11王献之练字

1、王献之练字课堂实录玉岗镇新合明德小学：衣双一、课前交流 ：师：刚才那节课看了同学们非常精彩的学习，累不累？我看有的同学下课都没出去活动活动，下课一定要出去活动一下，外边有新鲜空气，新鲜空气可以使我们的大脑，呼吸到足够的氧气，才能更有利于我们学习，所以下课一定要记住干什么？生：出去活动!师：对，教室里面空气太污浊了，所以活动活动有好处，我们可以上课了么？生：可以.二：谈话导入：师：都知道我们今天要上的课文了是不是，提前都读过了，课题是？生齐：王献之练字.师：伸出手我们一起来写，不用写一个字读一个字，都写完一起读好吗？生：好！师：既然读过课文了，就知道这个课题中就有一个我们课文当中的主要人物，是谁

2、啊？生齐：王献之。师：课文中还有一个呢？生齐：王羲之。师：他俩什么关系啊？生1：他们是父子关系。师：爷俩是不是啊？谁是父亲啊？生齐：王羲之。师：那儿子就是？生齐：王献之。师：很齐，预备齐似的，异口同声的。那么这父子二人都是我国古代著名的书法家，连个人和在一起成为“二王”哪个朝代呢？生：晋代。师：好，“晋”是本课要认的一个生字。他们都是我国晋代的书法家，他们都很了不起，有多了不起呢？晋代距离我们现在一千多年，将近两千年了，相信大家也都有学书法的对不对？中国的历史上有很多的书法家，但是告诉你们啊，自晋代以后的书法家，历朝历代的大书法家几乎都学习过“二王”的字。“二王”是谁来着？再说一遍！生齐：王羲

3、之、王献之。师：那你们说他们的字写得好不好？生：好！师：所以说他们是著名的书法家，非常的厉害。那么今天我们学的课文讲的就是王献之小的时候发生的一件事。三、读文析句：师：打开书，我们来读读。有没有一遍没有读过的？生：没有！师：读过三遍以上的请举手？哦，厉害啊！那这样吧，既然都读过三遍了，那我直接就检查一下好了！第一个生字是“晋”，我们刚才都认识都读准了。第二个生字，“缶”字旁右边一个“工”念.生齐：gng。师：组个词？生：水缸。师：课文中就是这个词对不对？有多少口大水缸啊？生齐：十八口大水缸师：最后一个字？生齐：懈。师：什么偏旁？生齐：竖心旁。师：组词是？生齐：坚持不懈。师：都认识了，那这个词我

4、我们一会到课文中，去看看它的含义！我们来读读吧！请你来！生领读：晋代、水缸、坚持不懈。生齐：晋代、水缸、坚持不懈。师：把这些词放回到课文里，我再看看，检查一下，三遍课文了，是否都读了三遍，读得怎么样？你来？生读第一自然段。师：嗯，你叫什么名字？生：丁艺涵。师：丁艺涵很聪明，八九岁就读得一篇好文章，今天受到了老师的夸奖，你什么心情啊？生：很高兴、很荣幸。师：别自满啊！谁再来读读？生读第一自然段。师：噢，你看读得多好！还有愿意读得吗？能读得比他们俩还好？男孩子，来！这遍读得要注意了，不能光这样不思考就读书，这遍再听的时候，要注意了：这段当中的哪个词，能帮你记住这段话的意思？看看谁能把一段话，读成一

5、个词？读吧！生读第一自然段。师：读得真都不错啊？你想用哪个词帮你记住这段话啊？生：“练字”。师：为什么用这个词啊？生：因为第一自然主要就写了练字。师：写谁练字啊？生：王献之跟他父亲练字。师：哦，这是他的想法，他想用“练字”这个词帮他记，其他人呢？你说说？生：我想用“聪明”来记这段话师：为什么呢？生：因为王献之很聪明，八九岁就写得一手好字。师：哦，你看这是她的思考。你再说.生：我想用“自满”形容这段话。师：为什么？生：因为这段话讲就是因为自己写得字很好，受到别人的夸奖，所以他就自满起来了。师：你看，都有不一样的想法是不是，这就对了，读书就是这样，自己有自己的理解，自己有自己的感受，但到底哪个词真

