激发学生对英语学习兴趣的方法

1、激发学生对英语学习兴趣的方法：着社会和经济的发展，对英语教学提出了越来越高的要求，传统的教学方式方法已越来越不能满足这个要求。近年来，学生的英语水平呈下降的趋势，很多学生对学习英语缺乏兴趣。因此，如何激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极建和主动性，成了很多英语老师急需解决的一个难题。心理学家认为：兴趣是人们力求认识某种事物的心理倾向，往往具有强烈的内驱力。兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素和学习的强化剂，是学习获得成功的重要条件。近年来由于高校扩招的原因，职业学校生源综合素质整体下降，进入中职学校的很大一部分学生是基础教育中的“边缘学民”：英语基础知识不扎实，语言敏感度不高，学习

2、习惯不好，学习方法不得当，学习上吃苦精神不够，不少学生说自已初中时就放弃了对英语的学习。针对这种现状，英语教师必须改革传统的教学方法，想方设法调动学生的学习兴趣。 一、营造和谐的师生关系以满腔热忱的师爱激发学生的兴趣 学生进入中职学校后，他们的目的就是想学一技之长，因此不少学生对理论教学不重视。由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科来得更大一些。影响学生学科兴趣的诸多因素中，有的受家长的影响，有的受同学的影响等等，而教师的教学情感，对学生是否对该学科产生兴趣也起着一定的作用，如果教师对这些学生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习兴趣。为此，要营造和谐的师生关系，以满

3、腔热忱的师爱激发学生的兴趣。 首先，从关心学生着手，在课余时间经常有意识地与他们聊天，了解他们有哪些困难使他们感到老师除了是他们的老师外，又是他们的朋友。在交往中，尽可能地发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心。在教学中，热爱每个学生，一视同仁关心每个学生，不要因为学生的成绩优劣、性别等的不同而产生亲疏与偏爱。提问题或组织课堂活动，机会要均等，尤其要注意多给那些自卑感强的学生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。如果每个学生经常感到教师对自己的爱，关，0莉尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动力，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。 二、利用多媒体教学。激发学生学

4、习英语的兴趣 美国，淝学家布鲁纳说： “学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”无论是哪一个阶段的学生，他们学习的兴趣来源于他们对事物的好奇心，教师通过直观而形象的教学手段，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，学生一旦对学习产生兴趣，他们就会全身心投入到学习中来，原来的“要我学”，就自然而然地变成“我要学”了。由于多媒体教学形式有趣、新颖、生动形象，可以化静为动、化难为易、化抽象为具体，加深理解知识的过程，使学生在课堂学习中表现出积极的兴趣。它从根本上改变了传统教学单调呆板的形式，强化了师生的双边活动，体现了学生自主作用，从而激发学生热隋，调动了大脑功能，提高了注意比率。而多方面的刺激、丰

5、富多彩的直观形式，则可直接引起学生感知的兴趣，激发学习动机。例如，笔者在教英语一级教程其中“StatesandBigCitiesintheUSA” (美国的洲与大城市)一课时，课件中插入一些课文中出现的美国城市的图片，如西雅图，旧金山，纽约以及美国著名的美国总统官邸、国会大厦的图片，从视觉上吸引学生的注意，引起学生的兴趣。 三、改革课堂教学模式加强师生互动。营造自主发展的课堂氛围 传统的英语课堂以教师为中心，教师是知识的化身、教学的主体，强调对语言规则的解释、理解和反复操练，而忽视让学生自已到语言实践中接触、运用和归纳语言规则。在自主性的英语课堂中，教师给学生以明确的学习任务，并以任务为中心，

