当前教师培训存在问题及建议

1、当前教师培i丿11存在问题及建议时间：2021.03.01创作：欧阳语从教十余载，有幸经历了学科培训、通识培训、心理学 培训、教育科研培训、新课程培训、校长班培训等,所经历 的培训有几百场，但从培训的过程与效果来说,真正有效的 并不多，这当中的原因很多：有受训者心态、知识结构的原 因；有培训内容与方式的原因；也有培训者自身的原因。本 文，本人着重从受训者的角度谈谈当前教师培训存在问题并 提出个人的一些建议。一、存在问题1、培i丿懦求增长,培训供给难以满足由于教育管理及课程改革的不断深入”作为培训对象的 教师的需求也在不断的增长。从他们的培训心态上,都希望 在有限（最短）的时间内，满足自己学习的

2、需求：内容丰富、 形式灵活多样、理念与操作层面并举、内容贴近实际、有助 于工作岗位上运用而这些需求又囿于培训时间、师资素 质、个体差异很难满足,而培训师资水平有待于提高也是一 个重要原因。2、培训资源不足,手段单一当前网络教学已日趋日常化，而一些培训者的网络水平 不高z有的甚至只会用别人做的课件”而无法提供给学员大 量而丰富的教学资源，有的甚至自称保护知识产权"而不 将资料存给学员。他们的教学手段更是单一，许多在课堂教 学上淘汰的教学方式，在培训中还大量使用：如灌输式教学。 很多新的教学方式如情景讨论式、角色扮演、辩论在培训中 鲜见。3、不了解培训对象实际,无兼顾个体差异平时上课我们

3、强调要备学生。而许多培训者根本不了解 培训对象的实际，如他们的培训经历、知识结构、现有水平 等。这就造成培训者讲自己的，受训者听自己想听的，无法 造成互动,一些人听不懂，一些人听淡了。4、内容无统T生、递进性许多培训都有主题”但由于所请专家或培训者不同”他 们都有自己的专业或主要研究方向”所以在授课内容大多迁 就专家，造成每次的培训内容不统一，这里讲一点,那里说 一下。甚至造成一种感觉:不听还好，起听越迷惑。还有一 个递进性问题,一些培训是系列培训,即有多期,如心理学 培训”但每次从内容上安排都大同小异,没有层层递进,每 次都是泛泛而谈，乘兴而去，败兴而归。5、培训工学矛盾较为突出。各级培训都

4、有规定时间及地 点，但由于教师在学校担负着教育教学任务，因此,脱产集 中学习虽能保证学习效果和质量”但往往处理不好又会影响 教师个人的正常工作。二、探索有效的教师培训1、培训对象:适应不同教师不同阶段的需要教师培训的目标采用多种措施提高师资素质,让其主动 学习、有效学习。为此我们要根据不同教师不同发展的阶段 需要选拔内容。如广大教师希望把新课程理念转化为操作层 面。我们可对初级教师采用规范化培训，目标为合格教师、 胜任教学、学会操作;对中级教师采用个性化培训z目标为 特长教师、创作教学、学会创作；对高级教师采用核心化培 训，目标为学科带头人、发展教学、学会研究。采用递进的 方式,针对不同教师培

5、训的需要,才能尽可能地提高培训效 果。2、培训过程:丰富教学方式要充分运用角色扮演、情景讨论、辩论进行教学，达到 师生互动效果3、课程内容：系列化、层次化、生活化、人性化在培训内容的选择设置上坚持”四性四化”，即针对性、 实用性、启发性、指导性；系列化、层次化、生活化、人性 化。教学上采取”四个结合”，即理论与实践相结合”专题 学习与重点研讨相结合,教师实施指导与学员主动学习相结 合，常规教学与现代化教学手段相结合，想必可以收到良好 效果。4、培训模式:实用、有效、新颖A创建以校为本的培训制度由于每次都在个培训，由于培训时间、经费、人员等原 因，不可能大批地选派教师参加培训z所以最好创建以校为

6、 本的培训制度。可采取"自学与互教相结合的形式， 请外出参加培训的教师交流培训心得。或请校内某方面有专 长的教师作"名师讲坛，全面实施优教工程和青蓝 工程”。操作上以更新观念为主,以构建分阶段递进式培训 格局。力争做到三个学习：“全员学习全体成员全身心 投入学习；全程学习，工作学习化，学习工作化；团 体学习，教师个体的实践和反思是基础和前提;同伴的交 流和合作是校本教研的标志和灵魂。B ”研训一体”的模式把接受式培训与互动式培训、研究式培训结合起来,形 成新的培训方式，称为"研训一体的方式。既发挥了学校 领导在统一部署、分类指导方面的积极性,又发挥了教师个 人自主

7、发展、追求完美的积极性。既注意学校教育资源的充 分发掘和利用,又不是自我封闭、拒绝先进经验和先进思想 的引进。C ”以课题研究带动培训模式这种模式一般时间跨度较长,对于骨干班培训比较适用。 可先集中培训,然后在实践中完成课题，再集中总结，让学 员边学边提高、边学边巩固。确定课题可做到两个针对:针 对客观世界教改中出现的新情况、新问题；针对主观世 界自己的思想实际。面对问题立课题，以理论与实践相 结合的形式”撰写思辩性论文和典型性的经验总结论文。通 过培训掌握了一定理论之后，发现问题、探索问题的能力增 强了、面对现实问题的解决思路更加清晰了。D激活学员资源,让部分学员参与授课由于学员来自不同学校,各校都有自身一些不同的特色 与好的做法与经验，这完全可以拿来供学员享,或许对于受 训者在操作层面上更有益处。而