2022年1000以内数的认识说课稿(1221124428)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载1000 以内数的熟悉说课稿一、说教材“1000 以内数的熟悉” 的内容是人教版二年级下册第68 页例 1；在本课中，要让同学熟悉计数单位“千” ，感知千以内的数，发觉相邻两个计数单位之间的十进关系，知道1000 以内数数的方法和规律；1000 以内数的熟悉为同学学习“万以内数的熟悉”作一个铺垫；假如这部分学问把握好了，同学可以把10000 以内数的熟悉的学习方法类推迁移到“万以内数的熟悉”；二、说学情1、在学习本课内容之前， 同学已经学习了“ 20 以内的数”“ 100 以内的数”， 同学能够正够地数出

2、100 以内的物体的个数，把握了100 以内数的次序，能结合详细事物感受100 以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、一 十一十地数等数数的方法，知道了10 个一是十， 10 个十是百；懂得了个位和十位上的数表示的意义，初步感知明白十进制，体验了认数学问的形成过程；了解了数学与生活的亲密联系，有肯定的学习数学的自信心；三、说教学目标（1）学问与技能熟悉计数单位“千” ，发觉每两个相邻的计数单位之间都十进的关系；能够正确地数出 1000 以内的数，初步感受大数的意义，进展同学的数感，培育同学的估量才能；（2）过程与方法通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让同学充分经受数数的过

3、程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必定性；让同学在动手操作的过程中加强摸索和探究；（3）情感、态度与价值观通过本节课的学习，使同学体会数学与生活的亲密联系，感悟数学的价值，激发同学学习数学的情感，使同学在情感态度和一般才能方面都得到充分的发 展；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载四、教学重难点重点：让同学通过实践操作数数，感知1000 以内数的概念；熟悉计数单位 “千”，发觉每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系

4、；难点： 1、接近整百或者一千的数如何数；2、体会千以内数的数位的意义，懂得相邻数位之间的十进关系；五、说教法第一让同学借助田字格一个一个地数数到10， 10 个 10 个的数数到100 唤起同学对已有体会的回忆，为学问的迁够进行孕伏、然后让同学将一千个田字格展现出来，揭示课题；然后通过课件展现，让同学感知“百”“千”的进率， 留给同学思议的空间发觉数数的方法和规律，借助计数器熟悉数单位“千”，通过嬉戏：我拨你数，弄清个、十、百、千相邻两个计数单位之间的进率都是10， 其次让同学联系生活感受大数；再次让同学直观操作，突破接近整百或者一千的的数如何数，最终通过形式多样的，有层次的练习对学问进行巩

5、固和提高；六、说学法从学法来说，本节课采纳让同学自主学习和小组合作学习相结合，第一让同学动手、动口自己数，合作数等形式来熟悉计数单位，然后是小组议一议的活动，先引导同学，关于数数，你有什么新发觉？同学在独立摸索的基础上争论沟通各抒已见，共同促进；最终生生合作，师生合作拨珠子数数来把握个、十、百、千之间的进率和接近整百或者一千的数的数法，同学合作过程中，老师不作过多的启示，引导，同学的学习方式主要是自主、合作和探究性的；七、说教具、学具课件、计数器、田字格纸八、说教学设计（一）复习旧知，引出新知1、让同学数田字格、复习数数方法个、十、百之间的进率；第一让同学快速的在田字格纸上数出10 个格子，说

6、说你是怎么数的？依据同学的回答，得出10 个一是十；其次让同学在田字格纸上快速地数出100 个格子，让同学汇报怎么数？依据同学的回答得出10 个十是一百；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载2、引出“千”，初步感知 1000让 10 个数出 100 个田字格的同学到前面展现，再数一数一共有多少个田字格，先让同学一百一百地数，再让全体同学一百一百地数；老师点出10 个一百是一千，让同学感受一千里面有10 个一百，从而导入新课

7、揭示课题；（设计意图：通过数田字格的活动，复习100 以内数数的方法，同时引出计数单位“千”，培育同学的迁移才能）（二）、自主探究，感知进率1、感“百”和“千”的进率，让同学跟着课件数小正方体；回答一个一个的数， 10 个一是（十），一十一十的数， 10 个十是（一百），一百一百的数， 10个一百是（一千）接着老师说通过数田字格， 数小正方体等活动； 关于数数你们有什么发觉？ 先让同学议一议，再沟通汇报，得出当物体的个数少时，可以一个一个地数，一十一十的数，当物体的个数多时，可以一百一百地数；假如物体的个数再多些，可以一千一千地数；（设计意图：“关于数数你们有什么新发觉”旨在提高同学解决问题策

8、略多样的意识，让同学通过自主学习、探究、发觉数数的方法和规律，培育同学的 创新意识）2、熟悉计数单位 1 老师说明 10 个一百是一千，个、十、百是计数单位，其实“千”也是一个计数单位，然后问同学它应当写在哪呢？说一说是怎样想的？通过同学的回答，得出千比百大，所以写在百的前面；老师在计数器上找到千位，让同学用 语言来描述“千”的位置并用手指一指，最终小结，在计数器上从右数第一位 是个位，其次位是十位，第三位是百位，“千”在第四位，在百位的左边； 2 再让同学在自己的计数器上找一找“千”的位置并和同桌说一说； 3 最终熟悉计数单位之间的进率，通过嬉戏，老师拨同学数，让同学发觉老师先一个一个地拨珠

9、，当拨到10 时，让同学说说发觉了什么；再一十一十地拨，最终一百一百地拨，通过同学的回答，得出一个一个地拨珠，个位满10 个珠子，也就是10 个一， 是十，在十位上拨一个珠子，再一十一十地拨珠子；精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载十位满 10 个珠子地就是10 个十，是一百，在百位上拨一个珠子；一百一百地拨珠子，百位满10 个珠子也就是10 个一百，是一千，在千位上拨一个珠子；（设计用图：是通过数田字格，数小正方体，在计

10、数器拨珠子的活动，让学的思维由表象到深化；经受了数概念“千”的形成过程，通过观看，比较和分析发觉了十进制关系； ）（三）、联系生活，感受大数1、先请同学估一估北山学校做广播操时有多少人？然后老师告知大家有600 人，再加上 400 人才够 1000 人，让同学想象一下，1000 人有多少人？2、感受 1000 张纸的厚度，让同学把12 本数课本摞起来，让同学看一看，摸一摸它的厚度；3、让同学看课件，估一估有多少个椭圆；最终小结四直观操作，实破难点（1）让同学利用计数器数接近整百或者一千的数 1 一个一个的数，从188 数到 204，先让同学尝试数，然后让同学展现；最终老师在课件上展现数数的方法

11、； 2 一个一个的数，从999 数到 1000，同样先让尝试数，然后让同学展现，最终老师借助计数器展现数数的方法；（设计意图：让同学在计数器上拨珠子数数，让同学直观懂得接近整百、一千的数的数数的方法； ）五、巩固练习，升化提高1、我会数数 1 一个一个的数从803 数到 812 2 一个一个的数从987 数到一千2、我会填空 1 一个一个地数 10 个一是（）；一十一十地数10 个十是（），一百一百的数 10 个一百是（） 2800精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载（设计意图：让同学巩固新学问，最终一题是一个开放性的练习，同学可以一个一个地数，也可