五年级下册生命、生态、安全教案

1、五年级下册生命、生态、安全教案第一单元热爱生命课题一化石的故事教学目标：1、理解生命经历了漫长的进化过程。2、感受物种变化和生存环境的密切关系。3、引导学生关注生命的存在状态。教学重点：1、生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。2、物种更迭，但生命依然生生不息。教学难点：生命的历史可以在一定程度上反映生存环境转变的历史，物种受生存环境的重要影响，或灭绝，或进化。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。教学准备：教师准备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等。教学课时：2课时第一课时教学过程：一、活动导入暖身活动：蝴蝶效应第一步：全班学生三秒

2、内固定造型并保持不动。造型自由选择，可站可坐，以能够看见“标靶”（邀请自己的那位同学）为准。第二步：全班保持不动，认真观察各自的“标靶”，模仿他的每一个细微动作。第一位开始游戏的同学自己确定一个“标靶很快，全体学生由小动变为大动，游戏在笑声中结束。二、主题活动生命故事：本板块可以借助视频、图片等，激发学生的想象力，使之在多感官参与的学习中，增强对化石故事的探究兴趣。活动一：侏罗纪公园方案一：故事接龙。师生合作，交流故事侏罗纪公园，激发学生的课堂参与兴趣。1、教师讲述故事侏罗纪公园2、学生进行故事续讲若学生看过电影侏罗纪公园，此处可通过故事续讲，分享观影感受。若学生未看过电影，教师可引导学生根据

3、想象进行故事续讲。不必多描述细节，讲明恐龙攻击人类，幸存者九死一生才逃离小岛即可。3、交流：电影里，恐龙能够复活的关键是约翰哈蒙德博士提取了恐龙的DNA,他是从哪里提取到的？引导学生体会化石的重要性，激发进一步探究化石的故事的兴趣。第二课时1、观赏电影侏罗纪公园片段，重点呈现如下情节：科学家从树脂化石中的蚊子身上得到恐龙血，在恐龙血中提取DNA,并由此复制出许多恐龙，还建造出侏罗纪公园供人们游览观赏。恐龙失控攻击人类。幸存者九死一生逃离小岛。2、说一说。教师为学生提供一个开放的空间，鼓励学生简单交流观影感受。3、议一议：人们凭借什么知道恐龙的样子，还能够模拟出恐龙的声音？借讨论激发学生对化石的

4、探究热情。活动二：化石吟1、欣赏诗歌化石吟。教师或学生朗诵，可配合师生搜集的化石图片共同呈现。2、化石学问我知道。学生独立阅读教材“生命故事”部分后交流：知道了化石的哪些知识？教师小结提炼时需强调：化石里有许多重要的生命信息。活动三：恐龙博物馆、1、了解“大山铺恐龙化石群遗址”相关知识。2、拓展活动。结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容，查阅相关资料，了解四川地区地质变化、环境变迁的相关信息，重点关注某些人为活动、地震破坏对地质环境的改变，思考这些变化可能带来的后果。课题二人类生命之谜教学目标：1、了解人类对生命起源的探索过程，这一历程伴随了整个人类发展史。2、感受科学进步给人类生存带来的改变，

5、增强对人类未来的信心，引导学生关注人类自身命运。教学重点：1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。2、通过生命探索的主要视角、观点、线索的呈现，体验实事求是的科学方法在研究生命之谜及人类生存方面的重要作用。教学难点：1、在探究、探索活动中激发学生的求知热情，引导学生关注生命。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。教学准备：搜集、阅读关于生命之谜的信息、知识，准备感兴趣的话题。教学课时：1课时教学过程：一、导入人是最智慧、最神奇的物种。从古至今，人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停。在阿波罗神庙的门楣上，就刻着“人啊，认识你自己吧”的箴言。主题活动（一）生命故事活动一：生命

6、之谜知多少1、教师分享自己搜集的相关生命之谜的话题资料。2、交流感受：学生用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受。教师引导学生初步体会：对诸多生命之谜的不懈追问和探索，伴随了人类的整个历史。活动二：“鞋带头”与长生不老1、阅读教材，借助“鞋带头”的比喻，理解端粒、端粒酶的作用。端粒就是细胞内染色体上的保护罩。如果把染色体看成是鞋带，那么端粒就好比鞋带头。如果丢了鞋带头，鞋带就会从末端开始磨损变短。在新细胞中，细胞每分裂一次,染色体顶端的端粒就缩短一次。当端粒不能再缩短时，细胞就无法继续分裂了。这时候，细胞也就到了人们普遍认为的分裂极限，并开始死亡。因此，端粒被科学家们视为“生命时钟2、“长生不

