消除孩子对医生的恐惧心理指导策略

1、消除孩子对医生的恐惧心理指导策略消除孩子对医生的恐惧心理指导策略 以大班区角以大班区角“爱心医院爱心医院”为例为例 苏联彼得罗夫斯基的苏联彼得罗夫斯基的心理学辞典心理学辞典中指出：恐惧是在个中指出：恐惧是在个体的生物生存或社会生活受到威胁的情境中产生的情境，这体的生物生存或社会生活受到威胁的情境中产生的情境，这种情境是以实际的或想象的危险的源泉为目标。恐惧心理是种情境是以实际的或想象的危险的源泉为目标。恐惧心理是指儿童在发育过程中，对某些事物感到恐惧，如：怕水、怕指儿童在发育过程中，对某些事物感到恐惧，如：怕水、怕黑、怕医生；恐惧心理对孩子造成的影响：轻者会随年龄的黑、怕医生；恐惧心理对孩子造

2、成的影响：轻者会随年龄的增长而自然消失，重者会导致噩梦、失眠、发烧、呆滞、甚增长而自然消失，重者会导致噩梦、失眠、发烧、呆滞、甚至休克至休克 。 为了消除孩子对医生的恐惧心理，让孩子了解医为了消除孩子对医生的恐惧心理，让孩子了解医生，我设置了区角爱心医院，在理解了恐惧心理的生，我设置了区角爱心医院，在理解了恐惧心理的含义和对孩子的影响后，提出以下几点指导策略：含义和对孩子的影响后，提出以下几点指导策略：一、环境优化策略环境优化策略 在医院环境布置方面尽量把医院环境装扮得温馨，在医院环境布置方面尽量把医院环境装扮得温馨，如鲜艳的颜色，可爱的被套，粉色的护士帽等，让如鲜艳的颜色，可爱的被套，粉色的

3、护士帽等，让孩子消除恐惧心理。孩子消除恐惧心理。二、人物亲和策略二、人物亲和策略 幼儿因对医生缺乏正确的认识而产生恐惧时，教师幼儿因对医生缺乏正确的认识而产生恐惧时，教师应该给出合情合理的解释，才能克服他们的恐惧心应该给出合情合理的解释，才能克服他们的恐惧心理。例如：给孩子讲由西村敏雄著的理。例如：给孩子讲由西村敏雄著的你好，安东你好，安东医生医生的故事，缓解孩子对看医生、打针、吃药行的故事，缓解孩子对看医生、打针、吃药行为的恐惧心理。为的恐惧心理。三、事件知晓策略三、事件知晓策略 告知孩子自己生病了就必须看医生，为了告知孩子自己生病了就必须看医生，为了让病情好转就会打针、输液、也会吃药，让病

4、情好转就会打针、输液、也会吃药，有些药是苦的，打针也会痛，但这是必然有些药是苦的，打针也会痛，但这是必然的过程。的过程。四、过程奖励策略四、过程奖励策略 作为作为“医生、护士医生、护士”的小朋友要时刻流露出的小朋友要时刻流露出亲切的笑脸，态度要和蔼可亲，言语要温柔体亲切的笑脸，态度要和蔼可亲，言语要温柔体贴，时刻关心病人。医生看诊时可先和小朋友贴，时刻关心病人。医生看诊时可先和小朋友聊聊天，做一些不引起小朋友恐惧心理的互动，聊聊天，做一些不引起小朋友恐惧心理的互动，还可为病人准备小礼物（如：玩具、糖果）等）还可为病人准备小礼物（如：玩具、糖果）等）来奖励小朋友，吸引小朋友的注意力，减少孩来奖励

5、小朋友，吸引小朋友的注意力，减少孩子看病过程中的不安。子看病过程中的不安。五、经验示范策略五、经验示范策略 父母和老师是儿童主要模仿对象，其言行父母和老师是儿童主要模仿对象，其言行举止会给儿童造成潜移默化的影响。因此，父举止会给儿童造成潜移默化的影响。因此，父母和老师要以身作则；在区域活动中，教师可母和老师要以身作则；在区域活动中，教师可给孩子讲述自己的经验，如：昨天我感冒了去给孩子讲述自己的经验，如：昨天我感冒了去医院打针也不疼，而不是说医院打针也不疼，而不是说“你不听话就带你你不听话就带你去医院给你打针。去医院给你打针。”此外，教师在活动过程中此外，教师在活动过程中还应加强对孩子行为习惯的示范引导，以坚毅还应加强对孩子行为习惯的示范引导，以坚毅勇敢的行为影响孩子，从而帮助孩子克服恐惧勇敢的行为影响孩子，从而帮助孩子克服恐惧心理。心理。 每个人都有恐惧的体验，总之要帮助孩子消除对医每个人都有恐惧的体验，总之要帮助孩子消除对医生的恐惧心理是一件很不容易的事情，教师就应充分利生的恐惧心理是一件很不容易的事情，教师就应充分利用区角游戏活动，特别是像用区角游戏活动，特别是像“爱心医院爱心医院”这种主题区角这种主题区角活动，结合以上策略就能让幼儿消除对医生的恐惧心理活动，结合以上策略就能让幼