3.古诗三首《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》

1、古诗三首国教学目标I教案重点1 .会写“宫、侯等8个字.2 .有感情地朗读课文.背诵课文.3 .结合注释,理解诗句的意思,体会古诗描绘的景象和表达的思想感情.QB13教学过程-第一课时-一、导入新课,激发兴趣.1 .导入新课：春色是美好的,人们希望自己的生活也如春光一样,安静美好.杜甫借花、蝶、莺来歌颂春,一起背诵?江畔独步寻花?.我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧.2 .知诗人,解诗题.韩翔字君平,南阳今属河南人.天宝进士.官至中书舍人,“大历十才子之一.原有诗集,后散佚,明人辑有?韩君平诗集?.寒食节是我国的传统节日,每年清明节的前12天,节日期间不能生火做饭.二、读7B字音,自学

2、生字、词语.1 .自学“御、暮两个汉字.指导学生从意义上区分“暮、幕,从而理解“日暮的意思.2 .指名读诗,要求读准、读通.3 .再读Tt句,画出停顿、重音.三、再读古诗,感悟诗意.一连词成句,读懂诗意.1 .想想每个词的意思,遇到不会的怎么办？查字典、看注释春城：指春天的京城.寒食：寒食节,在冬至后的第105天,清明节前12天,节日期间不能生火做饭.御柳：皇帝御花园里的柳树.汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫.传蜡烛：寒食节禁火,但朝廷传赐蜡烛给公侯之家,受赐的可以点火.五侯：这里指天子宠幸之臣.2 .把词语连成句子,小组内说说这句话的意思.“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜.暮春长安城处处柳絮

3、飞舞、落红无数,寒食节东风吹拂着皇城中的柳树.“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家.黄昏汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣,袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中.3 .全班汇报.你读懂了什么？还有什么不懂的问题?二展开想象悟诗情.“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜.1 .指名读第一句.出现在你眼前的是什么景象？板书：飞花御柳2 .“飞花是什么情景？“无处不飞花写出了花的什么特点呢？落花随风飞舞,写出了花的轻盈美丽.不说“落花而说“飞花,这是明写花而暗写风.一个“飞字,意蕴深远.由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫.指导读出花飞柳摇的美.用双重否认的句式极大增强了肯定的语气,有效地衬托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛

4、况.3 .交流寒食节有哪些习俗.寒食节禁火、吃冷食.“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家.4 .日落天黑时,长安城里又是一番怎样的情景呢？指名读第二句.5 .你看到了什么？想到了什么？有什么想说的？板书:蜡烛轻烟四、补充资料,加深理解.1 .补充课前搜集到的资料,了解当时的时代背景,用自己的观点去理解这首诗的含义.,讽喻皇宫的特权以及宦官的专2 .寒食节民间禁火,而汉宫却传烛赐火,这说明了什么？皇帝特许重臣“五侯可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送宠.五、熟读成诵,拓展延伸.1 .朗读全诗,熟读成诵.2 .课下搜集这首诗的写作背景,和同学交流你自己的见解.口板书设计I寒食飞推御柳一写景、,以汉喻今

5、措姓抒情流露不满-第二课时-一、导入新课,激发兴趣.1 .展示牛郎织女故事图,提问：这是什么故事？请同学们讲一讲牛郎织女的故事.2 .导入新课：今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗?迢迢牵牛星?.3 .板书课题,解释题意.选自?古诗十九首?.作者不详,写作时代大约在东汉末年.迢迢,遥远.二、初t古诗,扫清字词障碍.1 .借助拼音自由读Tfo同桌互读,集体交流.指导学生读好以下词语.迢迢tiaotia皎皎jiaojia擢zhu6素手札札zh&zha机卞fjizhu脉脉mdmo2 .重点指导书写“素、章、盈、脉四个生字,注意字的占格和笔顺.3 .熟读古诗,读出诗的节奏.迢迢/牵牛星,皎皎/

