强化口语交际训练

1、强化口语交际训练强化口语交际训练21 世纪的社会是一个有强烈交往意识、 信息万变的科会， 交 往活动是 21 世纪人的最基本、最经常的社会实践活动。人 们通过交往， 开放自己， 大量吸收社会信息， 丰富情感体验， 接受社会文化和社会规范，得以顺利发展。善于交往，有较 强的社会活动能力是 21 世纪的人取得事业成功的重要条件。 因此，小学教育强化口语交际能力训练，是 21 世纪社会发 展的需要。小学语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一 门交际的基础工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是 符合小学语文学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。一、凭借语文教材，加强口语交际训练对学生进行

2、口语交际训练，首先要依托语文教材。语文教材 中语言因素十分丰富，为我们对学生进行口语交际训练提供 了较广泛的内容和多种形式。因此，教帅要十分重视运用教 材的内容和形式，加强对学生的口语交际训练。例如：小学 语文教材编排了说完整句子的训练，看图说话训练等内容和 形式。同时，各册教材在阅读课文中，基础训练题中，都编 排有人物对话交际的训练内容，如二年级的爬天都峰 、 五年级的挑山工等。因此，教师教学时，除了按照教材 编排的专项对话交际训练外，还要在讲读课文时突出人物对 话的部分，有意识地让学生学习人物之间是如何进行口语交 际的。可通过朗读、分角色读，以及表演等形式进行训练， 努力提高学生的口语交际

3、能力。尤其值得注意的是， 一年级新编教材中， 有一个新的特点是： 课本中专门编排了 “口语交际课 ”，一共编排了 9 课。其内容 包括：向同学们介绍 “我的家 ”、介绍自己喜爱的动物、介绍 自己学会的劳作，以及介绍一些有意义的活动等，这都是学 生进行口语训练的好内容和生动形式，教师利用这类教材对 学生进行训练时，必须在自主的语言实践中来培养学生口语 交际能力。例如第 1 课的口语交际课是我的家 ，这课是以人物对话 的形式， 几个小朋友各自介绍自己家里有多少人，有哪些人，各自做什么等。教学时，为了激发学生表达的愿望和兴趣， 教师可用毛绒绒的滑稽可笑的布娃娃来给大家上课。先由布 娃娃示范介绍 “我

4、的家 ”，然后其他学生模仿。可以通过自己 练说，同桌互说，四人小组互相介绍等形式进行自主的语言 实践。在这基础上由小组选出代表在班上演练。在介绍时要 求学生面向大家，声音响亮，有礼貌。 在低年级口语交际训练中，要练习说好一句话，让学生学会 用 6 种句式说话： 谁怎么样； 谁是什么； 谁做什么； 什么怎么样；什么是什么；什么做什么。可分步进行 训练。 如选按 “谁干什么 ”的句式说一句话， 然后再用 “谁在什 么地方干什么 ”，最后再按照 “什么时候，谁在什么地方，干 什么 ”，这样逐步地有意识地训练学生说一句完整的话， 打好 口语交际的基础。二、在教学过程中，加强口语交际训练 教学过程的实质

5、是教与学的过程，是教师、教学内容、学生 互动的过程， 是师与生、 生与生进行学习交往的过程， 因此， 充分重视在教学过程中加强对学生口语交际训练是十分重 要的。1在质疑解疑中加强口语交际训练。 质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解 决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、分 析问题、解决问题的能力，而且也能培养学生表达能力、跟 人讨论的交际能力。 尤其是解疑的环节， 就是通过互相讨论、 议论，甚至争论来求取真理、获得知识、提高能力。如一年 级的三只白鹤 ，引导学生看图后让学生想象自己就是这 三只白鹤中的一只，自己提出问题，自己想一个办法解决。 然后同桌讨论，看看对方的

6、办法行不行，哪一种更好。好的 同学再把自己的意见在四人小组内提出，大家讨论修改。综 合大家的意见后，小组内选一位擅长表演、口语表达能力较 强的同学上台表演。同学们评议、评分。没有充分的交流、 讨论是不可能获得真知的。因此，教师必须认真重视这个环 节教学，培养学生口语交际能力。2在评议中加强口语训练。 在教学过程中让学生对别人的读书、答问进行评议、补充， 这不但体现学生学习的主体性， 而且评议活动， 也是师与生、 生与生的学习交流，是口语交际训练最常见的形式和良好的 机会。因此，在课堂教学中要充分重视 “评议 ”环节，要把这 一环节贯穿整个教学过程。在 “评议 ”时，首先要求学生留心 听别人的朗

7、读、发言、答问，然后要积极思考、判断，敢于 提出不同意见和补充意见，敢于争论，互相交流，从而提高 口语交际能力。3在小组合作学习中加强口语训练。 组织有效的小组合作学习，对提高学生的口语交际能力有很 大的作用。如在小组中交流自学情况，在小组开展讨论，在 班上进行小组汇报、组与组进行交流，并互相评议。这样使 口语交际训练面广，增大学生口语交际训练的活动时间，也 增补了以学生个体活动为基础的群体的口语训练的形式。三、组织社会实践活动，强化口语交际训练 口语交际能力的培养，课堂教学是主渠道。但这还很不够。 语言的实践，需要通过大量的课外实践，即社会实践，在实 践中学习，在实践中提高。因此，我们除了重视通过课堂教 学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往 中实践，开展各种社会交往实践活动，包括： 考察活动。如组织参观、 访问、 调查等活动； 服务活动。 如组织慰问、做好事等活动； 联欢活动。如与国内外小朋友联欢等。通 过这些活动，使学生口语交际能力将到培养和发展。 组织学生参加社会实践活动会受到时间、 空间的限制。 因此， 我们可以在校内开展模拟社会活动。可以利用语文活动课和 课余活动时间， 组织一些模拟社会交际活动。 如模拟在 “旅游 活动中当小导游，向 “游客 ”介绍学校和各地的风土人情、景 物；模拟在 “购物商场 ”活动中