6、组织学生主动参与多种形式的课堂互动交流活动，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。同时，教师在备课时，要充分估测学隋，注意学生间的层次差异和提问技巧，鼓励学生积极、大胆发言，巧妙地化难为易，使不同层次的学生都体验到自主学习的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣。 四、注意课前引入。以激发学生的学习兴趣 教师讲授新课前，要备好课前引入，课前引入得好，也能很好地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。比如， “FirstAid(急|5。”这一课，讲解课文前，教师可先问学生对于“休克、骨折、流血、烧伤、烫伤、狗咬、蛇咬、窒息”的一些急救措施，然后引入课文的学习。又如， “AThirstyWorld(干渴的世

7、界)”这一课，学习前教师可先问学生“1)地球表面水占百分之几?2)人类能饮用的水占百分之几?为什么?3)海水能饮用吗?”又如，在教学sports这一单元时，就可以先让学生说出尽可能多的体育用语，并把它们一一写在黑板上，如：basketball，football,tennis,golf,volleyball,swimminB running.，学生们个个开动脑筋，积极发言，充分发挥了他们的想象力，同时也为学习sports这一单元的内容做好了准备。 五、课堂教学中多采用激励机制。以调动学生的学习积极性 对于不少学生来说，基础相当薄弱，能顺利通过期末考试对他们来说真是难于登天，因此他们中有一些人就会

8、采取完全放弃的态度。对于这些学生，教师在平时的课堂教学中，可以采用加分的手段，以调动学生的积极陛。例如，学生能积极举手发言，无论对错都可以给予一定的鼓励分，如果答对了，可以加多点分。另外，也可以分组讨论再回答问题或抢答，胜出的组每位同学都可以加分。这样，基础差的学生觉得通过这种手段，自已的总评成绩有望及格，也能涌跃参与，从而调动了他们的积极性，激发了他们的兴趣。 六、开展多形式的课外外语学习活动。营造英语学习的良好氛围，激发学生的学习兴趣 课外外语学习活动是课堂教学的拓展延伸，开展多种形式课外活动，有利于激发学生的学习兴趣，提升外语应用能力，如： “英语角”，“英语朗诵比赛”， “英语演讲比赛

9、”， “英语书法比赛”， “英语小品比赛”和“英语词汇比赛”等活动，当然这些形式多适合于英语基础比较好的学生，但可以为学习英语仓U立良好的氛围。 根据教学内容、课堂类型、学生的心理特点，应用灵活多变的教学方法，创设陪瀑，组织各种英语游戏，教唱英语歌瞌、观看英语电影等，寓教于乐，也是很好的激劢学生学习兴趣的手段。 在英语教学中只有充分激发学生学习的兴趣，才能使他们学得愉快、学得开心。只有充分利用各种教学手段、教学方法，才能使原来枯燥难学的英语变得简单易学。总之，教师要努力搞好课堂教学，优化课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生能通过“课堂”这一舞台，真正获得知识、掌握知识、发展能力。如何激

10、发学生学习英语的兴趣，是每一个英语教师都会碰到的问题，尤其是对于乡镇英语教学，这一点显得尤为重要。仅是做到学生喜欢你的这一点，还是远远不够的，学过哲学的人都明白：所有的外因都是通过内因起作用的。因此，要想进一步提高学生的英语成绩，还是先要从内心激发起学生学习英语的兴趣。只有这样，学生学习才会更有效率，而且会很快乐！接下来，与大家分享一下我的做法：我所面对的学生群体是初二，班级上大概真正学的好的只有差不多10个左右的同学，有20个是一般的水平，其余21个是学不学都无所谓的，而在这21个同学之中，又有一小部分同学是偏科特别厉害的，理科特别好，就英语特别差的。从刚接手初二的这个班级时候，我做的工作主

