北师大版小学六年级下册语文《我看见了大海》教案范例

1、北师大版小学六年级下册语文我看见了大海教案篇一通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课 文主要内容。能有感情的朗读课文，体会继父对我这个残疾 女孩的深沉的爱，以及我对继父的感激之情。教学重点： 体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及我对继父 的感激之情。教学难点：看海的真正含义是什么？教学时间：2课时第一课时教学目标：通过预习课文掌握本课11个生字和13个新词。了解课 文主要内容，理清文章脉络。教学重点： 掌握生字新词，正确、流利的朗读课文，了解主要内容 教学过程：、引入课文齐读课题，你想到了什么？ 二、检查预习。1指名读书，评议。2纠正个别字的音、形、义3听写生词三、了解课文内容

2、。1默读课文：说说课文讲了一件什么事？2提出不懂的问题3质疑四、正确、流利的朗读课文。五、作业。 正确流利朗读课文。课后反思：学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容，但在 概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象，仍不能灵 活运用概括主要内容的方法。第二课时教学目标：理解课文内容， 通过理解课文内容能有感情的朗读课文， 通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱，以及 我对继父的感激之情。教学重点：通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深沉的爱， 以及我对继父的感激之情。教学难点：看海的真正含义是什么？设计思想：这篇课文讲述一个感人的故事。一位平凡的继父，想尽 一切办法帮助我一个身材

3、畸形的女孩，由此从不出家门 成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对我深沉的 爱，以及我对继父的无比感激之情。文章语言朴实，感情真 挚，由于文中的人物都离学生有一定距离，因此在教学中教 师要重点指导学生在读中把握人物的特点，体会文章所表达 的思想感情。教学中，我把读、思、议、体会结合在一起，通过拓展练习，充分发挥学生的想象能力和语言表达能力。教学过程：一、导入新课。1通过第一课时的学习，你对课文有了那些了解？2继父给你留下了怎样的印象？二、理解课文。1从文中找一找描写继父语言、动作的词句，体会继父 的思想感情。2学生默读课文画批体会3对比河子的变化读课文开头和结尾，设想过去的河子是如何生活

4、的？现在的河子是如何生活的？4思考：河子为什么有这么大的变化？5看海的真正含义是什么？6有感情的读开头和结尾，理解继父的良苦用心，我为 什么无数次的对着继父的遗像说我看见了大海我看见了大海究竟指什么？三、拓展练习。 河子对着继父的遗像还会说什么？四、小结。五、作业。 完成练习 板书设计： 我看见了大海 深沉的爱 继父河子 无比感激 篇二1、了解课文主要内容，抓住人物言行的词句，理解继父 “看海”的意义。有感情的朗读课文。2、通过自读自悟合作探究等学习方式品味语言，体会课文的思想感情3、体会继父对我真正的深沉的爱， 以及我对继父的感激 之情。教学重难点：理解看海的意义。课前准备：多媒体课件、故事

5、教学过程：一、激情导入（配乐故事） 在学习课文前， 我想先给大家讲一个真实的故事。（一个畸形儿在母亲及老师的帮助下、鼓励下， 考入日本的早稻田大学。 ）故事暂且告一段落，我想此时此刻同学们大概已被故事 中那些平凡而伟大的人物深深地感动了！今天我们再来认识 一位与巴五有着相似经历的女孩， 又是谁改变了她的命运，她们之间又有怎样的故事呢？现在就让我们一同走进课文， 出示课件 （我看见了大海）设计意图：吸引学生注意力，回想巴五的经历，渲染气 氛，创造意境。二、初读感知轻声读课文，要求：读准字音，边读边思考：课文主要 写了一件什么事？结合回答，板书：继父-帮助-我 过渡：继父做了什么就让河子有这么大的

6、变化呢？ 设计意图：回顾课文主要内容三、研读交流1、默读全文， 结合学习提示， 先自读自悟， 再合作探究。 课件出示：学习提示：（1）找出有关河子思想行动变化的词句， 用划下来， 体会着读读。（2）找出描写继父语言动作的词句，用画下来，读 读，谈谈你的理解或感受。（3）独立学习后小组讨论，交流上述问题。 设计意图： 通过对继父语言动作和河子心理变化的词语， 体会继父是个怎样的人，对河子的成长起到了哪些作用，她 的心理变化说明她慢慢地敞开心扉，真的看到了“大海”。2、组织交流 要求：先读有关词句，再谈不同体会感受。 引导讨论：A、走进生活：重点句 “来，河子，伯伯带你去串门。”“去外面看看吧，河

