上寨中学校本教研、校本培训制度

1、上寨中学校本教研、校本培训制度在深化校本教研制度建设中，我们按照课程改革主阵地在课堂， 校本教研的主阵地也在课堂， 因此要求教师要以自我反思为基础， 以 解决日常教学问题为基本目标，将日常教学工作与教学研究融为一 体，在教学中研究，在研究中提升教学，形成研究、教学双向促进的 良性循环状态。一、建立八种听评课制度。(1) 校领导听评课汇报制度 实施新课程，困惑与矛盾不断出现，教师远离“课标”怎么办， 如何避免课堂教学中的虚浮现象， 如何解决评价简单化的问题， 如何 落实三维目标，如何解决基础夯不实的问题？学校每周举行一次教学 分析汇报会，学校各级领导， 包括校长、主任、年级组长、教研组长， 分别

2、汇报自己在近一两周的听评课过程中发现了哪些新问题， 帮助教 师解决了哪些问题， 今后工作的基本思路。 要求各级领导干部必须是 课改的“专家”，必须学习掌握新课程改革的基本理念，熟悉学科的 课程标准，依据标准每周必须听 1 节评析课，把握课程改革的脉搏， 推进新课程改革的工作方向性要明、 目的性要强。 听课不得少于 2 节 课。(2) 追踪听评课制度 各教研组开展好 2-3 名教学成绩平平的教师的追踪听评课活动。 即追踪听课评课，即时反馈，即时矫正，其主要步骤是：教师听课 听课评课一一教师再讲课一一再听课评课经过几轮反复，最终使教师理解从哪些方面、怎样操作才能达到新课程改革的基本要求。 帮助教师

3、诊断、发现自己的问题，不断调整、修正自己的教学行为， 鼓励教师大胆放手，让学生自主学习。本教研组教师听课不得少于 2 节课。(3) 示范听评课制度 示范听评课制度是一种全员参与的推广性的听评课制度。学期 初，教研组组织 1-2 名教学能手、优质课教师、课改优秀教师、骨干 教师上示范课， 把他们的教学理念和教学方法向全体老师推广， 促进 教师在学习观摩中提高。 先由优秀教师分学科上示范课， 然后分学科 听全体教师的课。 个别问题个别反馈， 共性问题通过集体评课反馈落 实情况，提出修改意见。我们要推出每两月一次的主题式推广示范课， 评课与集体研讨相结合的方式。 听评课活动结束后， 每位教师都要结

4、合自己的实际， 制定出改进课堂教学的具体办法。 推广“先学后教” 、 “三动三练”、“主动学习，当堂训练”等模式，提高学生的学习参 与性与自主学习的积极性。每位教师听课不得少于 2 节课。（4）学科同步研讨听评课制度 教研组是学校教学的基本单位，也是实施新课程的重要管理环 节。我校要以教研组为单位组织同步新授课、复习课、研讨课。教研 组每学期组织两次新授课研究课或复习课研究课， 以九年级教师为核 心。教研组成员听课、 评课、共同研讨， 每学期组织二次学段研究课， 先确立主讲人，主讲人写学案，供备课组成员借鉴， 然后通过听评课， 确定一同使用的学案， 大家在此基础上实施课堂教学， 增强教师之间

5、的交流与合作，大家优势互补，资源共享，共同提高。相关教师听课 不得少于 2 节课。（5）不同学科互补听评课制度。不同学科教师每学期相互听2-3节，取长补短。每位教师听课不得少于 2 节课。（6）结成对子，开展师带徒“结对子”听评课制度。各教研组 按照教导处新老教师结对子培训计划， 认真进行骨干教师、 优秀讲课 教师师带徒听评课活动，课后指导交流。结对子教师听课不得少于 2 节课。（7）外出学习汇报听评课制度 为了把外地先进的经验真正学到手， 使本校广大教师都受益， 学 校规定：教师凡外出学习， 回来后都要上一节汇报课，把外地先进的 教学思想和教研经验以课的形式展示出来，供全体教师学习和借鉴。

