以课题促课改

1、以课题促课改，以课改兴教育林西镇寄宿制小学教育科研工作回眸林西镇寄宿制小学多年来，始终秉承“为学生的阳光人生奠基”的办学宗旨，明确“四个一”（以教师专业发展为根本，以构建高效理想的课堂为中心，以营造书香校园、夯实师生精神底蕴为基础，以建立激励教师成长的评价机制为保证）的办学目标，牢固树立“科研兴校”“科研兴教”的教育科学发展观，坚持走内涵发展之路，不断深化科研课题的实验研究，探索教育教学规律，改进教育教学方法，以课题促课改，让研究进课堂，让学生成为学习的主人，让教师在实践研究中成长，提高了教育教学质量，提升了学校的办学品位。现在就将我校的教育教研工作汇报如下：一、重视组织管理，构建良性机制。教

2、育科研工作一直是学校工作的重点。首先我们建立健全了教科研组织机构，由校长分管副校长教研主任、教导主任备课组长、年级组长组成教研管理网络，实行分层指导，推动了学校教育教研工作的全面发展。学校领导亲自参与教研课题的论证、立项、申报和实施研究、结题、成果推广工作，为教科研工作提出策略和思路。其次，建立完善教科研制度，包括申报立项制度、督促检查制度、目标考核制度、成果评价制度与奖励制度，使教科研工作有序、规范开展。第三，组织开展教科研活动，如课题研讨会、经验交流会、成果展示会以及各种专题讲座和报告会等。第四，组织开展各种竞赛活动，如教学技能竞赛、课堂基本功竞赛和优秀论文（教案、反思、随笔）的评比。第五

3、，组织开展丰富多彩的观摩活动，如公开课、示范课、外出考察学习等。第六，狠抓教科研硬件建设，学校想方设法保障教师从事教科研所必需的设备设施，两年多的时间里，多方争取资金，拥有图书4万多册，拥有电子备课室、微机室、两个多媒体教室，内部设施设备高标准配置，班级全部配上了多媒体讲桌。特别是电教器材和电脑网络的建设，为教科研的开展提供了优越的保障条件。二、强化科研意识，营造浓郁氛围只有树立正确的科研意识，教育研究才能成为一种职业内在需求，一种自觉行为。我们积极引导教师深刻立即教育科研与促进学校改革发展、提高教师素质和教育质量之间的关系，引导他们消除对教育科研的神秘感、恐惧感，并在学校统一的、富有弹性的教

4、学规范的情况下，兼容老师们各具特色的教学风格、教学思想；此外，通过“抓骨干、树典型”成立以骨干教师牵头的各科课题小组，发挥骨干教师传帮带作用，带动教师全体积极参与科研，营造浓郁的科研氛围，实科研的群众化，使“人人有课题，个个能科研”，把科课题不仅写进自己的教学计划中，还渗透到每个工作环节中，让研究成为教师工作的常态。三、创建学习组织，促进专业发展本着“发展教育师资先行”的原则，创建了学习型组织，不只是用制度、规章、督导来约束教师的教育教学行为，还用目标、愿景和激励来促使每个教师都有内在的动力从事教育研究。倾力打造一支优秀的科研型队伍。1、读书成为职业习惯。把业务学习和读书结合起来，推荐给教师的

5、一百条建议、教师快速成长的10个要诀、陶行知名篇精选、做幸福的教师、班主任工作漫谈等教育名家的理论专著名篇，让教师潜心阅读。还通过“读书沙龙”“读书研讨会”等多种方式让老师们彼此交流读书的感悟，分享阅读成果。还让教师把读书学习融入到自己的教学实践中，要求他们每学期写一篇学科类教学论文（或读书心得），每月读一本书或一份教育期刊，每大周填一页读书摘记卡，以此为评价考核依据，在每年的读书节中，以年级组为单位，评选“书香教研组”，不但给予表彰奖励，还在综合考评中积分，调动了教师读书学习的积极性。2、加强科研业务培训。学校刚性规定每周三下午都是集中业务学习时间。教研、教导处的领导，精心遴选一些参考学习价

6、值的、适合操作的名家的讲座，课堂教学的光碟，先进的经验材料让教师们共享，此外，还组织教师外出听课、观摩，聘请名师、专家来校讲座、指导课例，让教师得到了较好的专业引领。精选教育名家、名师的著述，编辑成集的校本培训教材的“师训读本”(分别为百家讲坛走进名师教研探讨备课之窗精品课例)已经修订完成，即将付梓。3、缩短教师成长周期。青年教师是学校发展的生力军。学校注重引导广大青年教师做好个人成长规划，明确专业发展目标；坚持开展“四个一”活动（即每天一张硬笔书法，每周写一篇教学随笔，每月一次小论坛，每学期一堂优秀的公开课），为了更好地发挥骨干教师的传帮带作用，学校全局衡量，把骨干教师均衡地分配到每个年级组

