统编版二年级语文下册第22课《小毛虫》优质教案+导学案

1、22小毛虫教学目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。教学重难点借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。难点理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。教学策略1.识字写字（1）识字：利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都

2、是单人旁，“律、待”都是双人旁。利用形近字对比识字，如“竭喝、昆屁、仿纺、挣筝、规观”。（2）写字：“整、怎”是上下结构，“怎”字上窄下宽，“整”字上宽下窄。“抽、纺、织、编、消”是左右结构，注意左右两部分的宽窄比例。注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的第一笔改撇为竖；“整”中“束”的末笔捺变为点。“布”是半包围结构，注意写好主笔撇。2.朗读指导本课语言生动优美，巧妙地运用对比来表现角色形象。教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，读出变化。关注小毛虫在不同阶段的关键词，如，通过“趴”与“唱、跳”的对比，

3、突出小毛虫的笨拙；通过“灵巧、轻盈”等词，突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。3.阅读指导本课可以按照小毛虫经历“小毛虫茧蝴蝶”三个成长阶段的教学思路展开。理清文章思路后，让学生根据提示来讲故事，按照“小毛虫的可怜织茧的坚定化茧成蝶”的顺序展开。在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，还要加入自己想象的细节，对小毛虫的动作、语言、神态进行补白，让童话故事更生动、有趣。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，

4、用自己的话完整地讲述故事。3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。教学过程板块一 初读课文，走进故事1.图片导入，激发兴趣。（1）出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。（2）出示小毛虫图片。这就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这个秘密吧！（课件出示课题）2.初读课文，识字读词。（1）自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。（2）出示生字，交流识字方法。偏旁归类识记：怜、愉；纺、织；抽、挪、挣。形近字识记：纺仿，竭喝。（3）课件出示词语，运用不同方式认读词语。【设计意图】图片的

5、导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。板块二 梳理情节，话说“成长”1.再读词语，发现规律。（1）分组读词语，说说你有什么发现。（2）根据学生汇报板书。（小毛虫、茧、蝴蝶）2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？再读课文，圈画出关键词句。课件出示：（可怜、笨拙） （尽心竭力） （轻盈、色彩斑斓）3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。4.对照板书，结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。【设计意图】本文的生字新词比较多，用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：小毛虫在成长过程中经

6、历了哪些变化？这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。板块三 朗读指导，聚焦“成长”1.这是一只怎样的小毛虫呢？自由朗读课文第12自然段，并画出相关句子。课件出示：l 只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。l 当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（1）交流识记生字“仿、佛、整”。（2）指导朗读，体会关联词“既、也、更”，突出小毛虫的“可怜”。读“整”字时可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。2.其他小动物是怎样的呢？课件出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞到处生机勃勃。（1）体会“生机勃勃”。结合插图想

7、象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。想一想：其他小动物又会是怎样的呢？（2）指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。（3）与其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”进行对比，想象补白：小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢？3.小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的？又是怎么做的？（1）学生交流。课件出示：l 它懂得：每个人都有自己该做的事情。l 小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。（2）联系上下文理解词语“尽心竭力”。指导朗读，抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”。想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。指名读，评价朗读。

8、（3）齐读第34自然段。指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。随文识字，读准多音字“尽”。想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。指名读，评价朗读。4.聚焦“蝴蝶”，体验情感。（1）最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。课件出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。（2）假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。此时，

9、你的心情是怎样的？（3）朗读指导。指导朗读，抓住重点词语“灵巧、轻盈、飘然、色彩斑斓、愉快”。想象小毛虫变成蝴蝶后的轻盈、愉快，越飞越远，慢慢消失的样子。指名读，评价朗读。【设计意图】这部分的学习中，部分词语稍显深奥，通过指导朗读，读悟结合，体会小毛虫变成蝴蝶后的情态和心情。不能强求学生透彻地理解它们，只需在积累中提升语感，获得美的熏陶。这样边读边悟，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到提升，也更好地促进学生理解课文。第2课时课时目标1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的