7、老”大家谈教师讲述：故事彭祖的传说学生分享：关于长生不老的民间故事、神话传说、科学幻想等。（二）生命探索活动一：科学探索列车1、第一站生命摇篮：地球形成之初的状态，原始海洋逐步形成生命。2、第二站进化长河知识点：达尔文的生物进化论。3、第三站太空探索：米勒实验、化学进化论、太空探索寻找地球以外的生命。4、第四站基因时代：人类基因组计划、生命之书、基因技术、转基因农作物。课题三生命的奇迹教学目标：1、了解生命的奇迹现象，感受生命的力量和伟大。2、认识到人人都拥有巨大的潜能，潜能被激发就会出现奇迹。3、激励学生超越自我、竭尽全力，激发生命的潜能，创造人生的奇迹。教学重点：1、认识到人人都拥有巨大的

8、生理和心理潜能。2、树立克服困难、竭尽全力、自我超越的意识。教学难点：1、认识到人人都拥有巨大的生理和心理潜能。教学方法：阅读、谈话、探讨、表演。教学准备：1、师生调查、搜集各种生命奇迹现象的资料。2、教师准备一个自己因“竭尽全力”而成功的故事。教学课时：1课时教学过程：一、生命故事1、教学活动：阅读教材中的四幅图，说一说图中的故事，了解四种不同情况下的生命奇迹现象，引导学生思考讨论生命存活的条件、奇迹背后的原因等。2、说一说：学生展示自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事，并说说这些事例给自己带来的感受和启发等。二、生命探索1、阅读思考：教师讲述或组织学生阅读故事，谈启示。2、讲述自己的潜能故

9、事：学生联系生活实际，分组交流自己因“竭尽全力”而获得成功的故事或经历。三、生命智慧1、阅读思考：人的潜能有多大？2、体验活动：（1）“指抬人”。（2）“人椅”。游戏3、参考活动：我的潜能（1）教师把提前准备好的潜能发掘卡发给学生，一种是发掘自己的潜能，一种是发掘同学的潜能。（2）每个人先填写好自己的潜能发掘卡，然后再写出对好朋友（27万”三、健康小贴士1、由学生独立阅读相关材料，学会预防狂犬病。2、学生分组讨论：如何减少流浪猫狗带来的危害？四、引导学生阅读剩下的内容，并谈谈学习了本课后的读后感。教学后记：10、保护我们的听力教学目标：1、说出导致听力受损的常见原因。2、举例说明日常生活中把后

10、听力应注意的事项。3、养成良好的保护听力的习惯。教学重点：举例说明日常生活中把后听力应注意的事项。教学难点：养成良好的保护听力的习惯。教学过程：一、健康小问号1、教师先请班上的几名同学来读一段文字，让大家猜猜这是谁的声音；接着请同学们用手捂住耳朵，继续判断自己听到的内容。2、请同学说说听力顺畅和受阻时的感受，引出关于听力的话题。3、学生分组讨论：听觉对人类有何作用？你熟悉的人中有听力受损的吗？你知道他们听力受损的原因吗？二、健康小博士学生独立阅读相关内容，结合自己的见闻，了解导致听力受损的常见原因。三、健康小贴士引导学生掌握爱耳护耳、保护听力的科学方法。四、健康小行动1、组织学生讨论：遇到巨大

11、声响时，怎样做才能保护鼓膜不受伤害？2、向亲人和朋友讲一讲有关护耳的常识。3、引导学生“健康小链接”的相关知识。11、护脚有方法教学目标：1、了解学生常见的脚部问题。2、学会应对脚部问题的方法。3、养成良好的护脚习惯。教学重点：学会应对脚部问题的方法。教学难点:养成良好的护脚习惯。教学过程：一、健康小问号利用“健康小问号”中的问题进行这部分的学习。二、健康小博士1、学生自由分组朗读这部分的知识，了解脚癣、嵌甲、甲沟炎等疾病的形成原因、症状和危害。2、分组讨论这些疾病形成有哪些共同的原因？嵌甲和甲沟炎会相互转变吗？三、健康小贴士1、教师提出问题引导学生讨论：（1）你认为“健康小贴士”中哪些内容自