7、，参与指导青年教师的教育教学工作，鼓励他们参加各级各类学科竞赛、评优课比赛，每年给他们创造展示机会到外面去学习锻炼，引导青年教师尽快地适应教研教改工作，并通过学习、实践、反思走上专业化发展的道路上，缩短他们成长历程。4、激发群体创造智慧。我们改革了传统的备课方式 ，走集体备课之路。分学科分年级成立了备课组，把教务主任按学科安排在各备课组任组长。开学初首先集体学习课程标准、教材教法，严格遵从备课流程即“分配课题-独立备课-讨论交流-课堂尝试-教后反思-编辑成册”。并在备课过程中做到“五备” “三案”即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备堂堂清作业；教案、学案、检测案。集体备课使教师们能相互切

8、磋学习、集思广益，促进了群体智慧和创造性的发挥，不失为一条有特色的、教师专业发展的有效途径。四、深化课题研究，全面提升质量1、提出课题。在全面深入调研的基础上，针对我校教育覆盖面广，生源多为粮农、菜农、外来户、打工族的子弟，经济基础差，居住环境相对封闭，家庭教育相对滞后以及寄宿制全封闭管理体制所导致的学习活动、生活空间狭小的教育教学实际，而且在对洋思、杜郎口、永威“先学后教、当堂训练”的成功教学模式的实地观摩、经验借鉴的情况下，我们也理清了我们的课改思路，那就是遵从“先学后教、顺学而导” 的教育理念，改革传统的教师讲、学生听，教师问、学生答的课堂教学模式，确定了“在课堂上让学生自主、愉快、高效

9、地学习”的课题进行实验研究，以切实解决学生学习兴趣不浓、学习习惯不好等问题，力求做到三个还给：“把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子。”向四十分钟要质量。2、聚焦课堂。在课题实施研究中，我们要求教师从实现专业发展的目标出发，从优化教学行为、提高教学品质入手，让每个教师把研究作为工作常态，确定适合本班、本年级段的小课题，并与学校的大课题有机融合，教中研，研中教，以教催生研，以研提升教，切实提高教师的课堂教学能力。为了让学生真正成为课堂学习的主人，实现从教会到学会的有效转变，我们制订了以学生能力发展为本的课堂教学评价标准10条，同时在各学科各领域的进行探讨。语文：一年级童话，二年级是写人

10、、三年级研记事、四年级是游记古诗、五年级是散文古文，六年级是杂文口语交际课；并以批注式阅读教学为课题研究的切入点，教给学生自读自悟批注阅读的方法，探索常态课的教学模式，不仅解决了长文短教、薄文厚教的问题，还探索出了各类题材体裁的教学模式，总结归纳为三字诀，老师们自如应用，使语文阅读教学达到了省时高效。数学：分别以耿立文、刘杰文、罗占华来牵头，对中、低、高段的课型模式进行探讨，取得了较好的成效，构筑了“依据文本、明确目标、先学后导、以学定教、当堂练习、分层检测、揭示规律、拓展提高”“六步法”课堂教学模式，教给学生自主探究学习的方法，培养学生自主探究学习的习惯和能力，让课堂成为快乐的课堂，教师成为

11、快乐的教师，学生成为快乐的学生，走出一条适合我校学生发展教研之路。此外，我们还重视积累过程资料，把师生在教育研究中的课例、反思、随笔、作文等编辑成册，每年一集研与教小荷尖尖，共六集，留下了师生们成长的轨迹。3、四课活动。我们开展了教务主任教研组长上示范课，实验教师上汇报课，骨干教师上研究课，教学能手上展示课的四课活动。学校购买了摄像机，我们把教师的课录制下来，放到闭路电视里，统一进行展示，让老师们借鉴好的教法，和学习习惯较好的班的学生的学法。实现优质资源共享。4、四清作业。发展能力，提升学生成绩是教育教学追求的最高境界。而反馈教学效果、提升教学成绩的主要途径就是学生的作业。我们大胆创新作业模式

12、，按时段、按内容设置了四清作业：课堂教学中的堂堂清训练，是我们课堂教学模式的重要环节。堂堂清作业要分层，包括必做题，选做题，思考题。必做题就是给最差的学生开的小灶，差生做完后当堂批改，让最差的学生也有成功的体验，课后不再布置作业；周周清是重点，语文包括字、词、句等基础知识、数学包括速算、估算、简算等；专项清是关键，语文包括课内阅读、课外阅读，数学是各类典型应用题，月月清则是对每个单元知识点的综合考查。实现“堂堂清、周周清、专项清、月月清”四清制度，实现了追求素质教育与提升学生成绩的统一的教育教学目标，使我们的教育科研走上科学化、实效化的正轨。五、构建激励机制，实现科学评价良好的激励机制是教育科

13、研深入发展的润滑剂。我们遵循一条思路-发展，努力培养一种意识竞争，通过教师群体的民主研讨，领导班子的集中审议，制定了一套完整的教学评价体系，对教师进行公正、公平、公开地考核。1、构建教学文件周检查月统计列表公示制。我们把教务主任按所教年级分配到各组，分别担任备课组长。在每个教研组内所有的教师都是管理者也是被管理者，在每周的教学资料的检查中互相学习共同提高。学校到期末在分别在每个教研组内抽一个人的资料代表本组的成绩进行评价打分，同时重视教科研研究实施的过程监控和资料的过程管理，副校长及教导处不定期地参与到每个年级组每科进行听课、评课、集体备案的研讨；深入到班级查阅老师学生的教学、学习资料，发现问

