【总结】六年级后进生转化的工作总结范文

1、六年级后进生转化的工作总结范文【范文一：六年级后进生转化后进生的转化工作历来是班主任工作中的重要组成局部,也可以说是衡量班主任工作是否出色的一个重要的条件.接班以后我认真做好中下生的转化工作.我主要从以下几方面的工作入手：一、全面了解学生,做到心中有数.班主任要做好后进生转化工作,必须全面调查了解学生,对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的根底.由于后进生的思想行为复杂多样,因此班主任在调查了解学生时,应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位了解后进生,尤其要重点了解掌握下面几方面情况：1、学生个人的一船情况.比方：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯甚至一日三餐的

2、状况；和父母之间的关系等.2、学生个性心理特征.比方：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等.3、学生各方面的情况.一思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等.二各门功课学习情况.对学习的态度和兴趣,学习方法、学习习惯或学习时间安排.三健康状况.健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；人个卫生情况等.二、客观分析学生,对症下药.在全面了解后进生各方面情况后,班主任要客观分析其形成的原因,然后对症下药.在分析后进生形成的原因时,可以从学校治理制度,家庭教育,学习情况,成长过程等方面入手.只有找对原因

3、才能对症下药.三、正确引导学生,处理好几个关系.一是表扬与批评的关系.对后进生应以表扬为主,表扬他们点滴进步,以激起他们希望与进取的火花；以批评为辅,尽量预防在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度.二是严格要求与耐心说服的关系.没有严格要求就不可能有后进生的转变,但要考虑他们的心理承受水平,要根据后进生的具体情况区别对待,逐步提高对后进生的要求,应是在耐心说服根底上的严格要求.三是惩前与瑟后的关系.班主任要使后进生对以前的缺点与缺乏有正确的熟悉,引以为鉴,以预防重蹈覆辙.所以,惩前为了瑟后,瑟后是惩前的出发点和归宿.四班主任应多给后进生一些时机.尽管我们说,时机对每个人是均等的,但事实

4、上,后进生的时机；几乎是空,选干、入团、上台表演等各种时机他们很少,而少数优生却身兼数职.班主任在工作中要多给时机给后进生,甚至一些职务可以适当下放工让他们有时机展现自己的特长,在为集体、同学效劳的同时来改变自己,树立信心,促使进步,从而到达转化的目的经过一个学期的努力,本班学生形成了较好的班风和学风.要取得更高的成就,还有待今后继续努力.【范文二：六年级后进生转化工作总结】所谓后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后及行为习惯差.后进生的种种表现欠佳而影响集体,作为人的正常心理反响,他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视.这样教育的结果是后进生更差.而不容无视的是：优生毕竟是少数,中

5、等生和后进生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生.教育学理论告诉我们：小学教育的根本任务就是对少年儿童进行身心全面开展的根底性素质教育,也就是说,应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一开展,为他们学会怎样做人和进一步的学习与开展,全面地打根底的教育.素质教育主要的标志是：教师是否面向全体学生,是否进行全面开展的教育.由此看来,教育者如何对待中等生和后进生问题,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育.寻找一下后进生的原因排除弱智儿童,是多方面的,普遍的认为是：学生的学习态度不端正,要求自己不严格.为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至.有些人为的因素是：由于犯

6、有某个错误而遭到老师严厉责问,自我调节水平差而产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的影响和对社会阴暗面缺少应有的正确熟悉而形成不良习性等等.我认为,厚爱后进生,首先应有辨证的观点：一、一分为二的观点看待后进生.应该说任何学生都会同时存在优点即积极因素和缺点消极因素两方面,对优生的优点是显而易见的,对后进生那么易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步.所以我们应该用开展的观点看待学生.应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好.教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量,培养孩

7、子们的自信与自尊,鼓励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能,以到达尽可能充分的开展.我们当前教育的许多错误的根源,就在于对儿童开展的可能性丧失希望与信心.我们要善于建立信心,充分相信学生,只要善于发现他们的闪光点,就能翻开突破口,找到令其转化的引子.二、因势利导,化消极因素为积极因素.老师要真诚地保护和关心每一名后进生,这是教育工作者的根本信条.后进生自卑感很重,如果教师能对他们倾注满腔的热情,真诚的关心、体贴、爱护他们,就像关心和保护自己的孩子一样,他们往往会由消极情绪转为进步力量.因势利导,化消极因素为积极因素.厚爱后进生,就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字,教师不应该有丝毫虚伪与欺哄

