2025-2026学年课文灯光教学设计

2025-2026学年课文灯光教学设计教学课题课时备课时间授课时间教学内容2025-2026学年课文《灯光》教学设计

教学内容：人教版小学语文五年级下册第10课《灯光》

课文内容：通过讲述抗日战争时期，一位小女孩为了保护战友，用自己的生命点亮了敌人的灯光，从而激发了战友们与敌人斗争的勇气。课文通过生动的故事，展现了革命先烈的英勇事迹，旨在教育学生珍惜和平，热爱祖国。核心素养目标1.培养学生理解革命先烈英勇事迹的能力，提升文化自信。

2.增强学生爱国主义情感，激发对和平生活的珍视。

3.培养学生通过文学作品感受美好情感，提高审美鉴赏能力。

4.培养学生合作学习、探究学习的能力，提升语文实践素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在学习本课前，已具备一定的语文基础知识，能够阅读简单的文章，理解基本的字词意思，具备基本的文学常识和审美观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对故事性强、情感丰富的课文表现出较高的兴趣。他们在学习上具有较好的想象力和理解力，能够通过阅读体会到故事中的情感和人物性格。学生的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中的战争背景和革命历史理解不够深入，难以体会到革命先烈的英勇精神。此外，学生可能在分析人物情感和故事情节时遇到困难，需要教师引导和启发。同时，学生在阅读过程中可能会对生僻字词产生困惑，需要教师及时解答。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解课文内容，并鼓励学生表达个人观点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体会人物情感，增强对故事的理解和共鸣。

3.利用多媒体展示相关历史图片和视频，帮助学生了解抗日战争的历史背景，丰富教学内容。

4.通过小组合作学习，让学生共同探讨课文中的问题和情感，培养团队协作能力。教学过程基本内容一、导入新课

1.老师开场白：同学们，今天我们要学习的课文是《灯光》，这是一篇讲述革命先烈英勇事迹的感人故事。请大家回忆一下，你们在学习中遇到过哪些令人感动的人物和事迹？

2.学生分享：请同学们分享一下自己印象深刻的感人故事。

3.老师总结：好的，通过刚才的分享，我们知道了感动往往来自于生活中的点点滴滴。今天，我们要学习的这篇文章，将会让我们再次感受到革命先烈的英勇与伟大。

二、初读课文，整体感知

1.老师指导：请大家打开课本，自主阅读课文，要求读准字音，读通句子，理解大意。

2.学生朗读课文：同学们，请跟读课文，注意读音和停顿。

3.老师检查：请个别同学朗读课文，并检查字音和停顿是否正确。

4.老师提问：请同学们谈谈对课文的整体感知，了解文章的主要内容。

三、细读课文，深入分析

1.老师提问：课文主要讲述了什么故事？故事中的人物有哪些？

2.学生回答：故事讲述了抗日战争时期，一位小女孩为了保护战友，用自己的生命点亮了敌人的灯光，从而激发了战友们与敌人斗争的勇气。

3.老师讲解：这位小女孩名叫王小二，她是一位非常勇敢的小英雄。请大家再次阅读课文，找出王小二勇敢表现的具体事例。

4.学生阅读课文：请同学们找出王小二勇敢表现的具体事例。

5.学生分享：请同学们分享一下王小二勇敢表现的具体事例。

6.老师总结：好的，王小二在课文中有许多勇敢表现，如她机智地与敌人周旋，用灯光引诱敌人，保护战友等。这些事例充分体现了王小二英勇无畏的精神。

四、探究课文主旨，提升感悟

1.老师提问：同学们，通过学习《灯光》，你们有什么感想？

2.学生分享：请同学们分享一下自己学习课文后的感想。

3.老师总结：通过学习《灯光》，我们了解了革命先烈为了国家和人民的利益，不惜牺牲自己的生命。他们的英勇事迹激励着我们，让我们更加珍惜今天的幸福生活。

五、巩固练习，拓展延伸

1.老师提问：如果你们遇到王小二这样的情况，你们会怎么做？

2.学生讨论：请同学们围绕这个问题进行讨论。

3.老师总结：在现实生活中，我们要学习王小二的精神，勇敢面对困难，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