6、河汉女.纤纤/擢素手,札札/弄机杼.终日/不成章泣涕/零如雨.河汉/清且浅,相去/复几许.盈盈/一水间,脉脉/不得语.三、结合注释,理解诗意.1 .借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流.2 .全班汇报.汇报词语意思.迢迢：遥远.牵牛星：隔银河和织女星相对,俗称“牛郎星,是天鹰星座的主星,在银河东.皎皎：明亮的样子.河汉：银河.河汉女：指织女星,是天琴星座的主星,在银河西.织女星与牵牛星隔银河相对.擢：伸出,抽出.素：白皙的.札札：织机发出的响声.机杼：织机的梭子.章：有花纹的纺织品,这里指整幅的布帛.零：落下.几许：多少.盈盈：形容清澈.脉脉：用眼睛表达情意的样子.连词成句,交流每句诗的意思

7、.看那天边遥远的牵牛星,明亮的织女星.织女伸出细长而白皙的手,正摆弄着织机织布,发出札札的织布声.她思念牛郎,无心织布,因此一整天也没织成一整幅布帛,眼泪像下雨一样落下来.银河又清又浅,相隔又有多远呢？虽只隔一条清澈的河水,但他们只能含情凝视而不能用话语交谈.四、品读感悟,体会情感.1 .再读古诗,与同学交流诗文表达了怎样的情感.织女与牛郎被银河阻隔,不能相见的哀伤与不幸的情感.2 .诗中哪些地方表达了织女的哀伤与不幸的情感？终日不成章,泣涕零如雨.盈盈一水间,脉脉不得语.五、熟读成诵,拓展延伸.1 .熟读成诵,小组交流：诗中的织女给你留下什么印象？美丽、勤劳、孤独、哀怨、痛苦2 .推荐阅读?

8、牛郎和织女?.迢迢牵牛星札札弄机杼牵牛星？织女星£泣涕骞如雨美丽、勤劳、不得语孤独、哀怨-第三课时-一、导入新课,激发兴趣.1 .创设情境,激发兴趣.贴出图片一个宁静、美丽的夜晚,一轮玉盘似的月亮高悬夜空,你看到了什么？看到月亮,你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀.可诵读关于月亮的古诗2 .导入新课：今天我们就来学习另一首关于月亮的诗?十五夜望月?.二、释题意,明作者.1 .十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚.2 .王建,字仲初,许州治今河南许昌人,唐进士,曾任昭应丞、渭南尉.一生困顿,晚景尤其凄凉.早年以宫词著称,中年后,诗风车变,其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,揭露统治阶

9、级的暴行.语言通俗明晰,凝练精悍,风格简括爽利,善用七言歌行体.三、初读古诗,扫清字词障碍.1 .借助拼音自由读Tfo同桌互读,集体交流.2 .重点指导书写“栖、鸦两个生字,注意“栖字右面是“西,不要加横.“鸦是左右结构注意书写时笔画的穿插避让.3 .熟读古诗,读出诗的节奏.中庭/地白/树栖鸦,冷露/无声/湿桂花.今夜/月明/人尽望,不知/秋思/落谁家？四、结合注释,理解诗意.1 .借助注释,理解每句诗的意思,小组内交流.2 .全班汇报.汇报词语意思.中庭：即庭中,庭院中.地白：月光照在庭院的地上,像铺了一层白霜.栖：歇,休息.冷露：清冷的露珠.湿：打湿.秋思：秋天的情思,这里指思乡怀亲的思绪.连词成句,感悟诗意.中秋的月光照射在庭院中,地上好似铺上了一层白霜,树枝上栖息着乌鸦.夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花.人们都在望着今夜的明月,不知那秋天的思念之情会落到谁家？五、品读感悟,体会情感.1 .文中写了哪些传统习俗？八月十五望月你还知道哪些传统习俗？2 .再读古诗,与同学交流：这首诗表达了作者怎样的情感？八月十五游子的思乡之情.六、总结全文,拓展延伸.1 .熟读成诵,感悟古诗表达的情感.2