7、 子，外面有好多好玩的东西。”“放心吧，河子，谁笑话你， 我就这样”继父扬起巴掌，做了个揍人的动作。有生以 来我第一次看见这么多人真是怕极了这一段让学生体会河子的心情及继父对河子的关爱，再 加动作有感情地读一读。指名分角色朗读人物对话，再次体会感情。设计意图：重点语句的解读，体会继父的良苦用心，帮 助河子树立了自信，有感情地朗读重点语句。过渡：继父使“我”克服了胆小羞怯的心理，让我走出 家门，走进了生活。 （板书：走进）我终于迈出了人生的第一 步，开始学习生活。B、学会生活：重点句“海水是蓝的”用大海的课件，引导学生理解河子对大海的向往很强烈。教师适时范读，指导朗读。指名读。“能，等你再长大些

8、，”是继父让河子生活的目标。理解“豁然”一词。继父鼓励河子为看海做准备一段时，引导学生体会继父对河子的爱不同于普通的父爱，他所作的一切都在培养河子 独立生活能力。理解“欣喜若狂”。结合生活实际说说你的父母看到你做了了不起的大事时会怎么说。指导朗读“你真能干，河子。”设计意图：继父的言语和动作，帮助河子学会自立，能 够独立生活，慢慢走进生活，勇敢地面对生活，当他不久于 世的时候，能够放心。过渡：我在继父辛苦培养下学会了生活， 真正长大了。（ 板书：学会）然而不幸的事又一次降临在我身上，继父这个世界上我的亲人离开了我，读一读继父临终的话，联系上文想象一下，河子听了这些话心情是什么样的。同桌试着对比

9、读 一读。理解：为什么继父安安静静地去世了。 过渡：继父就这样放心地走了，从此我一个人开始独立 生活。（板书：独立）设计意图：安安静静表示继父已经放心地离去了，放心 河子能够坦然勇敢的面对生活，能够独立生活。C独立生活想想继父始终没能带我去看大海，但我为什么无数次对 着继父的遗像说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见 了”读读最后两个自然段，说说自己的理解。“大海”到底指什么？ “无数次”说明了什么？指名 交流把自己的理解融入文字中再读一读。 指名有感情的朗读。 设计意图：生活犹如大海，变化万千，能够真正面对生活，独立生活，就如同看到了大海，面对生活的胸襟，犹如宽广的大海，海纳百川，拥有了一颗

10、向上自信的心。出示课件：电视散文我看见了大海 ，使学生体会河子 对继父的思念感激之情。如果你是河子还会说些什么？请你带河子写出要向继父 诉说的话语。设计意图：情感升华，继父对河子的爱不逊于亲生父亲， 河子对继父说的话就是继父的良苦用心，也就是对大海的理 解。配乐写片断。交流书面感受小结：继父带领我走出家门，走进生活大海洋，鼓励我， 帮助我学会生活的本领，在我独自接受了生活的磨难和考验 后，我明白了继父看海的意义。（完成板书）设计意图：书写练习，读写结合，同时结合课文的情感， 进行练笔。四、回顾全文想一想作者是如何把继父对我的关爱表达出来的？（抓 住人物语言、动作、神态等。）渗透写作方法。五、课

11、堂小结生活像海洋一样广大，令人神往而又充满挑战。希望同 学们在这生活的海洋之中奋力遨游，使这生活之海，自立之 海更加绚丽多抱抱彩。六、拓展延伸向学生推荐一本好书钢铁是怎样炼成的。附板书：我看见了大海继父帮助生活我独立自信勇气篇三 课文地位及作用：本篇在单元中属阅读课文，以学生自 我分析为主，教师辅导教学，培养学生自主学习的能力。教学目标： 知识目标：记人为主的记叙文 能力目标：实用阅读能力 语言目标：领会文章思想内容，感受作为纯真美好的情 感，提高学生的思想品德修养。一、导入新课（以下是课件教学）1、运用媒体播放漂亮妈妈电影片段2、问：同学们见过大海吗？知道大海吗？ 答：播放的大海画面，引导学

