三年级语文大自然的语言

1、大自然的语言 竺可桢学习词语学习词语 萌萌( )发：种子或孢子发芽。发：种子或孢子发芽。 次第：一个挨一个地。次第：一个挨一个地。 衰衰草连天：形容秋天枯草连续不断、连成一片的草连天：形容秋天枯草连续不断、连成一片的景象。景象。 风雪风雪载载( )途：形容一路风雪弥漫。载途，途：形容一路风雪弥漫。载途，满路，满地。满路，满地。 草长草长莺莺( )飞：形容春天草木茂盛，小鸟低飞：形容春天草木茂盛，小鸟低飞的情景。飞的情景。mngziyng补充词语 融融化化 农农谚谚 竺竺可可桢桢 海海棠棠 连连翘翘 榆榆叶梅叶梅 簌簌：簌簌：象声词，形象声词，形容风吹叶子等的声音。容风吹叶子等的声音。 年年如年

2、年如是：年年像这样。是：年年像这样。 周而复始：一次又一次地周而复始：一次又一次地 循环。循环。作者简介竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了中国自然区划、中国自然地理等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。春柳夏荷秋枫冬梅千里冰封千里冰封万里雪飘万里雪飘草长莺飞 百花盛开 “一年有四季，四季景不同”，通过草木昆虫呈现出不同的情景，我们可以清楚的了解季节的变换更替，能够据此来安排农事活动，自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。大 自 然 的 语 言 命题妙处

3、用比喻的方法将抽象的物候现象人格化，用比喻的方法将抽象的物候现象人格化，说法形象生动，新颖别致，引人入胜说法形象生动，新颖别致，引人入胜。 做读书摘要，填写课文提纲：做读书摘要，填写课文提纲：（1 3 ）用（ ）的语言说明什么是物 候、物候学。（4）观测物候现象对农业生产的重要性。（）（12）研究物候现象的重大意义。561011具体生动决定物候现象来临的因素。阅读1-3段，思考：找出第一段表现时间转换的词语，理解按时间顺序生动形象说明找出第一段表现时间转换的词语，理解按时间顺序生动形象说明的作用。的作用。课文为何不直接介绍课文为何不直接介绍“什么是大自然的语言什么是大自然的语言”，而从四季的自

4、然，而从四季的自然现象说起？现象说起？ 朗读课文朗读课文1-3段，说说这三段文字语言特点段，说说这三段文字语言特点。(条理清楚地说明了植物生长繁荣衰老及动物与季节的关系） （生动形象说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系， 以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣，给人强烈的悬念， 从而为下文说明大自然的语言做充分的渲染和有力的铺垫。） （词语丰富，句式多样，运用拟人和成语谚语使文章形象生动。） 决定物候现象来临的 四个因素的排列顺序应当是：A 经度 纬度 高下 （海拔） 古今B 纬度 经度 高下 （海拔） 古今C 高下 纬度 经度 （海拔） 古今D 古今 纬度 经度 高下（海拔） 夏热南北温度差别不大气候气候复杂多样复杂多样高下差异古今的差异原因原因人类燃烧煤、石油、天然气排放CO2导致全球变暖（温室效应）造成物候现象差异返回教程1.预报农时，选择播种日期预报农时，选择播种日期2.确定农作物区划确定农作物区划3.确定造林和采集