6、正能帮助我们记住这段话呢？有的时候光读这一段还不行，你还得往下读读，有的时候这个词记在这段话里面很重要，在下一段话里面也很重要，这样的词才是真正关键的！谁来接着读读下一个自然段？来，请你来！生读第二自然段。师：读得非常的认真，有个别的地方有点小问题。我相信再读的话一定能读得更好。谁来再读读这段话？这会读的时候要想想，这段话和上一段的哪个词是有关系的？生读第二自然段。师：我发现了，这段有两个地方不大好读。一个是“模仿父亲的笔法接连写了十几个大字”，“接连”，跟我读这个词“接连”。生：接连。师：“接连”就是一个接一个，是不是？一起读一读。生齐读。师：最后一句话“王羲之看了什么也没说，只是提起笔，”

7、“提起笔”不要丢字，“随手加了一点，”不要丢字，读读，和我一起合作啊！“王羲之看了什么也没说.”生齐：只是提起笔，随手加了一点，“大”字变成了“太”字。师：这段话所写的内容和上段话哪个词有关系呢？你说说看？生：跟自满有关系。师：为什么呢？生：因为他说他写了一个字送给父亲看，满以为会得到称赞。师：为什么从这就能看出是自满呢？生：因为他满以为会得到称赞，自满了。师：“满以为”什么是“满以为”啊？换个说法，把这个“满”换个词试试看生：就是“以为”。师：“以为”和“满以为”可不大一样！对不对？满以为.生：就是“肯定”。师：肯定父亲会夸赞他，你想这么换，是吗？生：嗯。师：还有吗？你说说看！生：“觉得”。

8、师：觉得，觉得就是以为啊？满以为，这个“满”在你们平时没哟用过吗？说说看！生：会非常喜欢他的字！师：会非常喜欢他的字，满以为.“他选了一个字，送给父亲看，满以为会得到称赞！”生：可能。师：可能就说明有不可能的，是不是？那还是满以为吗？生：一定。师：一定会得到父亲的称赞，你看换一下，他心里想“一定会得到父亲的称赞。”一心的认为会得到称赞！那从这看，有没有自满的意思啊？生：有。师：有点骄傲了，我写的字，拿给父亲看，一定会得到父亲的称赞，好，还有吗？他说和自满有联系，你们都同意这个说法吗？生：不同意。师：你说说！生：展现他“练字”，因为“王献之独自在书房里练字”。师：你还是坚持想用“练字”，上一段练

9、字，这一段还练字，是吗？还有谁想说，没有不同意见了？现在两种情况了，一种认为是.生：“练字”。师：还有一种认为是.生：“自满”。师：而且他们都找到了自己的依据。一个同学找到的是“有一天，献之独自在书房里练字。”对不对，这个练字上一段也出现了。还有一个同学找到的是另外一句话“他选了一个字，送给父亲看，满以为会得到称赞。”找到了这个满以为，一心以为。你看，真会读书！不但能说明观点，还能在文章中找自己的依据。这点很了不起，很厉害啊！那到这意见不一样，真么办啊？生：再往下读！师：真聪明，再往下读读看！下个自然段谁来？你来试试吧！生读第三自然段。师：你真会读文章，读的过程当中，他很会抓词语来读，关键的词

10、都读的非常的准，你看“献之又兴冲冲地把太字送给母亲看。”像这样的词，很会读书。那看看这段，谁来再读读看？别急，别忘了想想看这段和前两段有什么联系，和哪个词有关系？生读第三自然段。师：想想看这段和前面哪个词有关啊？说说理由生：和“自满”有关。师：为什么？生：因为“兴冲冲”。师：“兴冲冲”怎么就自满了呢？生：因为他非常高兴。师：高兴什么呢？生：他以为母亲会夸他。师：因为什么母亲会夸他？生：因为他写一手好字。师：字写得好，母亲就会夸他。还有谁想说说吗？生：我觉得也是自满，因为父亲没有夸他写得好，他应该回到书房在多练几个大字，但是王献之反而有兴冲冲地把“太”字送给母亲看。师：好，你看现在还有没有别的意