10、事情”等含义深刻的句子。3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。教学过程板块一 词语复习，语言运用1.复习词语，检查认读。课件出示：毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失 挣脱 尽心竭力游戏：词语搭配。课件出示：生机 笨手 与世 悲观 色彩隔绝 失望 斑斓 笨脚 勃勃2.聚焦“小毛虫”，用心感受。（1）朗读第12自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？课件出示;只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。（2）练习用“既也更”说话。课件出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。

11、（3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。（5）说话练习。课件出示：l 用“九牛二虎之力”说一句话。l 小毛虫真可怜，_。l 小毛虫真笨拙，_。【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过动画演示，引导学生深刻理解词语的意思。紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。板块二 精读感悟，重点突破1.精读感悟，体验“坚持”。（1）小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？课件出示：l 它懂得：每个人都有自己该做的事情。l 小毛虫一刻也没有迟疑，

12、尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。（2）理解句子：每个人都有自己该做的事情。小毛虫该做的事情是什么？其他小昆虫该做的事情是什么？课件出示：l 蚂蚁忙着搬运食物。l 蜜蜂忙着采蜜。l 蜘蛛忙着结网。l 知了忙着唱歌。（3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。提供支架，帮助理解。课件出示：春天，小树_；秋天，_。早上，太阳_；傍晚，_。（4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。（5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫）2.“化茧成蝶”，练习背诵。过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小

13、毛虫成长的规律。（1）配乐朗读第7自然段，并播放视频。（小毛虫变成蝴蝶的过程）（2）自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。（3）配乐朗读，尝试背诵。3.总结方法，示范讲故事。（1）这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。（2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。（4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。【设计意图】此环节通过朗读，为理解小毛虫的

14、坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步。板块三 认真观察，指导生字1.观察生字，指导书写。（1）课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现共同点。（2）仔细观察，交流书写要领。2.教师范写，提示要点。（1）“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。（2）“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。（3）“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。3.学生描红练习，教师巡视指导。4.个别点评，展示优秀书写示例，出

15、示问题书写示例，并纠正。5.抄写词语。课件出示：毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 花纹 消失6.展评优秀作业。【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而,在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破：1.词语组块，提炼信息。本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现？引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化

16、。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。2.变“教教材”为“用教材”。新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣,激发学生想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体,变“教教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,使学生真正成为课堂的主角。3.掌握方法，学会表达。类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼

17、信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。 22小毛虫导学案课题小毛虫课型新授课教学目标1.认识本课“昆、怜”等16个生字、读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字。 2.能正确朗读课文。能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。3.懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。教学重点学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句的方法理解课文。课前准备1.准备生字卡片。(教师) 2.搜集有关达·芬奇的资料。(师生)3.制作多媒体课件。(教师)4.熟读课文，圈画生字词。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、看图谈话，

18、激趣导入(用时：3分钟)1.出示图片(根据课文第1自然段绘制)，提示学生观察并回答：这是哪儿？图中有谁？ 2.教师复述第1自然段，引入新课，板书课题。1.仔细观察课文插图，然后逐一回答问题。 2.学生齐读课文题目，明确学习任务，带着阅读兴趣走进课文。出示图片，创设情境对于开展教学很有帮助。如果不具备绘图条件，可以借助教材插图。二、熟读课文，识字学词(用时：18分钟)1.提出读文要求： (1)自由读文，遇到不认识的字画出来，借助课后拼音读准字词音。 (2)把自己不理解的词语圈出来。 (3)想一想，这篇课文讲述了有关于谁的故事？ 2朗读课文，学习生字。(1)指名分段朗读课文，教师相机指导朗读。(2

