人教课标版数学二年级下册《除法的初步认识》教学设计

1、.“除法的初步认识教学设计 教学内容人教版?义务教育课程标准实验教科书·数学?二年级下册第1214页例1、例2。 教学目的1在详细情境与理论活动中，建立“平均分的概念。2让学生充分经历“平均分的过程，明确“平均分的含义，初步形成“平均分的表象。3引导学生感受“平均分与实际生活的联络，培养学生的探究意识和解决问题的才能。 教学重点让学生充分经历“平均分的过程，建立“平均分的概念。 教学准备多媒体课件，各种水果图片假设干，纸袋假设干。 教学过程一、创设情境，建立“平均分的概念1谈话。1小朋友们，你们知道今天是什么日子吗？ 做出神秘的样子今天是小精灵明明的生日。2多媒体显示小精灵及录音：小

2、朋友们好。今天是我的生日，我特别快乐。我邀请了一些客人。瞧，他们来了！ 多媒体显示4位小朋友。妈妈端来一盘橘子，让我分给4位朋友，我该怎么分呢？2讨论分配方案，初步建立“平均分的概念。1用1号袋中的学具摆一摆、分一分 每人同等数量的橘子。2每人分到几个橘子？为什么要这样分？互相说一说。老师巡视理解分配情况。学生可能出现以下几种情况：每人分得不一样多。经过讨论、交流，重新均等分配。把全部橘子分完，每人分得同样多。只分了一部分橘子，但每人分到的是同样多的。3学生汇报分配情况，展示分配结果，并说出理由。4老师小结：像这样，每人分到同样多的橘子，你知道数学上把这种分法叫什么吗？提醒课题平均分。3举例，

3、感知生活中的平均分。你还知道生活中哪些现象是平均分？师小结：看来平均分在生活中经常用到。4理解“份数的含义。1这里有一些桃子，看一看是不是平均分的？用手势判断。多媒体依次显示不同分法。学生判断并说明理由。2比较。多媒体显示通过比较，你发现了什么？3假如平均分成3份，你会分吗？试一试。学生在题纸上分一分、画一画，然后互相交流。4学生展示分的结果，并进展评价。老师指导学生以合理、正确、美观为评价标准。师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？把题纸举起来给大家看看。5考考你。情境刚刚，大家帮明明平均分好了橘子，明明很感谢大家。如今他想把8块糖平均分给4位朋友，应选择哪种分配方法呢？多媒体显示以下图：学

4、生手势选择，并说明理由。师：第3种分法每份都是4块糖，是平均分，为什么不选择这种分法呢？组织学生讨论：你觉得平均分物体的时候应注意些什么？引导学生说出，平均分不能只看结果，还要看平均分成几份。二、动手操作，探究平均分的方法1师：小朋友们说得真好，老师要告诉大家一个好消息，明明的爸爸研究、种植的神奇树结果子啦！多媒体显示神奇树。明明为了感谢大家，特意摘了许多，让我分给大家。想要吗？就在2号袋中。为了使大家都能得到不同的水果，要求：1请你把2号袋中的水果平均分给你们组的每一个人。想想怎么分？2动手分一分。分完后互相说说你的分配方法。2学生操作分配，老师巡视指导，注意发现不同的方法。学生可能出现以下

5、分法：1按个数一个一个地平均分给4个人。2先两个两个或三个三个地分，多出来的再一个一个或两个两个分，直到分完，3用乘法口诀来分。4用除法算一算再分。3老师选择有代表性的一些分法。让学生在实物投影上演示他们的分法。师：你们真棒！想出这么多的分法。这些分法都很好，你最喜欢哪种分法？说说理由。三、拓展应用1稳固加深。师：这位小朋友愁眉苦脸，他一定遇到了问题。多媒体出示题目每个盘子里放同样多的苹果，应该放几个？请你帮帮我！1师：想一想，也可以动手摆一摆，然后在小组里互相说一说。你是用什么方法分的？每盘放几个？2假如有4个盘子呢？多媒体增加盘子数3这12个苹果你还能平均分成几份？每份几个？小组里互相说一说、分一分。4全班交流。2应用。情境明明的妈妈告诉我们一件事，有 5个人要买同一筐