心理量表介绍

1、注: 大家可根据自己对考试要求的理解挑重点背，査 缺补漏! 我们整理的也不一定准确 ! 0 （n _ Q） 0 重点心理测验第一部分要求 : 用最简洁的语言描述（以下）测验的主要功能比内西蒙量表 ： 1905 年，比内和西蒙制定出第一个实用的儿童智力量表一一比奈- 西蒙智力量表，以 16 岁以下儿童为对象 , 涵盖对记忆、判断、理解、推理能力等 各方 面的测量，以通过的题数的多少作为鉴别智力高低的标准。 1908 年第一次修订 , 增加了 题，并按年龄分组,适用于3? 13岁的儿童，测验成绩用“智力年龄”表示， 并建立 常模。1911 年第二次修订，只改变了年龄水平分组，并扩展到成人组。斯坦福

2、一比内量表 :1916 年斯坦福大学推孟教授对比内西蒙量表进行修订，称 为 斯坦福一比内量表，首次引入比率智商的概念，还是用于测儿童的智力和聪明程度 , 量 表范围为 313。后来对斯坦福一比内量表经过多次修订 , 其中比较有影响的是 1960年 的修订，采用离差智商代替了比率智商。还有 1985年桑代克等人修订成的 斯坦福一比 内量表第四版 , 在智力模型、实施测验、记分与结果解释方面都做了重 大改变。韦克斯勒量表：乂称韦氏智力量表，山美国心理学家韦克斯勒编制。最初编制了韦克斯勒一贝勒维量表，编制 U的是为了取得成人患者智力发展状况的临床资料，以供心理疾病之用。后来经过多次修订，出版了韦氏成

3、人智力量表、韦氏儿童智力量表和韦氏学龄前及幼儿智力量表，用离差智商代替比率智商。能够较好地反映智力的全貌和测量各种智力因素，适用的年龄范围广，临床应用多。韦氏智力量表有多 项分测验，大致 分为言语部分和操作部分，用来测试被试者的智力、思考能力、言语 理解能力、解决问 题能力等。瑞文测验：山瑞文设计的一种非文字的智力测验，主要测量了一般因素（G因素）中的推断性能力。主要通过图形的辨别，组合，系列关系等测量人的智力水平，以及人们解决问题的能力、观察力、思维能力、发现和利用自己所需的信息及适应社会生活的能力。还可用于智能诊断和人才选拔，可进行各类比较性研究 , 特别有利于作 跨文化研 究，以及正常人

4、、聋哑者和智力迟钝者之间的比较研究。现已发展出标准 型、彩色型、 高级型和联合型四种。彩色型是为测量幼儿及智力低下者而设计的， 高级型主要适用于 智力超常者。瑞文测验适用年龄范围广，测验对象不受文化、种 族与语言的限制。幼儿 及智力低下者和不能自行书写的老人宜个别施测，一般可团 体施测。MMPI由明尼苏达 大学哈特卫和麦金利根据经验效标法编制而成，已广泛应 用于人类学、心理学和医学领 域，不但提供医疗上的诊断，也可用于正常人的个性评 定。年满 16 岁，具小学毕业以 上文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷的人 均可参加测验。此测验可用于有言 语障碍的智力测量，也可为不同民族、不同语种 间的

5、跨文化研究工具。包括 566 个题， 分为 10个临床量表和 4 个效度量表。如果只 为了精神病临床诊断，可只做前 399 题。卡特尔16PF:山美国卡特尔教授釆用因素分析统讣法编制而成 ,能以同等的时 间测 量更多方面主要的人格特质，并可作为了解人格障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段，也可用于人才的选拔。 16个相对独立的人格维度对人进行描绘，可 以了解测试 者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现，可广泛应用于心理 咨询、人员选拔 和职业指导的各个环节 , 为人事决策和人事诊断提供个人心理素质 的参考依据。凡是有 相当初中以上文化程度的青壮年和老年都可以适用。属于团体 实测量表，也

6、可个别施 测。艾森克人格问卷 （EPQ）: 山艾森克等人根据因素分析法编制的，分为成人和幼年 两套问卷。各有四个分量表,E （内外向）测外显或内隐倾向；N （神经质）测神经质或 情绪稳定性；P （精神质）测潜在的精神特质或称倔强；L为效度量表，测受试者的掩饰 或防卫。对个性特质和心理健康都能较好的测查 , 主要用于正常人的人格测量，也广 泛 应用于医学、教育、司法、心理咨询等实际领域。成人问卷调查 16岁以上成人 的个性 类型,幼年问卷调查 7-15 岁幼年的个性类型，不同文化程度的被试者均可使 用，既可团 体施测，也可个别施测。神障碍罗夏墨迹测验：山瑞士精神病学家罗夏基于个人对刺激的知觉反应