11、要是激发他们的信心，并没有对每个同学提出具体的要求，我知道心急吃不了热豆腐的道理，特别是英语学习，因为我认为语言的学习是一个循序渐进的过程。学生学不好英语的一个很大原因是他们觉得英语很难，那么作为老师的我们首先要做的是要让学生明白学习英语其实并不是很难，想要做到这一点其实也很简单。我常常会对同学们说：其实我们只要想一想我们大家是如何学会普通话的，那么你也就明白了我们该要如何学好英语了。因为，世界上的任何一门语言都是相通的。于是同学们就开始想了：我是如何学会说话的呢？我说：在你还不知道桌子是桌子的时候，周围的大人告诉你，这是桌子，这是椅子，这是笔，那么你就知道了这是桌子，这是椅子，这是笔。那么同

12、样的道理，你不知道桌子用英语怎么说的时候，老师教你桌子是"desk"，椅子是"chair",笔是"pen"，那么你就知道了是不？学生想了一下，好像的确是这么回事呀。那么我接着说：当你上小学一年级的时候，老师教了你拼音，你学会了拼音，学好了拼音之后，学习字型，你就会写了桌子，椅子，笔。那么，同样的道理，学习英语的时候，老师教会了你26个字母，而英语呢又是26个字母的自由组合。那么现在想来，是不是英语要比汉语要简单呢？学生听后，豁然开朗，的确是如此。在学生虽然明白了英语其实是简单易懂的，但是实际上困扰他们学习英语的还有一个原因就是不知道如

13、何学？不知道从何下手？尤其是现在初二，一些基础没有打好的学生。那么，接下来，就是我们老师要进行的第二个步骤：教会学生如何学习。就初二英语而言，很多学生不想学英语，或者是认为自己学不好英语的，我会帮助他们一起找出原因：大部分的同学其实并不是不想学，而是他们觉得书上的内容，包括单词他们都不会读，而老师花时间教他们读的时间又很少。所以相对应的表现出来的状态就是干脆不学了。其实我们教英语的都知道，你要想会读一篇文章，那你要先会读句子，而构成句子的单位就是一个个的单词，所以，掌握单词显得尤为重要；而掌握单词的法宝是什么呢？那就是音标了！说到这里，学生就说了：老师，我音标不会读！我说：不会读没关系，老师教

14、你。然而，如果只是单纯的记音标那自然会是枯燥无味的，我想了一个办法：我们班有51位同学，而要全部掌握的音标有49个，我专门地找了一节课，除去两个会很自觉学习英语的同学，让其余的人各自找到一个自己喜欢的音标，然后我叫一位学生把同学的名字写在黑板上，然后写下他所选择的那个音标：1同学 辅音P 2同学 辅音b.49同学元音a:,随后，我让所有的同学都按照黑板上写的同学的名字以及所选的辅音或者元音，每个人一个，接下来，就让同学们大声地跟着我说出同学的名字，以及他们所代表的辅音或者元音。并且要求同学们课后也试着用这些辅音和元音喊出同学的名字。后来我去学生那调查了一下，普遍认为我的这个方法很好，也很有效，

15、同学们现在已经掌握全部的音标，个别难的，我要求学生不会读的就问，我的态度呢是不厌其烦地回答。这样下来，很快，就掌握了音标。对于一个新单词，我不会要求他们马上写出音标，而是让同学写出同学的名字+名字，这样他们会觉得很有趣，于是就会更加积极了。对于一个音标里面出现的重音，我是这样说的：重音就好比是一座山的山顶，重音在第一个，那么表明我们要从山顶往山下跑；重音在第二个，那么表明我们要先爬上山顶再下山，意味着读一个单词的升降调，然后再具体地举几个例子让学生感受发音，很快的，学生不仅会读单词，而且还掌握了发音要领。因此，我现在每次上新课时候的新单词都是让学生自己去读，自己去拼。由此，也可以培养他们的独立

