部编版人教版四年级语文下册《10绿》导学案教案教学设计小学优秀公开课

1、10绿导学案设计课题绿课型新授课教学目标1. 认识本课“挤、叉”2 个生字，会写“瓶、挤”等 4 个字，会写“墨绿、嫩绿”等 8 个词语。2. 能正确朗读课文，背诵课文。3. 感受作者对“绿”的赞美，对春天的歌颂。教学重点能联系已有生活经验，说说“所有的绿集中起来”的情景。课前准备1. 准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)2. 预习课文，搜集作者资料。(学生)课时安排2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图画引入，揭示 课 题1.( 出示春天图) 这是一幅由各种绿色绘制而成的图，你能用“绿1.学生观察，用“绿色的()”来描述画面内容。从直观事物入手， 唤起学生对“绿”

2、的记忆，走(用时：2分钟)色 的 ( )” 来 说一 说图 中 画 着什 么吗？2.揭示诗歌题目绿，板书课题。2.学生齐读课题。进绿的世界。二、初读课文，集中 识 字( 用时： 16 分钟)1. 引导学生自由朗读课文，巩固课前预习成果。2. 检查生字的认读、识记情况：(1) 课件出示生字，指导学生认读，师生共同纠正字音。指导“叉” 的字音。(2) 组织小组讨论识字好方法。(3) 引导学生开展识字方法交流活动。3.检查词语的朗读、理解情况。(1) 课件分组出示词1. 自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。2. 正确认读生字，识记字形。(1)指名认读、齐读生字， 共同纠正字音。 读准“叉”在本课的

3、读音。(2)小组讨论识字方法。(3)学生交流：做 动 作 识 记“挤”“挥”；结合字义与字形识记“叉”。3. 正确读词语，理解意思。(1)逐行认读词语，相互纠正字音。1. 教师在识字教学中要发挥指导作用，以读生字、读词语、读句子为识字的着力点，将字、词、句与课文结合起来，组织学生解决识字的重点，以达到良好的学习效果。2. 在识字教学中， 教师要让学生发挥其主体作用，运用已有的识字经验， 通过细心观察，寻找方法，总结规律，语，指名逐行朗读，有(2)根据自学及已有经验不断培养学生的识针对性地进行正音：倒解释词语。字能力。翻、重叠、交叉、指挥、4.自由读、指名读、齐读飘动。句段，互相正音。(2)引导

4、学生用多种方法理解词语意思。4.出示重点句段，让学生自由读、指名读、齐读，巩固字词。1.朗读课文，找出诗歌描1.把课文读正确、述的内容。读流利是第一课时1.组织学生朗读课文，2.学生结合读文，尝试概的重要内容，教师看看诗歌写了哪些内括小节的内容。要指导学生 通过三、全文容。第一节：写眼前铺满绿自读、同伴合作读诵读，整2. 引导学生对每小节色。的形式，读出自己体 把 握的内容进行概括。第二节：写绿色的丰富，的感受，也为下节(用时：3. 选择自己喜欢的小深浅浓淡。课的学习做准备。10 分钟)节，仔细读读，可以做第三节：写整个自然空间2.尝试概括每小节上批注。都充满了绿色。内容，准确把握诗第四节：写

5、所有的绿色聚歌整体内容，对诗集在一起的形态。歌有整体上的认第五节：写绿色在风中飘动。3.选择自己喜欢的小节，有感情地朗读，做批注。识，从宏观上感受诗歌意境。四、观察指导，练写 生 字( 用时： 10 分钟)1. 指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。2. 利 用 课 件 演 示“ 瓶”“ 挤”“ 叉” 的书写过程。3. 课件出示生字，提醒间架结构。4. 组织学生练写生字， 全班巡视，个别指导。5. 利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。1. 逐一观察生字，找出容易写错的笔画。2. 仔 细 观 察“ 瓶”“ 挤”“ 叉” 的书写演示，记住笔顺和字形。3. 仔细观察生字的间架结构。4

6、. 再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。5. 从结构、偏旁、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。1. 教师要发挥学生识字主动性，尊重学生的识字经验， 提高书写指导的针对性、实效性，培养正确的书写方法和良好的书写习惯。2. 学生书写生字时，要注意字的间架结构，特别要注意 写 正 确“叉”“瓶”的笔顺。五、课堂小结，布1. 总结学生课堂学习情况，提出努力方向。1.针对老师的总结，反思自己有何改进之处。1.教师要鼓励学生课 后及时巩固学置 作 业(用时：2 分钟)2.将课文正确、流利、有感情地读给家人听。2.主动将课文正确、流利、有感情地读给家人听，试着读出恰当的语气。习

7、成果。2.学生要用恰当的语气朗读诗歌，表现自己对 诗歌的理解。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、简要复述，揭示 性 格(用时：2分钟)1. 指名朗读诗歌。2. 提出话题：作者从哪些 方 面 描 述 了“绿”？1. 有感情地朗读诗歌。2. 明确接下来的阅读方向。教师要引导学生回顾诗歌内容， 组织学生开展有效阅读。二、品读诗歌，感悟 体 会( 用时： 20 分钟)1. 指导学生学习第一节。(1) 朗读第一节。(2) 指导学生理解“到处”，说说都有哪些地方。(3) 引导学生关注省略1.合作学习第一节。 (1)同桌朗读，试着读出不同的语气。(2)说说自己想到的“到处”是指哪些地方。 (3)理

8、解省略号的作用。(4)从感受入手，读出自1.诵读是开启思维大门的金钥匙。诗歌需要反复吟读， 才能领会其深义， 课堂上要让学生充分地读，在读中有所感悟。号。己体会到的语气。2.结合文章中的空(4) 指导学生读出语2.自我探究其他小节内白点，引导学生展气。容，交流汇报，感悟诗歌开合理的想象，进2. 引导学生对其他小情感。一步理解诗歌内节进行自主探究：(1)轻声诵读，仔细读自容，体会诗人情感。(1)提出自读要求：仔己最喜欢的小节。3.借助图片，唤起细读诗歌，看看哪些内(2)找出最有表现力的词学生视觉、记忆中容最吸引你。句交流感受。的认识，快速进入(2)组织学生交流吸引(3)想象绿的其他颜色，诗歌的情

9、境中。(喜欢)的理由。想象都有哪些事物是绿(3) 引 导 学 生 从的，描述飘动的绿有哪“”出发，从图片些，进行交流。出发，展开想象，进行(4)把自己的感受用朗读交流。的形式展现出来。(4)指导学生把感悟到的情感融入朗读之中。(配乐)三、整体1. 引导学生整体诵读1.结合自己的感悟，有感1.教师要重视引导把握，加诗歌。情地诵读诗歌。学生对诗歌的整体深 感 悟2. 引 导学 生 谈 谈对2.结合学习所得，谈谈自把握，仔细品读诗(用时：“绿”的感觉。己对“绿”的感悟。歌后，再完整地诵10分钟 )3. 组织学生进行各种形式的诵读。4. 针对诵读情况，进行简单的评价。3. 进行诵读展示。4. 结合学生的评价，再次调整诵读。读诗歌，准确把握诗歌情感。2.关注学生的诵读感受，给予学生朗读评价，指导学生有效朗读，提升朗读能力。四、拓展延