7、投射出该人的人格的基本假说编制的，是最著名的投射法人格测验。最初罗夏用墨迹图研究精对于知觉的影响，不同类型的精神病患者对墨迹图有不同的反应，然后再和低 能者、正 常人、艺术家等的反应作比较。后来 , 筛选出 10张墨迹图作为标准化图形 , 要求被试看 过每一张标准化图形后进行自山联想，通过这一过程评估被试所投射出 来的个性特征、 意识和潜意识倾向。由于采用非文字的墨迹图形刺激，因此适合不 同国家和种族使用。 当前, 主要用于临床诊断。主题统觉测验TAT:曲默里及其同事为研究幻想而编制的测量工具，属于投射技术。测验包括 30 张内容模糊的黑口图片 ?，图片内容多为人物，兼有部分景物。测验时让被试

8、根据图片内容任凭想象编造一个故事 , 被试会无意地将自己内心的冲突和欲望等心理深层的内容借故 事中人 物的行为透射出来。因此，通过主题统觉测验，可以反映一个人的人格特点，诱导岀被试者的生活经验、情感、个性倾向等心声。 TAT是人格测验，不能作为诊 断工具，但临 床医学家还用测验结果可发现被测者一些病理特征，例如抑郁、强迫、偏执、精神分裂等, 从而进行病理分析。第二部分要求 : 对以下测验进行简单介绍惜景判断测验 :属于模拟测验 , 即设置一个实际工作（生活）的问题惜景，并提供 儿个解决该问题时可能产生的行为反应，令被试针对这些反应进行判断、评价与选择，选出最有效（最无效）或最愿采取（最不愿采取

9、）的行为反应，然后根据被试的作答表现予以赋分，并推断其解决社会工作（生活）问题的实践能力。该测验山情景部分和可能反应两部分组成。主要采用演绎式和实证式两种记分方法。该测验是一种人事测评的工具或程序，它综合地测到了多维构思，包括一般认知能力、工作经验和个性。评价中心技术 : 是现代人事测评的一种主要形式，是一种针对高级管理人员的最有效的测评方法。 一次完整的评价中心通常需要两三天， 对个人的评价是在团体 中进行的。 被试者组成一个小组，山一组测试人员 （通常测试人员与被试者的数量为 1:2） 对其进行 包括心理测验、面试、多项情景模拟测验在内的一系列测评，测评结果是在多个测试者系统观察的基础上,

10、综合得到的。它曲多个评价人员，针对特定的U的与标准，使用多种主客观人事评价方法，对被试者的各种能力进行评价 , 为组织 选拔、提升、鉴别、发展和 训练个人服务。瑟斯顿量表：乂称等距量表法。是瑟斯顿为客观量化态度而设计的一项技术， 即 从单一的维度测量态度。首先选取能代表该方面的态度语与项U 若干，有专家进 行等级排列，并把专家排列的结果进行项 LI 分析，保留有效项 LI 以及根据专家反应确 定项 LI 等级，要了解某个受调查的某个方面态度，只需看其对该量表的反应。最后运 用对 全部项 LI 反应结果的等级求中位数，以中位数表示其态度状况。该量表采用 7 点评分 方式，被测者得分越高，表明越同

11、意题目所示的观点。利克特量表 (Likert scale): 是山美国社会心理学家利克特在原有的总加量表 基 础上改进的，是属评分加总式量表最常用的一种 , 属同一构念的这些项 LI 是用加总 方式 来计分，单独或个别项口是无意义的。该量表由一组陈述组成，每一陈述由 非 常同 意到非常不同意 五种回答，分别记为 1, 2, 3, 4, 5, 它要求受测者对每一个与 态度有关的陈述语句表明他同意或不同意的程度。采用 5 点评分方式，每个被调查 者的 态度总分就是他对各道题的回答所的分数的加总 , 这一总分可说明他的态度强 弱或她在 这一量表上的不同状态。90 项症状清单 SCL-90 : 又称症

12、状自评量表，由 Derogatis 编制。本量表共 90 项，采用 10个因子分别反映 10 个方面的心理症状情况。采用 5 级评分，评定时间是 现在或是最近一个星期的实际感受。用来测查人的精神症状及其严重程度和变化情况的量表, 包含了比较广泛的精神症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食等均有涉及 , 可以用于他评，也可以用于自评。适用于13岁以上的人，不适合躁狂症和精神分裂症。评定时间为“现在”或“最近一周”，一次评定的时间一般约 20 分钟。焦虑自评量表SAS:由Zung于1971年编制。从量表构造的形式到具体评定的方法，都与抑郁自评量表(SDS)十分相似，