11、见了？你是怎么想的？生：自满。师：我们现在回过头来看，王献之第一自然段说他自满，他是因为什么而自满呢？生：因为他常常受到别人的夸奖。师：夸奖他什么？生：字写得好！师：所以他就觉得自满了，他心里面一定想，想什么？生：想母亲能夸他字写得好！师：还会想什么？生：只要写几个字，一定就很好看，别人一定会夸我。师：只要我写的字就很好看！别人就会夸我。还有吗？生：我写的字一定最好看了，没有人的字能比我的字好看！师：是啊，这就是自满了。甚至他会觉得，我的字都快赶上.生齐：父亲了。师：父亲那个时候，王羲之已经是赫赫有名的大书法家了！王献之可能会觉得，我才八九岁，我写的字就这么漂亮，甚至能.生：比上父亲了。师：所

12、以接下来发生了他自己写了十几个“大”字，选了一个送给父亲看，而且“满以为会收到父亲的称赞”，父亲没说什么，他有拿着这个字什么去了？生：给母亲看。师：而且怎么去看的？生：兴冲冲。师：而且课文中用了一个“又”，说明他在拿给父亲看的时候也是.生“兴冲冲”。师：那你说这里边，他满以为会受到父亲的夸赞，有兴冲冲地拿给母亲看，这都让我们感觉到了，小献之的？生：自满。师：那现在我们再来读读这几句话，是不是和刚才又不太一样了！谁来读读第一段的这句话自满起来了.生：“献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常收到人们的夸奖，他渐渐自满起来了”。师：我没听出来啊？他变的怎么样啊？再读读看！他渐渐.生：他渐渐自满起来了

13、。师：强调那个“自满”再试试，他渐渐.生：他渐渐变得自满起来了。！师：别加字，看清楚，他渐渐.再读生：他渐渐自满起来了。师：好，谁再来试试，让我们感受到小献之的变化。男孩子！生：“献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常收到人们的夸奖，他渐渐自满起来了”。师：好，接下来，谁再读读后面那句话？让我们感受到王献之得意的那个劲儿，哎呦，拿着那个字.生：“有一天，小献之.”师：就读那一句就行，他选了一个字.生：他选了一个字送给父亲看，满以为会得到称赞。师：感觉出来了吗？有点那个意思了，但你想想看，他怎么去的？生：兴冲冲。师：满以为，你想想那个劲儿，什么样啊？想象一下小献之那个样子，一定是挺着？生：胸脯。

14、师：手里？生：拿着字。师：拿着吗？生：举着。师：把字举？生：得高高的。师：跑到父亲那，给父亲看，对不对？怎么读啊？生：他选了一个字送给父亲看，满以为会得到称赞。师：满以为会得到称赞，谁再来试一试？生：他选了一个字送给父亲看，满以为会得到称赞。师：诶，你看看，然后父亲给他加了一个点。他接着又干什么？生：给母亲看。师：谁再来试试？生：献之又兴冲冲的把“太”字送给了母亲看。师：我们一起来试试，感受感受小献之那个得意劲儿。献之又.生齐：献之又兴冲冲的把“太”字送给了母亲看，母亲指着太字的一点说：“就这一点写得好，很像你父亲写的”。师：要想找到能帮我们记住一句话的词，用什么方法合适啊？生：多读几遍！师：

