《走月亮》优秀教案人教部编版3

1、四年级上册语文教案-2走月亮第2课时人教部编版2走月亮课题走月亮课型讲读课文授课时间2课时教学目标1 .熟悉“鹅、卵等个生字,会写“牵、鹅等13个生字.2 .有感情地朗读课文,背诵第4自然段.3 .在读中感受月光卜美丽的景象,体会“我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣.调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会.教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会“我与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的水平.教学难点充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望,让情感在读中体悟、升华,真正使学生

2、感受文章的意境美,品味艾草的语百美.第二课时教学目标1 .有感情地朗读课文,背诵课文第四自然段.2 .在读中感受月光卜美丽的景象,体会“我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣.调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会.教具准备课件导入分钟新课教学分钟设计意图【设计意图：从学生们熟悉的歌曲出发,让他们感受到学习的乐趣,这样可以帮助学生更好地理解课文.】【设计意图：请学生描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读体会看到这美丽的景色时的心情.1教学设计一、歌曲导入,复习生字1 .同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲,我们一起来欣赏欣赏吧！播放?月亮船?

3、这首歌.边听边和老师一起感觉怎么样,好听吗？听完这首歌曲,你有什么体会？妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福.那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课?走月亮?.板书课题:2走月亮2 .检查生字读音二、精读课文,深入理解.一师：请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试一试谈谈自己的感受.二全班交流,指导朗读.1 .读课文第1自然段,你知道月亮是从哪儿开起来的吗？2 .预设：秋天月夜是怎样的景象？第2自然段：秋天“月盘是那样明亮,月光是那样柔和.照亮了照亮了照亮了月光洒满人间,月光下的各种景物清楚而又静谧,这迷人的月夜使“我和阿妈感受

4、到月夜景色的美好.)(教师板书：月盘明亮月光柔和)师：让学生展开想象,月光还照亮了哪些地方？指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读.第4自然段：“细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光.“卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮！(请学生描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情.)第6自然段：引导学生合理想象：(1)秋虫夜鸟此刻在做什么？(2)你能想象一下果园里的景色吗？(3)作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢？(4)引导学生想象第6自然段的两处省略号所蕴涵的内容.3 .师：当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢？除了月夜

5、下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢？让我们再来读一读,找一找.第3自然段：在明亮、柔和的月光下,阿妈喜欢领着“我在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇！【设计意图：引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景,感受妈妈身上的温暖气息,并个性化的朗读.】教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读.第4自然段：阿妈领着“我欣赏月下美丽清澈的小溪,使“我想起白天阿妈带着“我到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景,更感到幸福甜蜜.教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验,来感受作者此时幸福甜蜜

6、的心情,并通过个性化的朗读宣泄出来.第6自然段：在迷人的月下,阿妈拉着“我的手,“我感到阿妈的手越来越温暖了.我们贴得很近,“我都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让“我深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情.教师板书：闻到：阿妈的气息第8自然段：“我忽然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好似也在天上走着,走着月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与“我比赛吗？不,阿妈就是那美丽的月亮,“我就是那闪烁的小星星,我们已经融入到大自然的怀抱.教师板书：看到：山树草花星星闪烁引导学生想象此时的景色,并个性化的朗读.4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师可随

7、机进行指导.教师板书：美好景色浓浓亲情5.背诵第四自然段.三、拓展延伸、交流情感同学们,你有没有和妈妈在T感到幸福的时亥IJ?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流.【设计意图：让学生发现：其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,就会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐.】课堂小结四、扩展阅读,延伸感悟.及拓展延伸选择?童年书架?的两篇文章一一?月亮来大海做客了?盼雨?,让学生任1篇谈感受.()分?月亮来大海做客了?用童话般的谛言描.了美丽的海滨夜景.?盼雨?以诗歌的体裁突显了母子之间的深情.2走月亮月盘明亮月光柔和板书内容我和阿妈T想到：洗衣裳做小船看水

8、塘it好景色I闻到：阿妈的气息浓浓亲情看到：山树草花星星闪烁课堂作业新设计一、比一比,组词语.牵填饿奇镇鹅二、写出加横线词语的反义词.1 .月盘是那么明亮,月光是那样柔和.2 .村道已经修补过,坑坑洼洼的地方,已经填上碎石和新土.三、我会填.秋虫着,夜鸟着翅膀,鱼儿水面,泼剌声里银光一闪?四、填一填.啊,在我仰起脸看阿妈的时候,我忽然看见,美丽的月亮牵着那些闪闪烁ShUQ烁的小星星,好似也在天上走着,走着这句话运用了修辞,生动形象地写出了我和阿妈在月亮下散步的幸福和温馨.【答案】一、牵手好奇填写城镇饥饿白鹅二、1.黑暗僵硬2,平平整整三、唱拍打跃出四、拟人教学反思成功之处：导课局部一曲?月亮船

