中学教师资格证教育心理学重点知识点

1、1.3重点题库详解一、选择题1、 心理学作为一门独立的科学诞生于1879年.2、 在教育心理学看来,教学环境不仅是课堂治理研究的主要范畴,野食学习过程研究和教学设计所不能无视的重要内容.3、 20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是布鲁纳.4、 在学与教的过程中,要有意传递的主要信息室教学内容o5、 1903年,美国心理学家桑代克编著出版的?教育心理学?,室西方第一部以教育心理学命名的专著.6、 教育心理学的诞生之年是1903年.7、 教育心理学的创始人是桑代克.8、 1924年我国第一本?教育心理学?教科书出版,它的作者是廖世承.9、 1868年,俄国教育家乌申斯基出版了

2、?人是教育的对象?,对当时的而心理学开展成果进行了总结,因此,乌中斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人.10、 学习的主体因素,指学生.11、 在学校教育中,起关键作用的是教师.12、 教育心理学研究的核心内容是学习过程.13、 教育心理学完善时期的时间大致为20世纪80年代以后.14、 教育心理学初创时期的大致时间为20世纪20年代以前.二、填空题1、20世纪20年代到50年代末,美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多,体系五花八门,但只有学习这一课题是各书共有的.2、教育心理学大致经历了初创时期、开展时期、成熟时期、完善时期等四个时期.3、利用教育心理学原理,教师不仅可以正确分析、了解学生,

3、而且可以预测学生将要发生的行为或开展的方向并采取相应的敢于或预防举措,到达预期的效果.4、教育心理学为实际教学提供了一般性的原那么或技术.5、一名小学四年级的学生的语文阅读方面存在困难,我们可以应用智力测验、阅读测验或者于此有关的生理方面的健康检查等各种形式的测查手段,来找出困难的症结.6、教育心理学的内容体系包括总论、学生与学习心理、教学语教师心理三个方面.7、1903年,桑代克出版的教育心理学专著于19131914年发展成三大卷?教育心理大纲?.8、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判,在教学过程中对教学的监视和分析,以及在教学之后的检验和反思.9、教学环境中的社会环境主

4、要指课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系,校风以及社会文化背景等.10、教学环境中,物质环境涉及课堂自然条件、教学设施、空间布置等.11、合作性研究室研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源,如何在一定背景下将学生组织起来一起学习.12、80年代以后,随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国,加之认知心理学研究的深刻影响,人们对学习概念的理解发生了很大变化.13、教育心理学是介于心理学、教育学之间的交叉学科.14、教育心理学是应用心理学的一种.15、布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中,精辟地总结了教育心理学十几年来的成果.16、教学内容一般表现为教学大纲,教材、课程.1

5、7、学生可以从群体差异来影响学与教的过程,其中包括年龄差异,年龄差异主要表达在思维水平的差异.18、桑代克从“人是一个生物的存在的角度建立自己的教育心理学体系,它的教育心理学分为三局部；第一局部讲人类的本性,第二局部讲学习心理、第三局部讲个别差异及其原因.19、教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的.2、3重点题库详解一、选择题1、儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖,能以命题的形式进行,并能发现命题之间的关系,能理解符号的意义,能做一定的概括,思维已经接近成人的水平,这在皮亚杰儿童智力开展阶段中属于形式运算阶段.2、如果儿童处于具体运算阶段,那么他的年龄是711岁.