12、生初步了解、大海如此广 和深。这深、广的大海、远古孕育了生命，养育了生命。3、问：平常人们常以海喻什么？ 答：常以海喻：知识的海洋生活的海洋。 .4、问：设悬念；本文写沙子见到了大海，将意味着什么？ 答“通过学完全文，明确本文题目含义。二、明记叙文的写作1、这单元：通过不同文章的学习，了解写景状物为主的 记叙文，记人为主的记叙文， 记事为主的记叙文的一般要求 了解记叙文为何和抒情、议论相集合。2、 范读或学生集体朗读；问： 这是一篇以什么为主的记叙文？ 答：以记人为主的记叙文。3、记叙文人称有那些？ 答：有第三人称，本文采用第一人称。4、本文用第一人称写发的好处？ 答：令人感到亲切，可信。5、

13、记叙文表现手法？答：记叙文是记叙描写的表现手法为主，此外，抒情、 议论、说明的表现手法为辅。强调本文是以记叙和抒情统一于一体，深深的情感蕴含 在娓娓的记叙之中。6、记叙文中以记人为主、势必有对人物的描写。任务描 写法有那些？答：人物描写法：有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写。强调侧重在心理描写。写得精练、传神。重点：本文通过写“我”一个身体畸形的女孩，在继 父的鼓励下，出了家门，战胜了自卑，成了一个能自立于世的人三、段落分析全文分三部分；一（1）：介绍“我”是个畸形的女孩，八岁前，没迈出 过大门一步。本段：简洁而形象的几句话，读后令人无限同情。她的 童年，没有自由，没有游戏，没有欢乐，也

14、缺少父母的慈爱。二（225）“我”在继父的鼓励、教育、帮助下，掌握 了独立生活的能力。继父鼓励、 教育、 帮助下战胜自卑独立于世界过程； 一层（2段-12段）： 在继父鼓励下，跟继父上街了。这层有心理描写、动作描写、神态描写等。都很贴切儿 童的特点。（指的课文那些句子？）沙子由害怕、羞怯高兴地与孩子们一起去玩。二层（1317）： 大海的故事使沙子确立了生活的信念， 有了奋斗的目标 强调：这是沙子的童年生活中重要一次。 分析：沙子和别的儿童一样，特别爱听故事、而其继父 当过海员、最熟悉大海了。写其继父给沙子讲大海的故事、 一定很心动、令人感到自然、真实。所以沙子：“我听得着 了迷”对大海产生了无

15、限向往，继而向继父发问：“我 能看见海吗？”，继你说：“能、等你再长大些，等到15岁，我就带你去看大海。”“我的眼前豁然亮了”。为什么会这样？怎样理解这句话？答：沙子想去看大海，到15岁继父会带她去看大海。沙 子幼小的心灵中有了一个信念、生活中有了一个目标、精神 上产生了一种巨大的鼓舞力量， 生活也就立刻感到有了意义， 有了乐趣，自然“我的眼前豁然亮了”。三层（18-22）： 在继父的鼓励、教育、帮助下，沙子独自商店、做家务、 学文化，最终能自立于社会。分析：沙子的继父：退休海员年近60哮喘严重-经济条件差-沙子母亲离开了他们。沙子-不是他亲生女儿-还有残疾。 沙子继父却以顽强积极的态度、 面

16、对现实中的一切困难。 以博大的胸怀爱护沙子、 关怀沙子的成长、 帮助她战胜自卑、 树立生活信念、指导她学文化，督促她学会料理生活中各种 事务、鼓励她的点滴进步，使沙子终于自立于社会。沙子继父在文中只是作为一个陪衬人物来写、但其极普 通人身上闪射出耀眼的光辉、感人到深。四层（23-25）：沙子觉得自己真正长大了，但继父却因病去世了。 分析：“我觉得自己真正长大了”。- 原来一个“怕极了”“羞怯”“见人”，现在“在 镇子上穿街走巷、为继父请医生、买药、做各种各样的事情。 我独立承担了全部家务。 ”继父在弥留之际， 向沙子承认“我 对你撒谎”，从中可看出什么？答：1、看出继父是个诚实的仍2、继明知过敏性哮喘、必须远离大海、但又答应带沙子 去看海，完全是为沙子考虑、用心良苦。他撒谎，但无愧于 心。3、临终前勇敢承认自己不对， 相信沙子最终会理解他一 番苦心的。三（25）沙子终于领悟到“看大海”的真正意义-继父把沙子领进了生活的海洋。分析：