15、多读几遍，不但要读这段，还应该怎么办？生：读下一段。师：对了，把几段话连起来想一想才好！听了母亲的话，小献之有变化了“献之听了，顿时满脸通红.”生齐：“献之听了，顿时满脸通红，十分惭愧。”生:献之听了，顿时满脸通红，十分惭愧。他想，父亲真了不起，随手点了一点儿，就写得那么好。他又回到父亲的书房，问道：“别人都称赞您的字写得好，您有什么秘诀吗？”王羲之哈哈大笑起来，他抚摩着献之的头说：“秘诀？有。你明天早晨到屋后的小花园去看看吧！”师：读得很流利，他读的时候你们有没有思考啊？思考什么？生：那个词能代表这段话？师：思考的还不够多，再读一遍课文，谁来？你来！生：“献之听了，顿时满脸通红，十分惭愧。”

16、生:献之听了，顿时满脸通红，十分惭愧。他想，父亲真了不起，随手点了一点儿，就写得那么好。他又回到父亲的书房，问道：“别人都称赞您的字写得好，您有什么秘诀吗？”王羲之哈哈大笑起来，他抚摩着献之的头说：“秘诀？有。你明天早晨到屋后的小花园去看看吧！”师：最后一句话别丢字，谁明天早晨到屋后去看看啊？再来读读！生：你明天早晨到屋后的小花园去看看吧！”师：又读了一遍了，那个词能帮助我们记住这段呢？不要仅仅想着在这一段里面，还要想着这个词得和下面有联系，还得和上面有联系。哪个词？生：“惭愧”。师：为什么？生：因为母亲说，父亲写得那一点好看，也就是他的字没有那么好看，所以他就非常惭愧。师：这是和上面的联系啊

17、！对不对？那他和下面有没有联系呢？光和上面有联系不行，如果和下面也有联系，我们才能确认这才是很关键的词啊！有联系吗？有同学想举手又犹豫了一下，然后马上把目光又回到课文里了，找一找，读一读，看看下面写了什么？是不是和这个词有关系！生默读课文。师：找到了请举手，你来说说看生：我感觉关键词也应该是“惭愧”，因为下一段他写的是：第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了。他来晚了，所以感觉到“惭愧”。师：那是第二天早上他觉得来晚了，他觉得惭愧，而不是这一段说的这个惭愧。还不大一样。你说说看？生：我觉得是“秘诀”。师：为什么？生：因为王献之问王羲之，他爸爸有什么秘诀？师：这是他的想法

18、，还有同学想说么？你说说看！生：我也觉得是“惭愧”，因为王献之问王羲之秘诀有可能他想再练练字，也就是他知道自己骄傲自满了。师：有没有道理？你还想说！生：我觉得应该是秘诀，因为第二天早上他来到后花园，他爸爸也告诉他秘诀了，是十八口大缸。师：他也是找到了自己的证据。这段说秘诀了，下段说到花园去还是说秘诀。看来这一会，越来越会读书了，找到了两个词，一个是惭愧，看到我怎么写这个字的了吗？有人没注意，老师写字的时候一定要注意，聚精会神地看，这两个字是本课要会写的字，所以更要细看了，竖心旁加一个“鬼”，注意撇是一笔下来的读读这个词。还有一个词是什么啊？生：秘诀。师范写。生齐读：秘诀。师：到底是哪个啊？都说

19、的有各自的道理。是不是，让我们先来看看这个词（惭愧），这个词和上文有联系，和下文也有联系，你们能不能试着结合文章中的词语或句子说说看，因为.所以小献之感到惭愧了！或者可以倒过来说，之所以小献之感到了惭愧了，是因为.那要想把这个意思说好，那要关注上文和下文，用自己的话把它说出来。试试看，别急着举手，读读书想一想，然后和前后桌同学互相说说看！看谁说得好。生练习说。师：同学们打断一下，我发现了这几个同学非常好，知道他们好在哪吗？别人老师刚说完，他就碰头去讨论，他们先自己读自己的，自己想自己的，把意思都想明白了，自己都想清楚了再和别人去交流，这个时候才是最棒的！否则你还没等想好呢，说得磕磕巴巴去和别人

