人教版小学语文六年级上册说课稿小音乐家扬科

1、人教版小学语文六年级上册说课稿小音乐家扬科一、设计理念教学是为了促进学生发展，这是新一轮课程改革对教育提出的崭 新要求。它以全新的视角诠释了语文教学的意义及任务。“授之以鱼 不如授之以渔”，这一观念已经深入人心。的确，使学生掌握必要的 语文知识固然重要，但是，从长远来看，让学生在学习语文时，促进 他们自身的发展，奠定可持续发展的基础，显得更为重要。在语文学习中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的 发展；情感世界的丰富；观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的因此，我在设计小音乐家扬科一课的教学时，着重体现了以 下指导思想。（一）、紧紧把握语文课程改革的走向语文课程标准倡导学习方式的转变。

2、阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。小音乐家扬科一文 极富感情，更不宜分段训练，层层分析。那样反而会搞得支离破碎， 破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此我在教学中，从整体着 眼，引导学生以自主、合作、探究来整体解读课文，感悟课文，并从 中获得语言和精神的整体共提，全面提高语文素养。（二八充分挖掘课文的情感因素从本质上讲，阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心 灵沟通的过程。 因此教学不能停留在理解内容的层面上， 而要注重学 生的情感体验。 小音乐家扬科一文故事扣人心弦，感情深刻强烈， 在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体味扬科的悲惨，激起对 资本主义的憎

3、恨。二、设计思路（一）、抓住一条主线即以“扬科爱音乐”为主线。抓住这一主线，把“爱听大自然的 乐音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情节串联起来，引导学生 探究，从而把语言文字的训练、情感的熏陶、想象力的培养等目标有 机地融为一体。（二）、把握一条情感脉络小音乐家扬科第一段，刻画了一个穷孩子的形象，使人油然 而生一份同情。第二段和第三段，描写了他出色的音乐天赋和他对小 提琴的渴望，使人立刻喜欢上了他，并为他的处境感到悲伤；第四、 五段，写扬科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，让人扼腕叹息，凄 然泪下，同时对资本主义世界产生痛恨的感情。因此教学时应紧扣住 情感脉络“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤”。

4、不断提升学生的情感 体验，升华情感。（三）、落实两个训练点1、理解含义深刻的句子这是本单元的重点训练项目。本课中有许多含义深刻的句子，如“田野里，小虫为他奏乐；果园里，麻雀为他歌唱。”对这些句子的理解，不能停留在表面上，要使学生体会出其蕴涵的感情。2、有感情地朗读课文 本文语言朴素，但是，字里行间饱含着对扬科的同情和对资本主 义的控诉。 教学中，应花大力气进行朗读训练， 以读代讲， 以读悟情， 以读达情。（四）、培养两种能力1、探究感悟能力作者的思想情感是通过文字来表现的，因此要善于引导学生探究 文字，从文字中获得感悟，产生共鸣。在小音乐家扬科中，让学 生围绕主问题“杨科爱音乐爱到什么程度”进

5、行探究， 要求学生说说 是“通过哪些词句读懂的”。这样的操作形式，首先可以让学生有目 的地读文探究，同时又让学生说出了自己的感悟。2、想象能力本课蕴涵着丰富的训练学生想象力的因素，如扬科偷摸提琴被发 现后，文中只写了“有人听到了骂声， 鞭打声，小孩的哭声， 吵嚷声， 狗叫声”，可在此空白处，让学生发挥想象，从各种声音中，猜测扬 科受到的遭遇，说说扬科被毒打的情景，激发对扬科的深切同情。三、教学设计1、范读导入教师配乐声情并茂地朗读课文，带领学生进入情境。 让学生听后说说，你觉得扬科是一个怎样的孩子。2、提炼主线从学生的回答“扬科是个热爱音乐的孩子”入手， 引 导学生抓出一条贯穿全文的主线。教师

6、可请学生抓住“爱音乐”扫读 全文，看看围绕扬科热爱音乐写了几个方面，然后给课文分段3、组合研读专题根据主线， 教师可以出示研读专题： “扬科爱音乐爱到什么程度？你是通过哪些语句读懂的？请你选择你体会最深的 部分，与同学交流，并试着读出感情。”在这个研读专题中，不仅有研究的目标和要求，而且包含了具体 的操作方法和过程提示。这正体现了课程标准所提出的“三维” 目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。4、展开研读这是学生自主学习的主要环节，作如下安排：（1）、自学自研保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析， 边读边划边注。教师应在座间巡回指导，参与学生的自学自研活动， 并注意吸收反

7、馈信息。（2）、小小组或自学伙伴作交流相互合作，丰富阅读认识（3）、组织全班交流让学生按自己的选择， 交流感受最深的部分。在交流过程中，穿插落实训练点，即“理解含义深刻的句子”和“有 感情地朗读”。教师还应组织讨论补充、评议深化、相机诱导。5、拓展创新这是深化阅读并引导运用创新的环节。 让学生在以下 两题中任选一题进行想象说话和写话。（1）、“扬科躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久”（杨科在想些什么？请把他的心理活动描写下来，并有感情地读给大家听。 ）（2）、“扬科偷摸了一下小提琴，被人发现了。后来，有人听到了骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。”（院子里发生了什么事？请你想象当