19、)认读本课生字。课件出示带注音的生字词，用指名读、开火车读的方式，检查生字词的读音，注意订正“任、挣、绒”的读音。课件出示去掉注音的生字词卡片，采用指名读、赛读、齐读等方式检查生字词的读音。3.引导学生朗读课文。 1.(1)学生可轻声读课文，然后放开声音自由读，注意读准每个字的音。(2)可以借助课后生字表，认读生字。 2.(1)在教师的指导下，朗读课文。(2)认真读课件中的生字。先借助拼音读，然后再独立认读。积极参加认读生字的游戏或竞赛。 读准“任、挣、绒”三个翘舌音。学习“尽”这个多音字，了解“挣”这个多音字。 3.课文注意字音读正确、语句读连贯。在朗读课文的基础上注意画出自己喜欢或不懂的词

20、语。 1.第一课时虽然以识字为主，但必须建立在学生充分读文的基础上。 2这一环节注意认读本课15个生字和1个多音字的字音，但对于字义也应通过联系课 文或组词等方式加以了解。3.朗读时，教师要注重指导和范读。尤其对于长句的朗读，要注意重音和停顿。三、带着问题，小组探究(用时：8分钟)1.设疑引读： (1)小毛虫一开始是什么样子的？最后小毛虫变成了什么？(2)小毛虫的变化经历了哪些过程？ 2.巡视小组学习情况，然后汇报学习成果。1.围绕引读问题，小组展开读书和讨论活动。小组合作交流老师提出的问题。2.汇报学习结果。 (1)学生抓住重点词句“趴、打量、可怜、既也”说说小毛虫一开始的样子，并抓住重点语

21、段说出小毛虫最后变成色彩斑斓的蝴蝶。(2)根据文中语句说说小毛虫的变化经历的过程。1.不要局限于课后第二题对于小毛虫变化的梳理。可允许学生说详细些。2对于小毛虫经历了哪些变化要求不要过于严格，只要根据课文的描述，说出大体过程即可。四、指导书写，巩固生字(用时：10分钟)1.写字指导。 (1)课件出示“我会写”中左右结构的5个字，引导学生认读并组词。 (2)指导学生先学写左边是“纟”的字，注意笔画的穿插避让。(3)指导书写两个左右结构的字。特别强调“整、怎”两个较难写的上下结构的字的书写。(4)指导学生书写练习。2.组织学生班内展示书写作品，引导学生积极评价，并针对评价改改自己的字。1. (1)

22、准确认读“我会写”中的生字，并组词。抽丝纺织编织消失(2)先认真观察5个左右结构的字，再认真听老师讲书写上应注意什么。用小手和老师一起书空，体会发现的规律。“纺、织、编”都是“纟”的字，“抽、消”都是左窄右宽的生字，“抽”第三笔是提。(3) 观察交流笔画的特点，观察老师的书写：“整、怎”是上下结构的字，“整”书写时，下面的“正”拖着上方。“怎”字下面的心字底托住上方。 (4) 学生练习书写这几个生字。2.先在组内评价，然后集体评议，书写好的介绍书写经验，书写不好的改正自己的字。1.要引导学生先观察后书写。 2.五个左右结构的字布局不同，注意在整体指导书写规律的基础上，分别加以指导。 3.两个上

23、下结构的字要注意上下占位和重心平稳。4.两个难写的字“整、怎”可以先从描红入手，把字写正，重心平稳，然后再临写。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习生字，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示生字词，引导学生正 确认读。 2.组织学生分自然段接读课文，引导学生回顾“小毛虫一开始是什么样子的？最后小毛虫变成了什么？”这两个问题。1.学生先认读生字，然后再读本课的重点词语： 毛虫叶子目光周游纺织怎样声音花纹消失2.正确、流利地朗读课文，然后根据问题回顾课文。 对词语认读时要注意读准确，不要逐个理解词语意思。二、探究学习，朗读感悟(用时：25分钟)1.出示探究问题，引导学生学习课文第12自然段和最后一个自然段。 问题1：小毛虫一开始是怎样的？它有怎样的特点？问题2：小毛虫最后变成了什么？它有着怎样的表现？(1) 指导学生先围绕探究题轻声 读文，然后独立思考。(2) 指名朗读第1自然段，然后说一说：小毛虫看到其他昆虫是怎样的？而自己又是怎样的？(