14、题，及时反馈改进，这样既监督了各年级组的集体备课过程。又对各年级组的听评课做了一次示范。教学资料和学生作业逐渐规范、完善。2、构建教育科研的激励机制。教导处对积极参加教改的教师实施奖励机制，被评为教科研先进教师的在综合评估中直接加一分，如：代表本组教师参加讲课教师可在综合评估中加一分，代表本校教师参赛的讲课教师可在综合评估中加二分，以此类推。教师个人所取得的教科研成果与教师的评优、考核、聘任、晋职直接挂钩。3、构建课堂教学的评价机制。本学期我们的课堂教学评价，每组每科由一人代表本组参赛，所得的分数为各组的每位教师的课堂教学分数。4、构建各学科综合考查的评估机制。今年要在原来评价标准的基础上，增

15、加学生的能力评价，语文有阅读积累和读书能力测试，数学有速算估算等专项考试，音、体、美有实际的操作考试。测试结果按一定比例计入教师综合评估成绩中之中。六、开展校本教研、形成办学特色教研教改的目的是把学生从书山题海中解脱出来，让他们学得轻松，学得有效。基于这一点，我们把课题研究渗透在艺术活动、读书活动、综合实践活动等教育教学的方方面面，让学校成为学生健康和谐成长的乐园。1、文体艺术活动。组建球类、舞蹈、器乐、绘画、手工、泥塑、棋艺、英语说话、小记者站、文学社、小合唱团等兴趣小组，张扬学生的个性特长。并在每年的“六·一”举办体育文化节，“十·一”举办校园艺术节，为他们搭建展示的舞

16、台。还根据季节、时令的变化开展远足、春游、参观、长跑等丰富多彩的课外活动，活跃学生文化生活，促进学生全面发展。美术教师，利用本地的红粘土，指导学生进行泥塑，挖掘当地资源，开展校本教研活动。2、学科竞赛活动。以教研组为单位开展学科竞赛。加强学生综合能力的训练，语文综合能力竞赛、短文批注、钢笔字、演讲、朗读、实践感悟作文等竞赛，数学计算、估算竞赛，英语知识竞赛， 增强学生的实践能力和创新意识。3、经典诵读活动。学前幼儿背诵弟子规；一年级背诵笠翁对韵；每个学生依据年段每学期背诵经典诵读读本中的25首古诗。小学六年必须背会唐诗三百首；用四十首古诗编排成古诗韵律操，一年一换内容；4、打造书香校园。开学初

17、各教研组根据年级段实际制定出读、背、说、写计划，教师除精选课外读物推荐给学生，还鼓励和指导学生自主阅读，让读书活动贯穿教学的全过程。学校根据每个学生、每个年级、每个教研组经典诵读背诵的篇目多少，以及在课外积累、读书笔记、读书摘记卡等方面的具体表现，综合考核后评出评出“读书小博士”、“诵读小明星”，每年的十一月份举办读书节，让师生们通过手抄报、读书笔记、读书摘记卡、诵读古诗词、读书汇报课、好书推介课、读书演讲、读书征文等多种形式展示师生的读书成果，并给获奖的“读书小博士”“诵读小明星”“书香班级”“书香教研组” 授奖挂牌，在全校师生中营造浓郁的书香氛围。5、重视启蒙教育。教育重在抓基础。学前班建

18、起了室内活动室，购置了很多玩具，通过活动开启智力；每大周都确定一个话题进行养成训练，培养幼儿良好的学习、生活、卫生习惯；引进国家级品牌课题“易道手脑速算”，培养幼儿动用多种感官快速计算的能力，训练思维的敏捷性。开发了幼儿手工说话 幼儿看图阅读（上册）等校本课程，每天给幼儿讲故事，培养幼儿想象力和口语表达能力。注重幼儿户外活动，增加活动器材，让幼儿快乐健康地成长。每年“六·一”召开家校联谊会，向家长展示全体幼儿参与的文体竞赛活动，提高办学声誉，形成教育合力。七、彰显科研成果，保持良好态势教育科研室学校可持续发展的不竭动力。我校之所以稳步扎实地走到今天，就是因为始终把科研作为实施素质教育的先导，不断选择既有前瞻性又能解决实际问题的课题进行研究实验，不断取得良好的成果。“九五”国家级课题“心理健康教育”、“学生主体意识的培养”，“十五”国家级课题“整体构建学校德育体系的实验研究与推广”，均顺利结题并获国家百名优秀科研成果奖，学校多次获得全国“先进实验学校”的称号。语文学科的“作文做人”实验课题、“小语整改实验”、数学学科的“二·四步”课堂教学结构获得了优秀科研成果奖，特别是“小语整改“实验中，在县教研室的领导的倾力指导下，全校师生的不懈努