快乐的小公鸡

1、快乐的小公鸡第一课时教材分析：快乐的小公鸡是通过儿种动物的简单对话，围绕着“快乐”这个主题来展 的 , 语言生动有趣，重复句较多，很容易让学生朗读和识字，同时让学生感受到快乐 助别人更是一种快乐。学惜分析：识 备了 不好理解对于一年级学生来说，他们能运用自己喜欢的识字方法学习汉字，具有分析、 记生字的能力 , 有比较高的朗读兴趣，能用不同的语气有感情地朗读课文、初步具 边读边思的学习习惯。能用铅笔书写比较正确、规范的汉字。但在文中有一些 的词语，例如“整天”“苦恼”我运用了换词和联系生活实际的方法，帮助学生理解。教学标：1、让学生运用学过的识字方法，学习 17 个生字，1 个多音字。2、正确、

2、流利地朗读课文。3、会写 7 个生字，重点 : 帮助教学重难点： 熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。教具准备 :课件、头饰教学过程：一、情境导入1、同学们今天我给大家带来一位新朋友 , 他有些心里话要对大家说。2、小公鸡的话 :小朋友们,你们快乐吗 ?把你们快乐的事悄告诉我好吗 ?在小公 鸡 的话中你们听出了什么？ 一对反义词读快乐一苦恼这两个字都有竖心旁说明与心 有 关。3、学生说苦恼和快乐的事惜。4、今天我们就走进快乐的小公鸡。二、初读课文，互帮互学1、自山读课文，圈出不认识的字，用不同方式学习生字。标出自然段。2 、 检查识字效果。（可以同位互查后面的生字词。）3、 再读要

3、求字音准确，语句通顺。并在文中圈出现儿种动物的名字，多读儿 遍。反馈读词蜜蜂姐姐 : 有虫子的蜜，女 +且二姐老牛爷爷 : 牛与午区分青蛙哥哥选择青的意思 1、蓝色或黑色 2、年轻 3、青草或没有成熟的庄稼 4 、小动物们都生活在哪 ?找到相应的句子读一读。屏幕：它跑到田野里问老牛：它跑到池塘边问青蛙：它跑到花丛中问蜜蜂：读红色的词语（1）小公鸡整天没有事情做 , 0 0 0 0 （“整天”换词选择 ,1、一天到晚 2、3、每天）（ 2） “跑”字说明小公鸡什么心悄？（急于知道答案）读出心急三、识词 71 、旧字带新字广 +土二庄禾 +家二稼京 +尤二就木 +羊二样2 、形近字比较从和丛 8

4、抱和跑报和抱 93、重点词帮助一一造句4、多音字分辨音：我们小孩儿想得（）到大人更多的理解。明天的比赛得 () 好好准备。老师觉得 () 我们长大了。个人四、读词庄稼、蜜蜂姐姐、整天、苦恼、快乐、报时、花丛、老牛爷爷、一样、害独、指名读、小老师带读五、再读课文六、写字样、跑、牛、帮助、虫、丛1、观察“帮”结构、占格、关键笔2 范写 3 、自己写 4 、评价快乐的小公鸡第二课时教学目标：1、复习生字 , 生词。2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点： 熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。教具准备：课件、头饰教学过程：一、

5、复习导入1 、 读词庄稼、蜜蜂姐姐、整天、苦恼、快乐、报时、花丛、老牛爷爷、一样、害虫2、结合语文天地第二题（看拼音写词）3、今天我们和小公鸡一起去寻找快乐，请打开语文书快乐的小公鸡。二、理解课文，读中感悟1、自读课文 ,要求字音准确，语句通顺 , 用直线画出小公鸡与青蛙、老牛、蜜 的对话。把喜欢的自然段多读一读。2、演示课件，两个同学合作读 , 小公鸡与他们之间的对话。反馈指导朗读情。3、老牛、青蛙、蜜蜂做什么感到快乐 ?有事情做多快乐，读出他们快乐的心 词语搭配，把可以搭配的词语用线连起来。传播害虫耕种别人 捉花粉帮助田地4、两个人表演读。（指导朗读）小公鸡会怎么说 ?从那知道要这样读？老

6、牛、青蛙、蜜蜂怎么说 ?结合插图，多找儿对学生读5、听了老牛、青蛙、蜜蜂的话，小公鸡不明白乂去问了爸爸。（课件演示）自 读句子。6、听了爸爸的话，小公鸡明白了什么？从那看出来的？7、读读最后一段（抓早早起床，为人们报时）四、回归整体1、回读课题 :课文称他是一只快乐的小公鸡2、填空: 你认为他是一只怎样的（不懂就问的、勤劳的、寻找快乐的、乐于助 的.）小公鸡板书设计：苦恼整天没有事情做问老牛 小公鸡寻找快乐问青蛙问蜜蜂 问爸爸快乐早早起床，为人们报时语文天地一、 1、2、3 已结合课文讲授。二、 第四题；安排在讲快乐的小公鸡的早自习时间完成。三、第五题: 安排在中午古诗文诵读时解决。四、看图说话1、仔细观察（时间 ?地点 ?谁?干什么？）用一句话说出来作）夏天, 小明和大象高高兴兴地在海边一起洗澡。（后面用扩句的方法来丰满写2、观察所有人脸上的表情，