6、3、根据维果斯基文化历史开展理论,不属于人的高级心理机能的水平是行走水平.4、维果斯基在儿童心理开展观上提出了最近开展区理论.5、影响人格开展的社会因素包括家庭教养模式、学校教育、同辈群体.6、初高中阶段是青少年儿童开始开展自我同一性的时期.7、去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来,认知开展到哪一阶段的儿童能做到这种程度具体运算阶段.8、某学生活泼,好动,乐观,灵活,喜好交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁.他的气质类型属于多血质.9、根据埃里克森的理论,23岁的开展任务是培养自主性.10、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的意识.11、少年期的年龄一般在11、12岁1

7、4、15岁.12、狼孩现象主要是由后天因素造成的.13、青少年时期一般指1118岁.14、前运算阶段的儿童其思维的典型特点是自我中央性.15、提出最近开展区理论的心理学家是维果斯基.16、个体倾向于利用自己的身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是场独立性.17、在有几种可能解答的问题情境中,小红倾向于深思熟虑且错误较少,那么她的认知方式沉思型.18、民主教养模式下的儿童是最成熟的,他们有水平、独立性强、善于限制自己.19、心理学家的研究说明,小学生一般到达了具体运算阶段20、根据自我意识开展理论,生理自我成熟的年龄是3岁.21、有研究说明,儿童口头语言开展的关键一般在2岁.22、已有研究说

8、明,儿童形状知觉形成的关键期一般在4岁23、使人格各局部整合和统一起来的核心力量是自我意识.二、填空题1、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的类型差异2、学习准备是学生在学习新知识时,那些促成或阻碍学习的个人生理、心理开展的水平和特点.3、学习准备是一个动态的开展过程,包括纵向和横向两个维度.4、学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知水平差异5、根据皮亚杰的研究,儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理开展阶段为具体运算阶段.6、皮亚杰认为,守恒是具体运算阶段儿童具备的水平.7、儿童自我意识包括自我熟悉、自我体验和自我监测三个方面.8、逻辑思维是智慧的最高表现,因

9、而从逻辑学中引进的概念作为划分智慧阶段的依据.9、自我同一性是指个体组织自己的动机、水平、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象.10、心理自我是在青春期开始开展和形成的,这一时期是自我意识开展的额第二个飞跃期.11、在认知风格中,与“场独立相对的认知风格叫场依存.12、自我意识的开展包括生理自我、社会自我和心理自我三个阶段.13、性格是人与人相互区别的主要方面,是人格的核心.14、美国斯金纳等人提倡程序教学,依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序,使学生循序个别学习.15、自我体验是指个体对自己的情感体验,如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等.16、自我监控属于意志限制,如自我检查、自

10、我监督、自我调节、自我追求等.17、智力是个体先天禀赋和后天环境相互作用的结果.3、3重点题库详解一、选择题1、提出观察学习概念的心理学家是班杜拉.2、以下概念中反射不是皮亚杰最先提出的.3、对黑猩猩做“顿悟实验的是苛勒.4、我国著名心理学家一般把人的学习定义为在社会生活实践中,以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程.5、根据强化的性质和目的可以分成正强化和负强化.6、操作性条件反射学说的代表人物是斯金纳.7、引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激分化8、布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解.9、根据学习的定义,

11、以下属于学习的现象是儿童模仿电影人物的行为.10、学生学习直角三角形,这种学习属于概念学习11、学生学习“功=力*距离这种学习属于规那么或原理学习.12、有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反响,巴甫洛夫称之为刺激泛化13、“一朝被蛇咬,十年怕井绳工这种现象指刺激泛化.14、桑代克认为动物的学习由于在反复的尝试错误的过程中,形成了稳定的刺激一一反响联结.15、根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,那么唾液是条件反响.16、看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是逃避条件作用.17、先行组织者教学设计的提出者是美国著名心理学家奥苏伯尔.18、以下哪一项不是

12、班杜拉重点研究的社会学习对儿童开展的作用观察水平二、填空题1、行为标准是用以调解人际交往,实现社会限制,维持社会秩序的思想工具,它来自于主体和客体相互作用的交往经验.2、在西方心理学中,加涅在?学习的条件?一书中先后提出的学习层次和学习结果分类影响较大.3、意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识.4、教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换.5、在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的有意义接受学习论和布鲁纳的发现学习论,这二者都重视所学内容的结构的重要性.6、当有机体做出某种反响以后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此类反响的过程,称作惩罚.7、完形一一顿悟说

