六年级语文下册出色的老师说课稿

1、六年级语文下册由色的老师说课稿?出色的老师?说课稿一、分析教材?出色的老师?是语文出版社S版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文.本单元的主题是规那么与公平,其中既有中国古代的名人轶事,又有当代作家的经历见闻.学生阅读这些作品,能深切地体会到规那么对我们生活的重要性.?出色的老师?讲述了作者在美国南加州法律大学读书时,一只朋友送的手表失而复得的故事,赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规那么的优秀品质.旨在引导学生树立遵守规那么,培养良好的公共道德,做一个遵守社会公德的好公民.二、教学目标结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中对本学段的具体要求,并结合学生心理特点和认知特点等的实际情况

2、,我制定如下教学目标：1 .品析文中描写“我心理变化的词句,从中体会“我思想感情的变化及其原因.2 .读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,从中体会黑人学生的美好品质,受到启发、教育.3 .熟悉讲公德和遵守校规的重要,培养学生树立公德意识,遵守校规校纪.根据拟定的学习目标和学生的认知规律,我确定本课的教学重点1 /6是：抓重点词句,体会我情感与熟悉的变化及其原因,感受黑人学生拾金不昧、保护环境的公德之心.难点是：联系上下文,理解“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！这句话的含义.三、教法学法“阅读是学生个性化的学习,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟

3、和思考.要珍视学生独特的感悟、体验和理解.基于对?语文课程标准?的理解,我构建“导一一读,借一一拓的课堂教学模式,营造和谐的课堂情感气氛.对本课的教学,老师从“悟字出发,以读为本,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情明理,让有不同层次的学生都参与学习,让课堂真正动起来.表达“学生是学习的主人.四、教学过程、良好的教学设想要通过教学实践来实现.根据学生的学习水平和认知水平,再立足教材本身的特点,为了到达本节课的教学目标,突破重点、难点,我具体设计了以下的教学环节：一、回忆课文,激趣导入开门见山点出课题,这节课我们继续来学习第八课?出色的老师?,有兴趣的同学可以和老师一起写课题请同学们回忆上节课内

4、容说说本文写了一件什么事？指名同学答复,教师小结：文中的这位黑人学生相对作者而言,只是一位陌生的同学,虽然拾金不昧,将捡到的手表归还给作者,却又无情地到校长办公室揭发了作者,使作者受到了高额的处分,这样一个人怎么会是一位出色的老师呢？今天我们就带着这个迷惑一起走进课文,去体会这位出色的老师的“出色之处.【设计理念：通过对课文内容的回忆,使学生进一步明确本课的主要内容,练习有条理地表达事情的口头表达水平,引出本节课的学习.】二、品读课文,体会“我的情感变化及其原因.1、教师引导,初读感知浏览课文,画出中央句一一“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！培养学生自主捕捉所需要的信息的水平.2、自主学

5、习,自读自悟.教师出示导学提示：让学生默读课文,用“一一画出描写“我感情变化的语句,并读一读,体会变化的原因,做好批注.给学生独立自学,随心所欲写感想的空间,培养孩子自主学习水平.3、组内交流,品析语句经过自主学习写出感受,每人都有自己独特的见解,先让学生在组内交流各自画出的句子及写的感受.培养学生与他人合作交流的能力,同时解决自主学习中存在的疑问.在这期间教师要走下讲台,参与到小组合作学习中去,聆听学生的心声,并点拨学生理解重点句子.4、全班展讲交流在足够的交流之后,开始进入全班汇报展示过程,到达智慧共享的目的.教师针对重、难点处引导深人品析,重点指导下面的句子.体会“我情感变化及其原因(1

6、) “可是,这块手表却在一次晚餐时丧失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般.教师设置问题：“丢了魂魄是什么样的？去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般这半句,和原句比拟表达效果有什么不同？(并出示句子,比照读一读,学生发表自己的看法从中体会作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法.)为理解丧失手表如此伤心的原因.教师追问：这只是一块普通的电子手表,丧失了可以再买,作者却为什么如此伤心呢?学生联系上下文自由发表意见,体会这块手表对我的意义.师小结：手表传递着真挚的友情,寄托着我对祖国、好友的亲切思念,在异国他乡给我带来心灵上的慰藉.所以我丧失了手表,就像丧失了魂魄一样,伤心至极啊

7、！师生一起用读来表达作者难过的心情,指导学生有感情地朗读第四自然段.(2)教师相机提出：就在这时,我的手表失而复得,我又是什么样的心情？指名读一读写作者此时心情的句子.“天哪,正是我心爱的电子表.我快乐得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意.理解这段话教师抓住“快乐得眼泪都要掉下来了,用一个成语说叫一一喜极而泣.还可以用哪些词语来形容我此刻的心情呢？学生会说出(欣喜假设狂、喜出望外、喜不自胜),接着引导了解作者快乐的原因：黑人学生拾金不昧,使我的手表失而复得.并板书：快乐、感谢、拾金不昧.指导学生带着欣喜之情再读这句话,再次体会我对手表的珍爱3教师描述：就是这样一位好人,却将我

8、揭发了,使我受到了高额处分,四十美金呀,远远超过了那块手表的价钱,我的心情是怎样的呢？出示第8自然段齐读.体会我此时的心情痛惜、委屈.“我对黑人大哥的情感态度有什么变化呢？点名读句子.“我一看,马上露出了感谢的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗出示肯定句,让学生读一读,比照体会反问句式表达的我遇见黑大哥时惊喜与冲动的心情.4接着出示句子：“我顿时明白了,揭发我的就是那位把表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的眼光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句：“这是公德,这是规那么！他居然还笑得出来,真不仗义！教师提问“我用极其困惑的眼光看了他一眼",“我的眼中带着怎样的

9、疑问？面对“我的疑问,黑大哥的表现是怎样的？“我对他的笑有着怎样的感受？通过一系列的问题引导学生谈自己的感受,师小结：二遇黑大哥,给作者留下了怎样的印象？谁用比拟准确的词来表达“我的情感？学生答复真不仗义的家伙5当“我"愤愤不平去交罚金,和蔼可亲的收罚金的老太太的一席话却让我翻然醒悟,“翻然醒悟是什么意思？我突然间悟到了什么？“我醒悟后的思想情感又是怎样的？出示课文第12自然段指导学生带着自己的感受有感情地朗读.讨论：为什么“我与老人都认为黑人学生是一位出色的老师？师巧妙地利用?有效教学法?中的煽风点火法和小纸条法引导学生领悟到黑人学生拾金不昧,自觉遵守公德；保护环境,维护公德；对“我进行了公德教育这一环节在集体交流中,抓住“我感情变化的句子,通过指导朗读、理解关键词语和句子的意思表达的感情,练习学生有感情地朗读课文、理解词语和句子的水平,感悟黑人大哥优秀的品质.继而突破本课的重难点.三拓展延伸举例说说：在现实生活中我们应该怎样做一个遵校纪、守校规的好学生？通过拓展练习,开展学生的思