9、?,激起了学生们学习课文的兴趣,使学生对课文有了初步熟悉.缺乏之处：通过教学,我发现个别学生在体会月夜的美时,想象仍不够丰富,朗读仍没感情,这与他们不会联系自己的生活实际有关.因此,在课堂上应充分利用多媒体教学,给学生最直观的感受.并创设好情境,让大家一起畅谈与家人的美好时光.四年级上册语文说课稿2走月亮人教部编版?走月亮?说课稿一、说教材1、教材分析读着这篇文章,使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下,阿妈牵着“我的小手,走啊走,走过村头,走过大道和小路,走过小溪和水塘,走过溪岸和拱桥,走过果园和菜地山之高,村之静,水之香,塘之趣,果之甜,虫鸣、鸟飞、溪流、人

10、语,无不充盈着温馨、甜美之情.2、教学目标根据?课标?要求、教材特点、以及学生实际,方案两课时完本钱课教学任务,下面主要介绍第二课时的教学目标为.知识与技能：积累文中优美的句子,了解“反复这一形式的表达效果.有感情地朗读课文,背诵喜欢的局部.过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性,引导学生通过想象理解课文内容,在感情朗读中体会文章的思想感情.情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽.激发学生热爱祖国壮丽山河的感情.体会浓浓的亲情,激发学生爱父母,关心家人的美好情操.3、教学重、难点文美是本文给我们最主要的感受,因此把引导学生体会文章“哪儿美,怎么美作为本课的教学重点.把通过重点词语体会意境、品

11、味语言、感悟情感作为教学难点.二、说教法、学法1、教法读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔.要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务,不会是一蹴而就的.所以引领学生通过文字向画面,抓住词语理解文章.解决教学重点.读与品味语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点,文本语言精妙、别致、富有诗意.通过引导学生品味重点词语体悟感情,突破教学难点.2.学法与教法相适应,采用“读读一一画画一一议议一一练练的学习方法,在扎实的语言文字练习中,理解课文,培养水平,陶冶情操.三、说教学程序根据学生的认知情况和三年级学生的年龄特点,设计了这样的教学环节：1 .情境导入,激发兴趣、教学开始,可设计这样的导语：“孩子

12、们,通过上一节课的学习,我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了,真是令人陶醉.我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在明亮的月光下散步,我和妈妈都去了哪些地方？小作者发现的这些美丽的景色,我们大家是否曾经留意过.现在我们一定要用心来读课文,体会作者是用了多么美丽的语言写出了我们也许曾经有过的感受.2 .细读品味,理解感悟.要培养学生细心体察生活细节的感受力,细微之处见精神,要培养学生丰富而细腻的感情,用这种情愫的陶冶,让学生触景生情.新课标倡导：“以生为本的新理念,要我们把课堂的时间还给学生.所以,本课教学,以学生的诵读为主线,抓住了几处重点引导学生理解、感悟.(1)布置学生自读自己最

13、喜欢的段落.要求画出自己喜欢的词语、句子,思考这些语句表达了怎样的感情？(在读的过程中想象美丽的画面.)(2)小组交流.这样富有诗意的文章,学生不仅喜欢自己反复诵读,更愿意把自己体会到的感情与他人交流,小组交流中给每个孩子充分的时间,他们可以说、可以读,可以争论,在生生交流中学生对课文的熟悉有了一个更深的理解.(3)汇报交流.教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美,蕴涵的真挚的亲情.“细细的溪水,流着山草和野花的香味.流着月光.灰白色的鹅卵石布满河床.卵石问有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘都抱着一个月亮！“流着一词两次使用,朗读时要强调.香味在流,月光在流,怎么可能？但正是这种语言,才

14、将本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪,如流水绵绵不绝.“多少可爱引导学生读出喜悦的心情.“每个小水塘,都抱着一个月亮！一个“抱字：形象地写出了小水塘的形状以及倒影在水中的月景,同时运用了拟人的手法,使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐,那么美好.“我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地月光照在水面上,随波荡漾,月光闪闪；而照在果园里,果树上结满了果子,月影就成了一团团的了.小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方,除了从重叠用“走过这个词感受到,还可以从文中的“看出来.引导学生想象：“我和妈妈还去了那些地方.月光照在那儿又是什么样？(孩子会有很多奇异和美丽的

