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文档简介

1、听朱德江教授讲小学数学教材使用研究有感一、读懂教材 朱德江老师说：“读懂教材是教师必备的基本功，读懂教材是使用教材、有效教学的基础。”读懂教材要注意什么呢？1、要用整体联系的观点读教材。比如每一册都有统计教学，那统计在每一册中的目标是什么，要教到哪个程度，每一册之间有什么联系，这都是我们要读懂的。2、要持课程改革的理念读教材。3、要怀着质疑好问的态度解读教材。教材给出了什么？我是怎么理解的？是欣赏还是发现了不足？如何以自己的眼光去挖掘教材素材的价值，教材选材的出发点、意义和实际作用。 4、要抓住数学的本质去解读教材。就是一节课下来要有数学思想，要知道本节课讲的是什么，总结出的规律、公式和总结出

2、的数学方法等等。也就是如何建立“数学模型”的问题。5、读后体会改造教材专家说到：创造性地使用教材并不是改变教材。北师大版的教材都是以情境来展示教学目标的。它给了老师更大的研读教材的空间。同时也给了我们很大的挑战。教材上的每幅图都有其深刻的含义和目的，做为教师。只有把它研读透彻。才能明白其中真知。但是，最好是利用教材作为原型，创设适合自己学生的情景。但万变不离其综。只有研读透教材，才能更进一步。二、读懂学生学生的数学学习是复杂的，需要教师准确弄懂，理解它们的真实性质和发生原因。因此，读懂学生犹为重要。“读懂学生”什么具体归纳为：1、学生的生活经验和学习经验；2、已有的知识基础； 3、由经验而来的

3、典型的困难和错因；4、学生的兴趣点和学习需要；5、学生的学习路径。对于学生的生活经验或已有的知识，学生知道一点点还是错误的，还不如不知道呢。不知道的情况下，学生就好象一张白纸，就可以接受新的知识。三、读懂课堂在读懂教材、读懂学生基础上，我们还要读懂课堂。专家说：读懂课堂，一要读教什么，读预设目标是什么，有没有实现，有没有调整，有没有新生成的目标。光看不行，更重要的要反思：教的内容有没有体现课标，有没有体现学生的发展，有没有调整教学二要读懂怎么教：第一点是读懂每个教学活动，一节课是由几个教学活动组合起来的，要读懂每个活动的教学价值，第二是上下来有没有实现各个活动的目标，有没有必要，有没有效，有没有更好的处理方式？第二点是读懂教的策略，要反思教师的提问是否符合学生的学习？指向是不是明确？问题能不能激发学生的学习兴趣？ 只有认真对待每一节课，关注每一节课的细节，不断反思，才能在改革中前进、在前

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