13、是一种分析病人主观症状的相当简便的临 床工 具，是广泛用于精神科临床、精神卫生调查和心理咨询实践中的焦虑状态筛选 和诊断的 主要工具之一。适用于具有焦虑症状的成年人 , 具有广泛的应用性。该量 表采用 4级评 分，主要评定症状出现的频度，测量的是最近一周内的症状水平。最大 的特点是简便省 时、易于掌握，能较为准确而迅速的反映出被试个人主观感受到的 焦虑程度。抑郁自评量表SDS曲Zung于1963年编制。能较好地反映有抑郁倾向的患者的主观感受，适用于有焦虑症状的成年人。是用于心理咨询、抑郁症状筛查以及严重程度评定和精神病学研究的量表。可判断心理咨询中来访者的抑郁程度, 也可发 现综合医院中的抑郁

14、症病人，用于衡量抑郁状态的轻重程度及其在治疗中的变化。SDS有 20个条忖，每个条目相当于一个有关症状。SDS为短程自评量表，评定时间为 最近一周，四级评分。评分不受年龄、性别、经济状况等因素的影响，操作方便。简明精神病量表(BPRS):BPRS是一个评定精神病症状的严重程度的量表，适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者 , 尤其是于精神分裂症患者。评定山 评定人员对病人做量表精神检查后，分别根据病人的口头表述与观察情况，依据症状定义和临床经验进行评分。即主要评定最近一周内病人的精神症状及现场交谈情况,分为7级评神科专业人员担分，根据症状强度、频度、持续时间和影响有关功能的程度，选择出最

15、适合病人的答 案。一次评定大约需做 20 分钟的会谈和观察。评定员有经过训练的精 任。生活事件量表 (LES):lll 杨徳森、张亚林于 1986年编制的自评量表，有 48条较 常见生活事件，是在社会重新适应量表 (SRRS基础上根据中国的实际情况修订而成 的。强调个体对生活事件的主观感受，用于神经症、心身疾病、各种躯体疾病及重性精神疾病的病因学研究。U的是对精神刺激进行定性和定量,甄别高危人群，预防 精神障 碍和心身疾病，指导正常人了解自己的精神负荷，从而维护心身健康，提高生活质量。适用 16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病求助者以及 自知力恢复的 重性精神病,时间范围为一年内

16、。生活事件量表 (LES)总分越高反映个 体承受的精神压力 越大。社会支持评定量表：肖水源等人 1986 年编制的。是一个自评量表，共有十个条 包括三个维度 ：1、客观支持 : 指客观的、可见的或实际的支持，包括物质上的直接支援，社会网络、团体关系的存在和参与等。2、主观支持 : 指个体在社会中受尊 重、被支持、被理解的情感体验。 3、对社会支持的利用度 : 个体对社会支持的利用 存在着差 异, 且人与人的支持是一个相互作用的过程。本量表用于了解被试者社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系。评定的时间范 围应考虑每个条 LI 的具体要求 , 一般应根据受检者本人惯用的方

17、式和情况进行评 定。应付方式问卷：肖计划等于 1996 年根据我国文化背景并参照国内外应对研究的问卷内容以及有关应对的理论编制。该问卷包括62 个条共分为 6 个分量表 , 分别为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。用于文化程度在初中及以上 ; 年龄在 14 岁以上 的青少年、成年和老年人和除痴呆和重性精神病之外的各类心理 障碍求助者。可解释个 体或群体的应对方式类型和应对行为特点，比较不同个体或 群体的应对行为差异，并且 不同类型的应对方式还可以反映人的心理发展成熟的程 度。父母教养方式问卷（EMBU）父母教养方式问卷由瑞典 C. Perris 等人于1980年 编制，含 81 个条目

18、，中文版由岳冬梅等人修订，含 115个条目，父亲教养方式和母亲 教养方式分别为6和5个维度，采用四点评分。EMB适用于14岁以上各类人群（尤 其 是普通人群 ）的健康测量 , 用于个体施测和群体施测。该量表为人们提供了一个探讨父母教养方式与子女心理健康关系的有力而客观的工具,EMBU也可以用来探讨父 母教养方式对人格形成的影响，从而改善、调整并最终放弃不当的教育方式 , 让更多 的子女在良好 的教养环境中成长并形成健全的人格。中国人婚姻质量问卷 :根据婚姻质量的定义和 Jackson 的量表编制策略，编制 Till 90 个条口，性格相容、夫妻交流等十个维度组成的婚姻质量问卷。本量表采用1 适

19、级评分，主要评估夫妻双方对婚姻关系多个方面的满意程度。 Rosenberg 自尊量 表 （RSES） : Rosenberg于1965年编制的Rosenberg自尊量表（RSES）由10个条目组 成, 其中有 5个正向表述和 5 个负向表述，采用 4级评分，从很不同意到很同意。 RSES测量单一维度的整体自尊水平 ,包含正性自弊和负性自尊两个因子，分值越高 表明自尊水平越高。学习障碍儿童筛查量表 （PRS）:1981 年美国 Myklebust 等编制，山言语和非言 语 2 个类型评定表及 5 个行为区， 24 个项目，五级评分。该量表适用范围是 岁，一般曲教 师和医生进行评定。主要用于学习障碍或注意缺陷多动障碍、协调运 动