16、自主的能力。此外，老师还要做到的一点，就是孔老夫子说的：因材施教。因为，学生的个体不一样，他对老师所传授的知识接受就肯定不一样。举个例子来说，前面几篇我提到的家访的那个学生林存莉，这位同学呢是属于那严重偏科的那一类，自从我去他们家家访以后，他的父母也接受了我给他们提出的意见，在之后的几次个人谈话中，我也从学生嘴里得知他确实看到了父母亲的变化，所以，这一点让他对我感激不尽，因而，他表现在学习英语方面的热情也是与日俱增，从之前的认为英语很难，到现在认为英语很简单。课堂表现也是整堂课都很认真听，而且也是都能够听得明白的，还能够做到课堂上马上消化。看到他有这样的变化，作为老师的我自然也很开心！有一次，

17、我问他：存莉，你认为老师还有哪些地方需要改变的呢？他的回答令我倍感欣慰，他说：老师，你在我心目中就是完美的化身！什么都不需要改！一个老师能够在学生的心目中达到完美，我想，这就足以能找到让我继续努力，继续前行的绝对动力！我知道，我会坚持！我也可以坚持！如何培养与激发学生学习英语的兴趣随着小学英语教学改革的不断深入,培养学生的兴趣已成为广大教师关注的热点。作为英语教师，我们的任务应是“teach students how to learn English ”,而不仅是“teach students English”。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物

18、总是力求探索他，认识他；兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。那怎么培养学生学英语的兴趣呢？一、兴趣教学的探索为了能够调动学生学习英语的兴趣，促进学习英语的积极性，对教师的要求也比较高。既要求教师幽默、亲切，面带笑容，能够调动课堂气氛，还要求课堂内容丰富多彩，形式多样。从而我们意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受快乐和欣赏美感的需要。1.生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键 布鲁纳说“对学生最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线

19、贯穿始终。教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。（1）精心钻研教材，多创设情景教学小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课的时候尽可能地把这些语言教材放入各种实际的情景中去，使学生觉得一节课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些在许多场合用得上的富有生气的语言材料。（2）适当增加课外知识，扩大知识面 针对学生好

20、学的心理，我们在完成教学的基础上，适当扩大课外知识。例如：我们在学习三年级下册Unit 6 A部分的Lets say时，可以多给学生介绍这些国家的知识和风俗习惯，扩大学生的视野，了解西方文化。3）注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧我们悉心钻研小学教材，对学生已学的和要学的内容是非常熟悉的。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时就能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而逐渐增加，学生的积极性就会大大加强。（4）培养创新能力，鼓励实践积极鼓励学生用英语交谈，通过交谈，使学生获得了英语学习的成功感，进一步提高他们学习英语的兴趣。力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要

21、求有机的结合起来，力争做到双向交流，环环相扣，直达主题的效果。2.设计和开展丰富多彩的课外活动结合学生的实际情况和教材内容开展丰富多彩的课外活动，用游戏的方式来展现语言知识的能动作用，使学生在轻松活泼的活动中得以掌握，从而增强语言的真实性和趣味性，激发学生学习英语的兴趣，达到提高教学效率的目的。（1）授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学 教授新课时，常穿插一些游戏，如：角色表演、单词接龙、拼单词比赛等。使学生能在愉快的游戏中不知不觉地学习。如：教对话We have a new friend today。我让学生扮演新同学，这样既活跃了课堂气氛，又使学生学到了知识。 （2）操练与游戏相结合，使教学效果显而易见 操练时结合游戏能得到很好的效果。如：在学习动物时，设计了“歌曲”，把单词利用歌曲唱出来，学生既学的轻松，同时也掌握的好。 （3）复习与游戏相结合，使教学效果更为显著 复习时开展游戏活动是一种很有效的方法。如：在复习1-20的数字时，我们让学生单来她们喜欢的毽子，一边踢，一边数，这样学生不既掌握了知识，而且也体会到了在玩中学的乐趣。实践证明，为学生创造轻松愉快的学习气氛，运用灵活多样、生动活泼的教学方法，不仅能激发和培养学生学习英语的兴趣，而且还是提高教学效率的重要因素之一。 二、建立新型的合作、和谐、互动