12、己以前做得不够好？（2）预防脚癣，除了教材中列举的内容，你认为自己还有哪些方面值得注意？2、学生自学“健康小行动”的内容，促使自己养成良好的护脚习惯，消除危害脚部连康的各种因素。3、和同桌谈谈自己打算怎样去关心家人的脚部健康。4、拓展：了解“美甲可能引起灰指甲”和“鸡眼”。12、看病用药有学问教学目标：1、了解看病用药的一般流程和基本常识。2、结合亲身经历和各种体验活动，掌握看病用药的基本要求。3、辨析生活中看病用药的误区，学会反思自己和家人看病用药的不良习惯。4、学习基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。教学重点：对看病用药流程的体验。教学难点：对看病用药无趣的辨析、反思。教学过

13、程：一、健康小问号教师引导学生观看教材插图，请学生谈谈他们带哦医院看病时是怎样咨询的，或者是怎样选择科室挂号的？二、健康小博士1、让学生阅读相关内容，了解看病用药的基础流程和常识：（1）针对到过大医院看病就诊的学生，让他们以个体经验来介绍时怎样去看病用药的？（2）针对没有到过大医院看病就诊的学生，可以引导学生就教材中的图文，自己阅读,并提出相应的问题。2、通过“小链接”和“小体验”，让学生自己感受这部分内容里的知识。三、健康小贴土1、针对教材中的四个对话，引导学生讨论：你们平时是不是这样的？为什么不能这样？应该怎样做才是正确、科学的？2、结合自身的经历说一说：生活中还有哪些看病用药的误区和不良

14、习惯需要反思和纠正？四、健康小行动引导学生自学，学会基本的社会调查方法，逐步形成良好的调查意识和能力。13、学习中的烦心事教学目标：1、体验、感受联想的快乐，体会和认识联想的奇妙作用。2、学习联想的基本方法，改善思维，激发创造。教学重点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想的基本方法。教学难点：体验到联想的快乐、奇妙，学会联想的基本方法。教学准备：1、教师准备科技发明小故事的相关文字资料、图片、幻灯片或课件。2、学生准备联想训练游戏所需要的彩色笔。教学方法：体验法、练习法。教学课时：1课时教学过程：一、活动引入暖身活动：铅笔的想象。游戏规则：用一支铅笔玩“击鼓传花”的游戏。铅笔停到谁的手里，就请他

15、想象某样东西，并做出相应的动作，比如可以想象成笛子，当笛子吹。教师应鼓励学生开展思维，进行奇思妙想。2、主题活动（一）心理聚焦引导学生善于从生活中寻找素材，进行联想，激发创造，并初步认识到联想是一种科学的思维方式，从而感受联想的重要性。（二）心灵视窗1、涂一涂。着重训练学生的再造想象。学生需要把一幅没有色彩的图画涂上不同的颜色，并阐明这幅画的含义。2、“O”的联想。属于模型含义联想训练。这类训练是对一简单的模型进行广泛的联想，要求想象出它能形成的一切物品。学生通过“O”这个模型可以联想到地球、三角板中心的圆等。（三）心灵氧吧1、联想的作用（1）联想帮助我们更好地记忆。（2）联想帮助我们更好地解

16、决问题。（3）联想帮助我们发明创造。2、联想的方法。指导学生完成六个词语的两两连线，并说明理由。教师还可以组织学生讨论：联想还有哪些方法？（四）心海起航引导学生展开合理的联想，思考：为什么大风吹起来，木桶店就有可能赚钱？14、善待同学教学目标：1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。2、学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。教学重点：体会善待他人所带来的人与人之间的温情和快乐。教学难点：学会在与人交往中理解、尊重、宽容、善待他人。教学过程：1、教师引导学生阅读理解：1、思考“苏珊为什么笑了”？2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬，让苏珊回到集体时更自在快乐；懂得善待他人就是替

17、他人着想、关心他人的感受。二、引导学生阅读相关内容：1、完成“读一读”，得出结论：别人的不幸并不能给我们带来快乐，善待他人也就是善待自己。2、“说一说”组织学生讨论：生活中如果遇到类似的事情，你会怎么做？3、引导学生有感情地读一读“善待4、在议一议中，引导学生说出自己的理解和想法。还可以让学生说说自己知道的名言警句。15、合作真愉快教学目标：1、体会、认识到合作对一个人成长的重要性，增强合作意识。2、学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。3、自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。教学重点：学习、掌握一些与人合作的方法和技巧，增强合作能力。教学难点：学习、掌握一些与人合作的方法和

