《风雨》吴辉

1、风雨风雨 贾平凹贾平凹东莞市养贤中学东莞市养贤中学 吴辉吴辉 贾平凹，原名贾平凹，原名贾平娃，贾平娃，1952年出年出生，陕西丹凤人。生，陕西丹凤人。贾平凹是我国当代贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，学大家和文学奇才，被誉为被誉为“鬼才鬼才”，他以小说出名，散他以小说出名，散文也独具要格，代文也独具要格，代表作有长篇小说表作有长篇小说浮躁浮躁、废废都都、秦腔秦腔等，等，曾多次获得文学大曾多次获得文学大奖。奖。（1）落叶冲起一个ru d（ ）的蘑菇长在空中。（2）却出奇的显得清楚，刹那间jing zh（ ）了，随即就p s（ ）下来，乱得像麻团一般。（3）槐树上的

2、葡萄wn（ ）再也pn f（ ）不住了，才松了一下qun q（ ）的手脚（4）无数的苍蝇都集中在w yn（ ）下的电线上黑乎乎的，电线愈来愈粗，xi zhu（ ）成弯弯的 h xng（ ）。 （5）sh h( )在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。（6）水一下子聚起来，长时间地凝固成一个zhu xng（ ）几条鱼儿在岸上的草窝里bng tio（ ）。 读一读读一读整体感知整体感知本文具体写了哪些景物？本文具体写了哪些景物？你能用精炼的语言概括你能用精炼的语言概括他们的状态吗？他们的状态吗？ 树林子垂柳杨叶树林子垂柳杨叶芦苇羊芦苇羊 女孩女孩 葡萄蔓葡萄蔓苍蝇苍蝇 鸟巢鸟巢 鸟儿鸟

3、儿 废纸废纸湿猫瓦浮萍水池湿猫瓦浮萍水池鱼儿小木屋鱼儿小木屋 油灯油灯 老头孩子们老头孩子们想一想：想一想：文章题目是文章题目是“风雨风雨”，全文却没有一个全文却没有一个“风风”字，也没字，也没有一个雨有一个雨”字，是不是离题了？字，是不是离题了？ 合作探究合作探究抓住修辞、用词等角度来品析抓住修辞、用词等角度来品析例如第例如第1段：段：树林子树林子像像一块面团了，四面都在一块面团了，四面都在鼓鼓，鼓了就鼓了就陷陷，陷了再鼓；接着就向一边，陷了再鼓；接着就向一边倒倒，漫地，漫地而而行行；呼地又；呼地又腾腾上来了，飘忽不能固定；猛地上来了，飘忽不能固定；猛地又又扑扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽

4、小，忽向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。聚忽散；已经完全没有方向了。 修辞角度：修辞角度：用词角度：用词角度：表面上写树林子扭曲的形态，实写出了风时强时表面上写树林子扭曲的形态，实写出了风时强时弱，树林在狂风下飘摇的情景。弱，树林在狂风下飘摇的情景。比喻，把比喻，把“树林子树林子”比作比作“面团面团”用了一连串的动词，用了一连串的动词，“鼓鼓”、“陷陷”、“倒倒”、”行行“、”腾腾“、”扑扑“等等 品一品品一品：请同学们感受一下请同学们感受一下贾平凹先生笔下的风雨场景。贾平凹先生笔下的风雨场景。请从修辞、用词等角度来品请从修辞、用词等角度来品析。析。合作探究合作探

5、究 第第3段：段：一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。 动词动词：“跑跑”、“撑撑”、“撞撞”、“滑行滑行”、“跌跌倒倒”等等 通过写通过写“断了绳的羊断了绳的羊”的失控状态，写出风之狂。的失控状态，写出风之狂。 第第8段：段：土坑的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们土坑的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠这纸船，一只一只放出去。却全趴在门缝，惊喜地叠这纸船，一只一只放出

6、去。 “捶着捶着”、“叠叠”、“放放”，通过，通过“老头老头”、“孩孩子们子们”的动作，可以看出雨势之大。的动作，可以看出雨势之大。 学一学学一学：侧面描写也可以多角度！侧面描写也可以多角度！合作探究合作探究用形状写风；用形状写风； 用声音写风；用声音写风；用重量写风；用重量写风； 用色彩写风；用色彩写风；用时间写风；用时间写风； 用事件写风；用事件写风；用场景写风用场景写风今年九月我们东莞就遭受了今年九月我们东莞就遭受了“天兔天兔”袭击，袭击，台风过境东莞后的景象：台风过境东莞后的景象：“天兔天兔”摧毁大朗的绿化树林摧毁大朗的绿化树林清溪的广告牌很受伤清溪的广告牌很受伤写一写写一写1 1、请写一段描写、请写一段描写“天气炎热天气炎热”的文的文字，可以设置场景（如军训），但字，可以设置场景（如军训）