20、说，是不是也不合适呢？生练习说。师：怎么样？说说看？我发现这边同学举手更踊跃一些，这个同学，我请你来说说吧，你试试看，你怎么想你就怎么说，王献之为什么会惭愧呢？不用我给的句子也行。生：因为他妈妈说他爸爸写的那一点太好了，所以王献之很惭愧。师：哦，你看他认为是妈妈说，爸爸写的一点太好了，所以王献之很惭愧，请坐，他抓住了关键，和这一点确实有关系，是不是？但是意思似乎还没有表达清楚。你来试试！生：因为王献之的字没有父亲写得好，所以他十分惭愧。师：那父亲是书法家啊！他写的没有父亲好，很正常啊，怎么会惭愧啊？你说说生：之所以他非常惭愧，是因为妈妈说，只有这一点写得非常好，但这一点是父亲写的，所以他很惭愧

21、。师：父亲这一点写得比他好，那父亲大书法家，这一点写得比他好也对啊！有一个词或者说几个词是非常关键的。请大家回过头来读读书。一起拿起书来！我们一起合作来读，“献之听了，顿时.”生：满脸通红，十分惭愧。师：他想，父亲真了不起.生：随手点了一点儿，就写得那么好。师：我没听出来，这句怎么读？他想，父亲真了不起.生：随手点了一点儿，就写得那么好。师：这回我听出来，有个词很重要，哪个词啊？生齐：随手。师：还有呢，和这个词对应着的，其实还有呢？往上文找找看，别忘了老师交给你的，读读这，还要想想那儿，你看看父亲是怎么写的？生：随手。师：和他对应的，献之是怎么写的？看看，谁找到了？生：模仿。师：是模仿啊，父亲

22、是随手写的，现实是什么样？读一读这句话，第二自然段，有一天.齐生齐读：有一天，献之独自在书房里练字，模仿父亲的笔法接连写了十几个“大”字。他选了一个字送给父亲看，满以为会得到称赞。谁知，王羲之看了什么也没说，只是提起笔随手加了一点儿，“大”字变成了“太”字。师：刚才“随手”这个词给我们留下印象了，再读的时候又有哪个字给我们留下印象了？王献之写了十几个“大”字”，哪个字？生：接连。师：接连写了十几个“大”字是不是，接二连三。还有呢？写了这么多个字，他最后怎么样啊？生：他选出来一个字。师：这十几个字，怎么样？生：选。师：这个字太重要了！一起读生齐：选。师：谁用这个“选”组组词？在这里王献之选出来一

23、个字，这个选是怎样的一个选呢？生：非常仔细的选。师：非常仔细的选，你说说看？生：非常认真的选。师：非常认真的选，用一个词来说，真是.生：选择。师：选择太普通了。生：挑选。师：对啊，就是挑选啊，这样认真的选、这样仔细的选，这样翻过来调过去地选，这叫什么？生：精挑细选。师：大点声说！生：精挑细选。师：一起告诉我！生齐：精挑细选。师：王献之是精挑细选，父亲是随手加了那么一点，那你告诉我，他为什么会惭愧呢？想想这话该怎么说，把话说通顺了。生：因为父亲随手写了一个点，王献之精挑细选了一个字。师：王献之精挑细选了这个字，还没有父亲随手点的一点别的漂亮。生：所以王献之觉得很惭愧。师：谁再来说说？生：王献之精

24、挑细选的字都没有父亲随手写得好，所以王献之十分惭愧。师：说得多好啊，还有谁会说啊？生：王献之精挑细选出来的字还没有父亲随手加的一点写得好，所以王献之会十分惭愧。师：一起说说看！生齐说。师：正因为这样，前面你看他那么自满，你看我的字写得多漂亮，我都快赶上我父亲了，可这会儿呢？我精心挑选的字还没有父亲随手写得一点好。 那说明父亲一定有写得好的秘诀。于是他才跑去.生：问父亲。师：怎么问的，快我们读读，他又回到父亲的书房，问道.生：“别人都称赞您的字写得好，您有什么秘诀吗？”师：一点都不急切，他又回到父亲的书房，问道.生指名读：他又回到父亲的书房，问道.师：有什么秘诀吗？谁再来试试？生：“别人都称赞您