8、,一旦学生发现有假,那么教师所做的一切都会被看作是在演戏,由于他们缺少区分水平,他们会说：老师是说给我们听的,才不是那么回事.结果是真的也变成假的了.其次做到接受,即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任后进生,鼓励他们自由讨论.最后做到理解二字,即通过学生的眼睛看事物.如果在后进生身上做到真诚对他们,善意理解他们,快乐地接受他们,一定会促进后进生的进步和开展.教师对学习任务完成得好的学生给予的是表扬和奖励.但对于后进生,他们是很难很好地完成任务的.可他们也想得到老师的表扬,家长的关心,同学的友谊.如果这些矛盾长期得不到解决,他

9、们对教师就会由畏惧、冷谈到敌对；对家长由亲密、疏远到阳奉阴违；对同学的态度是讨厌、仇视,甚至想报复,搞恶作剧等.面对以上这些,教师不能只给表现好、成绩突出的学生表扬,应该变着法子给难教学生表扬,但教师的表扬应是诚心诚意的.学生得到了表扬,学习就有兴趣,他们就会进步.由此也可以得到家长的关心.教师还应该多组织集体活动,教育表现好的学生要多帮助难教学生,让他们一起进步,共同为班级争光.班主任工作使我体会到：面对后进生工只有对教育事业和教育对象充满真挚的情感,才能在三尺见方的讲台前,导演出最能拨动学生心弦,开启学生心灵之窗的戏剧来.我们也只有把后进生教育好了,我们的工作才算是真正的教育,完美的教育.

10、在教育的这方沃土上,我们要有细心和爱心去点燃差生的心灵之火,有信心去摸索教育的新路子.总之,人是会转变的,但是变坏变好都是有条件限制的,对于学生,如果教师只在乎表现好的学生,而讨厌后进生.编着法儿整他们,那再有水平的教师也无法教好学生.要知道,学坏容易学好难,后进生多了对班级的影响是不可估量的.因此,我认为,作为教师,其本职工作是教书育人,教书是理所当然的,育人那么比教书困难.只要我们对学生由衷地关心与保护.以爱作为根底,让孩子生活的天空更蓝,更美,更有意义.【范文三：六年级后进生转化工作总结】后进生通常是指那些智力发育正常,有品德不良行为或学习成绩差的学生.按类型划分,小学后进生主要有四类：

11、学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的双差后进生；学习或纪律时好时差的准后进生.后进生人数虽少,而对班级的消极影响大,如果不做好后进生的转化工作,班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响.大量的研究和教育实践说明,后进生也是学生,是可教育好的对象.如何做好后进生的转化工作,是教师工作水平的检验,也是职业责任感的高度表达转化后进生,首先要了解后进生.后进生的形成原因十分复杂,从外因看,主要有家庭和社会的不良影响,有学校教育的失误.从内因看,小学生社会阅历浅,知识经验少,是非水平差,意志薄弱等,都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因.针对这一点,要做好后进生的转化教育工作要

12、注意三点.第一,以爱动其心.无数转化后进生的教育经验说明,教师只有用一颗热爱学生的热诚之心去对待后进生,与其建立起融洽的关系,才能感化后进生.后进生在自己的成长过程中,受排斥、被挖苦、遭冷眼的体验较多,他们内心更需要温暖,需要爱.班主任从思想上、学习上、生活上去关心和保护,让他们感悟到教师的爱心和期待,从而点燃起希望之火,自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力.第二,以理服其人.后进生除了具有一般学生的特点外,还有许多特殊之处,如自尊心特别强,思想、行为的情绪性色彩明显,意志和毅力薄弱,是非观念模糊,学习态度不端正等.作为后进生,他们自己也知道存在的缺点和缺乏,但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害,更难单独找到摆脱这种处境的方法.做后进生的转化教育工作时,决不能一概地因事论事作简单处理,要针对问题引导学生去明察问题,分析根源,清楚性质,明白危害,改正自新.第三,以智导其行.后进生形成原因错综复杂,可以说,后进生的转化教育工作