钓鱼的启示教学片段赏析二教学反思_第1页
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1、钓鱼的启示教学片段赏析二教学反思文章摘要:本文章的主要内容是关于钓鱼的启示教学片段赏析二_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！师：你认为这条鲈鱼该不放？下面结合实例，在小组内讨论。学生分小组讨论同学们讨论得很投入，很热烈，那位同学来谈谈？生：我认为不该放。因为这条鲈鱼很大，我钓了很长的时间才钓上来的，不容易。生：我也认为不该放。我从一本杂志读过一篇文章，说郭沫假设小时候偷摘别人家的桃子的事连他这样的有名的人都能犯小错误，我们难道不能犯小错误吗？师：你认为郭沫假设能犯错误，我们也能犯错误对吗？评：学生的认识出现了偏向，教师应及时点拨，指出这两件事的不同性质在那里。生：我认为该放。因为

2、我假设不放这条鱼，就会养成从小贪财的坏习惯，长大会犯大错误。生：该放，这样做违犯道德法规生：我也认为该放。因为如今分开放捕捞的时间还有两个小时，提早钓鱼违犯国家规定。评：教师没有点拨。这位同学已经抓住了问题的关键，假设教师给以肯定，学生下面就不会再走弯路。生：我还是认为不该放。这是他自己的劳动所得，既不是偷的，也不是抢，为什么要放掉？评：课堂上引导学生展开辩论，可以激发学生的积极性，培养学生应变问题的才能，是一种好的学习习惯的培养，但是，教师应把握好教材，对学生偏离中心的辩论，给以准确的点播、评价，以免使学消费生误解。师：面对这么大的鲈鱼的诱惑，作者到底能不能战胜自己呢？这鱼到底该不该放？生：

3、该放生：不该放师：你有什么原因？你可以结合实例，找有力的根据来说说你的原因。同学间先讨论一下。生：我认为不该放。郭沫假设小时候偷桃子，被他教师知道了，可他的教师给他出了一个对联，结果他对出来了。教师就没有批评他。郭沫假设这样的大人物都可以犯错误，为什么我们不可以？师：它举出郭沫假设的例子，很有区分性。还有许多的同学举出生活中的实例是师：鱼指的是什么？金钱地位，相当于鱼。这条鱼到底要不要？生：不该要师：所以这条鱼不该要，谈谈你有什么收获吗？生：不贪小廉价生：做个正直的人评析：教师抓住鱼不该放评议结合实例让学生谈谈这条有人的大鲈鱼到底该不该放，先开始学生又存在幸运心理的认为鱼不该放。主要是因为刚一开始有一位学生谈到郭末假设的例子，对话体的展开很不利，而教师当时又给

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