪道乘法算式?先让学生说说这几句口诀是什么意思?找关系。请同学们仔

8、细观察,想一想,这些口诀之间有什么关系?(对学生的回答给予肯定)4.找方法,记口诀。(1)你有什么好方法记住这些口诀?(2)你认为哪句口诀难记?为什么?(3)如果我们计算“7×8=?”时,真的忘了口诀怎么办?你能借助口诀之间的关系解决吗?5.(PPT课件出示教材P80最下面的图)7×8=?淘气是这样想的,你能看懂吗?说一说,填一填。(1)这个算式你会填吗?(2)观察等号两边的算式,你发现它们之间有什么关系了吗?还可以怎样填空?三、巩固练习,应用拓展1.完成教材P81“练一练”第1题。学生独立完成,教师巡视订正。2.完成教材P81“练一练”第2题。独立完成,指名回答,集体订正

9、。3.完成教材P81“练一练”第3题。先让学生独立完成,然后集体订正,并说说自己是根据哪一句口诀计算的。4.完成教材P81“练一练”第5题。指导学生根据乘法的意义,把7个7拆成两部分。先想“7×7”可以拆成几个7加几个7,再在数线上标出来,并在两个方框中填写合适的数。四、全课总结,激励评价这节课,我们学习了7的乘法口诀,这些口诀不仅出现在数学书中,也会出现在我们熟悉的文学作品中,请同学们看教材第81页的第4题。在今后的数学课堂中,我们还会有更多的收获与发现。五、布置作业·同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】成功之处1.利用生活经验,激发学生的学习兴趣,培养学生的表

10、达能力。利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,来激发学生学习的兴趣,让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。本节课结合教材提供的“一共有多少天”的数学情境,唤醒了学生已有的生活经验:一个星期有7天。观察情境图中的对话,学生很快提出“2个星期一共有多少天?3个星期一共有多少天?9个星期一共有多少天?”的问题,接着再观察表格,思考“几个星期一共有几天”,在集体交流中清晰地表达自己的想法:用乘法口诀算或用前一个数加7。在学习过程中,学生能积极参与观察和清晰地表达自己的想法。2.利用编制口诀,培养学生独立思考、自主探究等获取知识的能力。让学生学会思考,培养学生数学思维是数学课程培养

11、学生创新能力的核心,由于学生已经学习了26的乘法口诀,已经知道了口诀的一些特点,如小数在前面,大数在后面,还有积的一些变化规律等。因此,在教学中,利用书中点子图,设计让学生独立编制7的乘法口诀的活动,降低了学生学习数学抽象的困难。在乘法口诀编制出来后,又结合点子图引导学生理解7的乘法口诀表示的不同意义,沟通新旧知识间的联系,在整个学习过程中,学生一直处于积极参与、自主获取知识的状态,多种数学能力得到培养。3.理解数线图,数形结合,帮助学生记忆口诀。数线图的理解是本节课的一个难点,因此,教学时,我先出示书中的数线图,让学生观察后,将数线图分解成几部分,然后说说数线图每部分表示什么,来理解画法,最后在理