6、带着任务去学， 而且还要将外地的先进经验及时引进本校， 提高广大 教师实施新课程的水平。每位教师听课不得少于 2 节课。（8）课堂达标创优听评课制度 课堂达标创优听评课是为了让教师更好地学习别人的教学方法， 每位教师必须参加上学期举行的课堂教学创优活动“讲好一堂 课”活动和下学期开展的中青年教师教学基本功比武活动。 每位教师 听课不得少于 2 节课。二、“八个一”教研工程。每年订一份教学业务杂志； 有一个研究课题； 每学期办好一期教 研专刊；写一份优质教案或说课讲稿；上一堂优质课；写一篇优质论 文；每学期承担一个单元的集体备课的中心发言； 命一份高质量的试 题。并将“八个一”工程实施情况纳入个

7、人量化中。三、教研与培训制度：（一）、各教研组认真组织好“新课程听课、评课案例”光碟观 看、教学案例与分析为主要内容的“学、思、摹、创”四步校本 培训法，抓课堂教学，强调应用信息资源、改变教师的观念和行为， 以加快信息技术与学科的整合力度。1、学：要求教师学习先进教育思想，积极应用现代信息技术改 变课堂行为， 构建以学生为中心的课堂。 教师利用现代远程教育技术 在指导学生“学”上下功夫，让学生自主学习。2、思：全员有效反思教学是校本培训的突破口，自我反思是教 师专业发展和成长的核心因素， 是开展校本研究的基础和前提。 成长 =经验+反思这一公式广泛使用和深入。3、摹：通过学习、反思，学校应当组

8、织骨干教师和信息技术培 训教师，共同设计各种类型、各种学科的“引路课”。由骨干教师执 教，全体教师观摩，并组织全体教师对课的全过程进行分析、交流， 然后进行模仿教学。4、创：在三种模式的应用中，不但要学习、反思、观察、模仿， 还要积极地进行创新，努力使自己成为创造性、研究性的教师。自己 创造性地设计“三种模式” 与教学整合的过关课，充分发挥现代远程 教育项目的效益。在双周业务学习提高日下午三、四节课时间分学科进行集中观 看、反思与交流，重新学习怎样听课与评课，怎样写教学案例，并以 此为范，开展好听评课与案例撰写等教研活动， 为今后更好地开展听、 评课活动提供更加鲜活的范例。（二）、课标、优秀教

9、学与学法设计的学习与交流培训。 各教研组要把新课标的学习理解与交流运用作为教师培训的主 要内容抓紧抓实，采用集体与个人相结合，交流与写心得相结合，学 习与运用相结合的原则，及时学习、记录，并将新课标学习报的 学习纳入教研组活动之中。 以课改背景下不少经典的教学方法和学法 指导为范例进行学习、交流，广泛搜集、处理和运用信息资源，不断 丰富教学方法和教学经验。（三）、继续开展好多位一体的听课、评课交流培训活动。 每个教研组依据教研计划的活动安排， 按照“课前说课课堂 听课课后评课”的流程，定期组织好期中前后两次的公开课、观 摩课和对比研讨课，对新教师和教学成绩平平的教师组织跟踪指导、 培训听课，通

10、过多形式的听、说、评、议活动，使大多数教师的教学 基本功进一步增强。（四）、开展好“课堂教学基本功”达标创优活动，给予每位教 师展示教学才艺一个机会和平台，将教师培训引入新的阶段。（五）、试题研究与复习课的研讨纳入教学研究与教师培训的正常轨道。各教研组根据学科特点， 广泛搜集实施课改以来的各种资料和试 题资料，从命题方向与趋势， 试题结构与内容， 考查重点与分值分配， 命题改革与创新等多方面认真展开研究与讨论并与实际复习紧密联 系起来，保证复习能抓住重点，训练有的放矢。同时结合试题研究， 着眼于复习课的研讨， 通过典型题的训练与纠错， 充分调动全体学生 参与激情，开展竞赛式、小老师分析式等多种