25、的字写得好，您有什么秘诀吗？”师：一起来！生齐：“别人都称赞您的字写得好，您有什么秘诀吗？”师：王羲之哈哈大笑起来，他抚摩着献之的头说.生：“秘诀？有。你明天早晨到屋后的小花园去看看吧！”师：想不想去看看？生：想。师：想不想知道秘诀到底是什么？生：想。师：读读吧，你来！生：第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了。王羲之见儿子来了，指着园里的18口大水缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这些大水缸里面。你把这18口大水缸里面的水写完就知道了。”师：我想问问你们谁看到了？王羲之可是说，你想知道秘诀吗？明天早上到后花园看看就知道了。你们谁看到了？就这么几个看到了！同学们，得善于观

26、察啊，你不观察怎么能知道秘诀呢？对不对？我再读一遍，看看这回谁真的看到了！看看谁看到了，谁的眼睛好使，一眼就看到了，原来这就是秘诀啊！师：第二天清晨，献之来到小花园，见父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了。王羲之见儿子来了，指着园里的18口大水缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这些大水缸里面。你把这18口大水缸里面的水写完就知道了。”谁看到了？聪明的你看到了？秘诀是什么呀？生：秘诀就是练字。师：那你看到了什么，让你知道秘诀呢？生：把这18口大水缸里面的水写完。师：那是用水来磨墨。这是父亲说的话，是你听到的，看到的？听到的不算。你看到的！还就这么几个同学，你自己再来读读看，看谁能到小花园里看到什么？生

27、自由读。师：谁看到了？看到请举手！你看到什么了？生：院里十八口大水缸。师：看到院里十八口大水缸，那是秘诀吗？我只能是猜！十八口大水缸能是秘诀？生：十八口大水缸里面的水。师：这么多水，那也是猜！你看到什么了？生：看到父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了师：这和秘诀有关吗？生：有。师：看到父亲已坐在石凳上聚精会神地写字了，这和秘诀有关吗？生：有。师：什么关系？生：他把那十八口大水缸的水用完，然后在那聚精会神地写字，这样字就练出来了！师：八九岁的小献之，什么时间来到后花园？生齐：清晨。师：清晨，天刚亮，他到这一看，看到谁了？生齐：父亲。师：父亲在干什么？生齐：写字。师：怎么写字呢？生齐：聚精会神。师：父

28、亲是什么人啊？生齐：大书法家。师：非常了不起，赫赫有名的大书法家，字写得怎么样？生齐：非常好。师：非常好，出神入化的。父亲在干什么呢？生：写字。师：板书“尽管.仍然.，虽然.但是.”生：尽管王羲之是著名的大书法家，但是他仍然坚持练字。师：这就是秘诀。生：虽然王羲之是一个著名的大书法家，但是他依然每天坐在石凳上练字。生：虽然王羲之是大书法家，但是他依然每天清晨到后花园聚精会神地练字。师：如果你就是王献之，注意如果你就是王献之，王羲之是？生：我爸。师：你看到你怎么想？你就是小献之，你看到了，你怎么想？生：我也要像父亲一样，每天早上早早起来到后花园练字！师：已经有了榜样了，榜样的力量是无穷的！生：我是这么想的，父亲的字已经写得这么好了，父亲每天清晨还是早早的在石凳上聚精会神地练字。师：那么.生：我以后也要想父亲一样，清晨起来在石凳上练字。师：说到这，我想换个身份，我采访采访小献之。你们现在都是王献之，我采访一下你们。谁来接受我的采访。师：王献之你好！生：你好！师：有礼貌，我想问问你，当你来到后花园，听爸爸说要把那十八口大水缸都写完，你怎么想的？生：我想要把这十八口大水缸都写完应该就可以练出一手好字！师：那你问的明明是秘诀啊，爸爸却让你写完十八口水缸里的水，这是在和你开玩笑