13、认为完形是一种心理结构,是对事物关系的认知.8、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反响在将来发生的概率.9、回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型.10、斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和操作性行为.11、布鲁纳认为学科根本结构包括根本概念、根本原理、基本态度和方法.12、负强化与惩罚的含义不同.13、完形一一顿悟学说作为最早的一个认知性学习理论,肯定了主体的能动作用,把学习视为个体主动构造完形的过程,强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用.14、接受学习也是概念同化过程,是课堂学习的主要方式.15、布鲁纳认知结构学习理论认为,学习包括获得,转化和评价三过程.16、认知结

14、构学习理论认为,学习的实质是主动的形成认知结构.17、完形一一顿悟学说认为,学习的实质是在主体内部构造完形.18、强化也是一种操作,它的呈现或撤除能够增加反响发生的概率.19、强化有正强化和负强化之分.20、从学习的信息加工模式来看,学习室学生与环境之间相互作用的结果.21、教师在教授概念时常常以定义的形式直接向学生呈现概念的定义,这是一种接受学习.4.3重点题库详解一、选择题1、以下哪位不是最早的集中研究成就动机的心理学家布鲁纳2、认知内驱力属于内部动机.3、关于谢谢动机的激发,美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等4、以下情境中代表内在动机的情境是王佳每天单独听音乐.5、首先提出自我效能感理

15、论的心理学家是班杜拉.6、在学习动机的理论中,需要层次理论的代表人物是阿特金森.7、对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为近景的直接性动机.8、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作远景的间接性动机.9、由于个体的内在的需要引起的动机称作内部学习动机10、由于外部诱因引起的学习动机称作外部学习动机11、学习效率和动机水平之间存在倒U型关系.12、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最适宜的安排应该是只有按时完成家庭作业后才能看电视.13、根据成就动机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为50%.14、认知内驱力、自我提升内驱力和附属

16、内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变.在儿童早期附属内驱力最为突出.15、根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是能力.16、教育心理学研究说明,新的学习需要可以通过两条途径来形成,利用直接发生途径主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足.17、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和追求失败的倾向.18、根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为高尚动机和低级动机.二、填空题1、低级的学习动机的核心是利己的自我中央论,学习动机只源于自己眼前的利益.2、与学习动机中其他内驱力相比,附属内驱力会随着年龄的增长逐步降低.3、学习动机的两个根本成分是学习需要和学习期待.4、“

17、身教重于言教是替代性强化的作用在教育实践中的需要.5、马斯洛提出人有五种根本需要,最高级的是自我实现的需要.6、从动机的生理根底来看,动机最正确水平应是中等程度的激活或唤起,此时对学习具有最正确效果.7、归因理论是从结果来阐述行为动机的.8、替代性强化是通过一定的典范来强化相应的学习行为或学习行为倾向.9、作为学习动机的根本构成要素,能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物叫诱因.10、阿特金森通过研究开展,防止失败者更容易选择非常容易的任务.11、期待包括结果期待和效能期待.12、效能期待指个体对自己能否实施某种成就行为的水平判断,即人对自己行为水平的预测.13、班杜拉研

18、究指出,影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为成败经验.14、学习动机,是指激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力15、青年期,认知内驱力和自我提升内驱力成为学生的主要动机.16、高尚的学习动机的核心是利他主义.17、成就动机理论的主要代表人物是阿特金森.5.3重点题库详解一、选择题1、以下所列的迁移说中,被认为是缺乏科学根据的是形式训练迁移说.2、“举一反三和“触类旁通所说的是学习迁移.3、心理定势对解决问题既具有积极也具有消极作用.4、认知结构迁移理论的提出者是奥苏伯尔.5、根据学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分,迁移可分为水平迁移和垂直迁移.6、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同进行划分,迁移可分为同化迁移、顺应迁移与重组性迁移.7、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象举一反三.8、以下属于影响迁移的个人因素有认知结构和态度.9、贾德的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用.10、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于逆向正迁移.二、填空题1、