11、形式的复习法，使大部 分教师从重讲课等高耗低效的怪圈中走出来， 初步奠定复习课模式的 基础，提高复习的时效性。（六）、各教研组要进一步完善和规范集体备课制度，实现智慧 互补、资源共享，提高教师的业务素质。每学期要认真组织好期中前后各四次的集体备课活动。 分学科先 参透课标要点、参考教学辅助资源、课程内容与目标，并确定好发言 人，确定好学习的三维目标、教学重点，明确教学思路与教学措施手 段，按照学校的课堂教学模式理清学案的过程与方法， 特别要在学生 自主学习方面做集思广益，然后由其他教师参与、补充和完善，做好 讨论交流记录， 然后持记录与学案设计到教研组长处签字审阅， 再到 教导处审阅上交学案，

12、如审阅不合格，须重新组织教师设计，一定要 凸现学科特色。每位教师要积极主动地参与，严防走过场，搞形式现 象发生，如出现问题，追究教研组长与首发言人的责任。（七）、教导处按照骨干教师的责任与义务，规定每位教师必须 每学期指导性听课 34 名教师，课后认真交流，起到引领性的培训 效果。（八）、中青年教师每学期必须主动听骨干教师的课不少于 3 节， 课后主动询问、相互交流。（九）、同学科和不同学科教师间听课不少于两次，课后共同交 流、切磋，取长补短。（十）、每位教师按照教导处制定的校本培训计划与活动安排， 每周自主学习课标、 优秀的教学方法、 新课程实践经验与体会等内容 不少于两页， 每周教研活动时

13、间由教研组长签字审阅。 保证教师个体 业务自修培训的实效，并将以上内容纳入教师的考核与评价之中。（十一）、学校积极鼓励教师在职进修，积极参加县级以上各种 培训，努力提高专业知识和业务水平。四、备课制度：（一）、教师个人备课：1、备课前必须看“三书”（教科书、教师用书、教案优化设计、 ），“三册”（同步练习册、填充图册、实验报告册），既设计好学案， 又设计好作业和同步练习册的练习题。2、按照“目标为导向个性探究回归目标”的问题探究 式课堂结构，设计突出学习方法。指导与策略运用，课堂教学突出训 练为主线的“三练”要求。3、注意分层设标，分式教学的设计；4、积极参加并优质完成每两周一次的集体备课，并

14、打印存档；5、坚持自己的教案自己认真设计，反对下载教案与照搬教案的 偷机行为；6、备课必须做到超周备课，星期四上午签字；7、课时备课必须按所安排课时进行设计，每学期按 16 周计算， 复习课必须有备课，只写明复习要点。（二）、集体备课： 每两周同科目教师共同设计学案， 有中心发言人， 其余教师补充 完善，设计出智慧性学案，并打印，附有发言材料上交教导处。每学期要认真组织好期中前后各四次的集体备课活动。 分学科先 参透课标要点、参考教学辅助资源、课程内容与目标，并确定好发言 人，确定好学习的三维目标、教学重点，明确教学思路与教学措施手 段，按照学校的课堂教学模式理清学案的过程与方法， 特别要在学

15、生 自主学习方面做集思广益，然后由其他教师参与、补充和完善，做好 讨论交流记录， 然后持记录与学案设计到教研组长处签字审阅， 再到 教导处审阅上交学案，如审阅不合格，须重新组织教师设计，一定要 凸现学科特色。每位教师要积极主动地参与，严防走过场，搞形式现 象发生，如出现问题，追究教研组长与首发言人的责任。五、现代远程教育培训制度：1、多媒体课件制作与运用能力培训： 我校把每周星期三定为业务学习提高日， 利用单周下午三、 四节 课对全体教师的计算机运用能力进行集中培训，主要培训的是 FLASH 软件的应用，自主学习 WORD 、POWERPOINT 和网络基础 知识，教师运用计算机的能力要进一步提高， 在电教组最后的操作考 核中， 90%以上教师要达到合格以上等级。做好考勤，考试与评价， 并与教师个人年终量化挂勾。2、教师要学习三种模式下的教育教学资源， 有效运用三种模式。3、要让教师学习计算机相关知识。计算机已经成为改变教学方 式的重要工具， 因此，校本培训中要对教师进行计算机基本知识与技 能的培训，使教师熟练操作计算机，熟练应用卫星传输网，并掌握windows、office、flash 及多媒体