小学数学人教2011课标版一年级10以内的连加、连减

1、课题第十二课时 10 以内连加连减学 习 目 标一、知识与技能使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计 算。二、过程与方法初步培养学生连续看图的观祭能力和语言表达能力。三、情感态度与价值观通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习 数学的兴趣。重难点：正确计算连加、连减式题。教法、学法自主探索、合作父流。教具多媒体课件备课时间授课时间主备人授课人新课引入旁批一、复习导入： 审核签字（时间）1 1.口算：1010 以内的加减法。全班学生开火车口算。2 2.看图列式计算。有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几 只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小

2、鸡，就要 把吃米的 3 3 只小鸡和又走来的 2 2 只小鸡含并起来，所以用 加法计算。）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几 只？怎样列式计算？出示： 为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从 整体 5 5只里面去掉走了的 2 2 只小鸡，所以用减法计算。）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就 要应用它进一步学习新知识。探究新知1 1 教学连加（1 1）理解连加的意义有几只小鸡在吃虫子？走来几只？ 一共是几只？你 是怎么算的？ （ 3 3 加 2 2 等于 5 5）又走来 1 1 只，现在一共是 几只？你是怎么算的？（ 5 5 加 1 1 等于 6 6）如果把这幅图连起来看，

3、应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有 3 3 只小鸡在吃虫子，走来 2 2 只小 鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？ 有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3 3 加 2 2 再加 1 1 等于几。学生齐读算式。说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫 连加。（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个 问题。（2 2） 研究算法：能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想： 先 算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算 再 算。（3 3） 练习：（出示“做一做”中的第一道

4、题）学生摆学具并列式计算。订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2 2 教学连减（1 1）理解连减的意义一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎 么想的？（ 8 8 减 3 3 等于 5 5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？ 你是怎么算的？（ 5 5 减 1 1 等于 4 4）如果把这幅图连起来看，就是有 8 8 颗五角星，先剪去 了 3 3颗，又剪去了 1 1 颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙 述的基础上指名叙述图意。）要求还剩几颗？怎样列式？板书：这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？（2 2）研究算法结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础 理论上归纳出：先算，再算。板书：学生练习说的计算过程。（3 3）练习。（出示“做一做”的第二题）学生摆学具并列式计算。订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？学生自己叙述的计算过程。巩固练习1.1.比一比、算一算。2+3+4=2+3+4=