15、想象.这样的交流也是一种美的陶醉.)学习反复句“我和阿妈走月亮!在文中出现三次.看似重复,实那么妙笔之句,充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情.细细咀嚼这种情致,意趣,虽是秋夜,却让人心中涌起融融的暖意.3 .拓展延伸.说月夜.语文教学重在体悟,学生的感受可以是多种多样的,但美的欣赏是不能缺少的.我们教给了学生学习知识的方法,更要引导学会他们感悟.感悟文美、景美、情美、人更美.作者情不自禁的赞叹也同样会感染我们,让学生深情地读：“多美的夜晚啊！(2)读了课文,孩子们更进一步体会到乡村月夜的美丽,乡村月夜这是一种自然,宁静的美丽.孩子们写几句广告语向朋友介绍乡村的月夜,有时间去欣赏月

16、景.二年级下册语文教案-23?祖先的摇篮?人教部编版部编版二年级下册第八单元?祖先的摇篮?+图书?村里的池塘?【课型】精读引领课【教学目标】1 .正确认读7个生字,写好“祖、摘、掏3个字.2 .积累“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇等含动词的短语.3 .想象诗中描写的画面,正确、有感情地朗读儿童诗.能仿照诗歌中第2、3小节自编小诗.【教学重点】积累“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇等短语.【教学难点】想象画面,仿照诗歌自编小诗.【教学过程】一、读题识字读题解题,认读“祖字.(1)认读“祖：引导学生发现“祖是由“示字旁+“且组成,利用熟字“粗换偏旁来识记.说说学过的“示字旁的字.识字规律：“

17、示字旁的字大多与神仙、祖宗有关.(2) 了解“祖先出示?三字经?“高曾祖,父而身",说说印象中的祖先是什么人.学生借助图画熟悉人类的远祖.二、读文识字说说课文有几个小节,分组朗读课文.1 .了解“摇篮,比拟熟悉“蓝和“篮.(1)出示：“那原始森林,是我们祖先的摇篮.“一望无边,遮住了蓝天.(2)说说在课文中“祖先的摇篮指什么.(3)区别“蓝和“篮：蓝的形旁是草,它原来是一种可以作颜料的草,因此,但凡跟这个字有关的词都是跟颜色有关的,比方：蓝色,蔚蓝,蓝天篮的形旁是竹,古时主要用竹和木做各种器物,比方篮子就是以竹编成,后来篮状的东西或跟此相关的东西也用这个篮字,比方篮子、花篮、篮球(球

18、篮是篮状的).(4)学词“一望无边.看图进行句式练习：一望无边的2 .认读生字“浓“忆.(1)出示短语“浓绿的树荫、美好的回忆,正确认读.提示：读出画面、读出意境,采用多种形式朗读.(2)说说如何记住“忆？还可以组什么词？用“熟字加偏旁的方法识记,并通过扩词稳固.3 .认读“蔷薇.出示图片,认读“蔷薇.提示：借助实物认读,并通过观察说话熟悉蔷薇这一植物.4 .认读“掏、逗、摘、逮.(1)读准字音.(2)说说分别用什么方法记住字形.要点：“熟字换偏旁,如“掏与“淘；熟字加偏旁,如“逗；“摘和“逮联系生活通过扩词识记：摘逮(3)我们的祖先在原始森林里做很了多很多的事一一认读短语“掏鹊蛋、摘野果、逗

19、小松鼠、逮绿帼帼.4 .积累“摘野果、掏鹊蛋、逗小松鼠、采野蔷薇等短语.(1)出示课后习题“读一读,注意加点的词语.摘野果、掏鹊蛋、挖野菜逗松鼠、捉蜻蜓、逮帼帼看夕阳、赏明月、数星星(2)读一读,说说这些词语有什么特点.注意朗读：带有动词的短语重音放在动词的朗读上,动词后适度停顿,读出节(3)试着说一说这样的词语5 .认读“啊.要点：“啊在不同的位置,读音有变化.出示：“这是多大的摇篮啊！“啊！苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮！你能读好这两句话吗？要点：第一句“啊在句末,表示惊叹,读轻声.第二句“啊在句首,表示赞叹(音较长),读第四声.三、观察比拟,学写汉字学写“祖、摘、掏.(1)出示熟字：“粗、滴、淘.(2)辨析识记,并说说书写要领.