六、课堂小结，布置作业

1.老师总结：今天，我们学习了《灯光》，了解了革命先烈王小二的英勇事迹。希望大家能够从中学到勇敢、坚定、无私的品质，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

2.作业布置：

（1）阅读《灯光》，写下自己的读后感；

（2）结合自己的生活实际，谈谈自己是如何学习王小二精神的。教学资源拓展1.拓展资源：

-抗日战争历史资料：收集关于抗日战争的历史资料，包括战争背景、重要战役、英雄人物等，帮助学生更全面地了解那个时代的背景。

-革命先烈事迹集：挑选一些与《灯光》中类似题材的革命先烈事迹，如董存瑞、黄继光等，让学生了解更多英雄人物的故事。

-现代英雄事迹报道：搜集一些现代英雄事迹的报道，如抗震救灾、抗击疫情中的英雄人物，让学生感受到英雄精神的时代传承。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：推荐学生阅读《抗日战争史》、《中国抗日战争纪实》等书籍，深入了解抗日战争的历史背景和过程。

-观看纪录片：组织学生观看《抗日战争》、《百团大战》等纪录片，通过影像资料感受战争的真实性和英雄的伟大。

-参观历史遗址：鼓励学生参观抗战遗址、革命纪念馆等，实地感受历史氛围，增强对革命先烈的敬意。

-组织主题班会：开展以“学习英雄，传承精神”为主题的班会活动，让学生分享自己了解的英雄事迹，交流学习心得。

-创作文学作品：引导学生以《灯光》为灵感，创作短篇故事或诗歌，表达对英雄的敬意和对和平的向往。

-开展社会实践活动：组织学生参与志愿服务、社区活动等，将英雄精神融入到实际行动中，培养学生的社会责任感。

-开展小组讨论：分组讨论《灯光》中人物的性格特点、行为动机等，提高学生的分析能力和团队合作精神。

-举办知识竞赛：组织学生参加关于抗日战争和革命英雄的知识竞赛，巩固学生对相关知识的掌握。板书设计①本文重点知识点：

-抗日战争时期背景

-小女孩王小二的英雄事迹

-英雄精神的时代意义

②关键词：

-王小二

-英勇

-献身

-灯光

-战斗

③重点句子：

-“王小二，你真勇敢！”

-“我愿意用生命来点亮这盏灯！”

-“灯光，是生命的象征，是希望的象征。”

-“王小二，你是我们的骄傲！”典型例题讲解例题1：

王小二在课文中是如何表现自己的勇敢的？

答案：王小二在课文中通过以下行为表现出自己的勇敢：

1.机智地与敌人周旋，用灯光引诱敌人。

2.在敌人搜查时，巧妙地隐藏自己，保护战友。

3.在生命的最后一刻，依然坚守岗位，用自己的生命点亮了敌人的灯光。

例题2：

课文中的“灯光”有什么特殊的意义？

答案：课文中的“灯光”具有以下特殊意义：

1.它是生命的象征，代表着希望和勇气。

2.它是小女孩王小二用自己的生命换来的，具有牺牲精神。

3.它激励着战友们与敌人斗争，是胜利的象征。

例题3：

结合课文内容，谈谈你对王小二这个人物的理解。

答案：王小二是一个机智、勇敢、无私的革命战士。他面对敌人时，不畏艰险，机智应对；面对战友时，舍己为人，坚守岗位；面对死亡时，英勇无畏，用生命点亮了希望之灯。

例题4：

课文中的英雄事迹给你带来了怎样的启示？

答案：课文中的英雄事迹启示我们：

1.要学习王小二的勇敢和坚强，面对困难时不退缩。

2.要珍惜和平，珍惜生命，努力为国家的繁荣富强