18、技巧，增强合作能力。自觉从团队中获取经验，同时主动为团队服务。教学过程：一、活动引入:请学生谈一谈对合作的理解。二、主题活动（一）心里聚焦1、学生观察、阅读教材内容，并谈一谈教材中提供了哪些合作的情景。2、学生就近分组，在组内讨论、列举一个经典的合作事例，全班分享。3、让学生讨论：（1）自己对合作的认识。（2）有没有一个人可以绝对独立完成的事情？4、小结：（1）我们每个人毕竟不是事事精通的天才，因此需要与他人合作。合作能弥补我们自身的不足。（2）我们要广泛地伸出学习的“触角”，去和丰富的信息网络结合，去吸收知识和经验。（3）我们要主动地伸出学习的“根二去和成功者连接，吸收他们的经验，了解他们的

19、心态。（二）心灵视窗通过“齐眉棍”游戏，学生可以感受与人合作的过程，反思自己的合作状况。1、个人角度：自己与其他成员互动时收获了什么？存在怎样的困难或不足？2、团队角度：自己小组合作的效果如何？（三）心灵氧吧1、学生阅读“读一读”的内容，并谈一谈对这段话的理解。2、学生阅读“小博士”的内容，并小组讨论：（1）举例支持或印证“小博士”的内容。（2）概括团队合作对个人成长的促进作用。（四）心海起航1、学生认真阅读、理解教材内容“合作金钥匙'"，并说一说自己在今后的合作中应该怎样做。2、关于游戏“穿越'地雷阵'"，并讨论：你在穿越“地雷阵”时有什么感受与体

20、会？16、责任面前有担当教学目标：1、让学生理解什么是责任感、培养学生的责任意识。2、指导学生鉴别责任行为和费责任行为。3、引导学生理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。教学重点：理解什么是责任感、培养学生的责任意识。教学难点：理解和体会承担责任对成长的积极意义，自觉培养责任行为。教学过程：一、活动引入暖身游戏。规则：学生相隔一臂站成排，教师面向学生站在队列前。教师喊一时，学生向左转，减二时，向右转；喊三时，向后转；喊四时，原地不动。当有人做错时，就要走出队列，站到大家面前，鞠躬并说声：“对不起,我错了J教师小结：勇于承认错误就是一种负责任的体现。二、主题活动1、学生阅读教材中

21、提供的故事，然后讨论：（1）你从里根的故事中得到了什么启示？（2）你认为什么是“责任”？或者，说到“责任”一词，你联想到了什么？2、学生分组交流、分享：你还了解哪些勇于承担责任的故事？3、请学生仔细观察“心灵视窗”中的四副情景插图，辨别并交流：（1）图中的哪些地方体现了负责任的行为？（2）你是否主动承担了应尽的责任？4、学生分组讨论：承担责任的价值。（教师可以提问：勇于承担责任可以帮助我们获得哪些有价值的东西？可以避免产生哪些不良后果？5、学生分组完成“心灵氧吧”的内容，并交流学后的体会。17、垃圾分类好处多教学目的：1、了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识。2、通过讨论生活垃

22、圾的危害性，引出垃圾分类的必要性，培养学生的动手能力。3、通过模拟采访表演，对垃圾分类加深理解，并认识到宣传这一知识的重要性，同时培养学生的表达能力。4、通过了解废物利用的好处，培养学生正确的价值观。教学重点：1、了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。认识垃圾分类的必要性。2、培养学生的合作精神和环保意识。教学难点：1、体会垃圾分类的方法和必要性。2、养学生的环保意识。教学过程：一、激趣导入，引发思考1、看校园美景，谈个人感受。伴随着熟悉的音乐，我们一起走进龙盛小学!欣赏校园美景，让学生感受到，在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情，也为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养

23、成爱护环境的习惯。2、行为对比，引发思考师：说的非常好！想不想继续看？（生看扔垃圾录象）生谈此时的感受。（设计说明：学生看完两段扔垃圾录象后，对录象中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中还会产出那些垃圾。）二、说一说，分一分小结：我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾，把不能利用的垃圾称为不可回收垃圾，在不可回收垃圾中还有一些垃圾是比较特殊的（废电池、过期药品杀虫剂罐子），我们把它们单独分成一类，称为“有害垃圾”。三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。2、不可回

24、收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等。3、有害垃圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等。四、垃圾的处理方法（一）可回收垃圾的处理主要处理方法是把可回收垃圾集中起来，送到加工厂再加成新产品。（二）不可回收垃圾处理1、填埋法：填埋垃圾的费用是很高昂的，处理1吨垃圾的费用大约200元。北京为例，日产垃圾12000吨，算一算每天的花费是多打？2、焚烧是指把垃圾送到专门机构进行燃烧处理，把污染降到最低。（三）有害垃圾的处理把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋。五、生活中垃圾的处理（一）处理方式在日常生活中，你是如何处理垃圾的？（二）垃圾分类的重要性（三）垃圾分类的可行性1、在生

25、活中实行垃圾分类可能吗？2、主要困难在哪？六、调查社会中的垃圾处理方式七、谈谈收获，总结全课八：课后延伸、撰写建议书。18减少使用一次性用品教学目标1、了解一次性用品的缺点及正确行为、习惯2、培养学生的观察能力、分析、解决问题能力及实践操作能力3、在了解有关一次性用品基础上，对学生进行环保教育，培养学生关心自然环境、保护自然环境的思想感情。一、牵一发动全身1、出示一次性塑料饭盒。问题一：这是什么？是做什么用的？问题二：用过之后人们会把它怎么样？在讲究卫生的今天，人们还会在用它吗？2、学生竞答。3、得出结论：像塑料饭盒这一类只用过一次的日用品，就是一次性用品。问题3：你还知道哪些是一次性用品。二

26、、知人知面不知心（过度）在我们的生活中一次性用品无处不在，那么它有没有不足或这说缺陷呢？1、出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量。一次性用品餐馆用的筷子塑料袋木铅笔贺卡一年消耗量260亿双1200亿个75亿支6亿张年原材料消耗量200万立方米森林蓄积40万吨原油20万立方米森林蓄积20万棵大树2、生生互动：通过这张表格，你最想说什么？有什么感受？1、生活中会产生哪些垃圾2、说说对这些垃圾的认识。3、学生动手分垃3、师生互动，得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源，同时产生大量垃圾。4、出示课件：大量一次性用品的生产出售使林木资源急剧减少，森林面积减少而引发的一系列环境问题。5、

27、生生互动，讨论问题：森林面积减少会依法哪些环境问题？三、画虎画皮难画骨（过度）一次性用品的弊大于利，我们应该怎样对待一次性用品？1、生生互动，探讨做法。2、师生互动，得出结论：少用、再用、回收、不用四、火眼金睛辨真伪1、出示课件：几组对待一次性用品的行为2、生生互动，讨论问题：这些行为对不对？为什么？3、师生互动，明理导行。五、身体力行争“卫士”1、调查学校一天用掉的一次性用品（饭盒、方便筷、饮品盒）2、在父母的帮助下，调查集贸市场的一个菜摊一天用掉多少塑料包装袋，以及摊主对此的看法。3、你有哪些方法可以减少一次性用品的使用？4、向社会宣传。19为秸秆找出路教学目标：1、认识燃烧桔秆的坏处2、

28、探寻桔秆的合理处理方法重点：培养合理利用桔秆，不燃烧秸秆的环保意识、难点：认识到合理处理桔秆的好处教学过程生活在线1、课件展示秸秆焚烧的图片或文字资料，让学生感受大飞烧秸秆造成的空气污染现状。2、学生交流：人民为什么焚烧桔秆？秸秆焚烧有什么缺点？追根求源1、展示焚烧桔秆害处的图片及资料。2、学生谈感受：面对此情此景，你有什么感受？你想说什么？3、引法学生讨论：焚烧桔秆有什么害处/4、小结桔秆焚烧的害处：污染空气，引发火灾，影响交通等。环抱在行动引导学生交流合理处理桔秆的办法：1、小组讨论：有哪些办法可以科学处理饥饿感而不污染环境？2、交流小组搜集的科学处理秸秆的办法。3、诗圣小姐：秸秆焚烧，人人有责。要合理利用秸秆，节约能源，造福子孙。绿色延长线1、调查了解秸秆发电情况。可带领学生实地参观秸秆发电场或其他合理利用桔秆的地方，如利用桔秆培育食用菌、家庭桔秆气化炉等。2、上网或到图书馆查阅有关秸秆发电的资料，了解桔秆发电的知识，把课上的探究延伸至课下。20空气的污染和保护教学目标：（1）初步认识空气污染的几种典型现象，了解汽车尾气、可吸入颗粒物、酸雨等的污染及其危害，学会看懂各种媒体发布的空气质量报告，探讨空气污染防治的措施。（2）学习对科学的评价，学习科学知识与生活实际相联系，培养学生团结协作的能力。重点：空气的污染与保护难点