小学语文毕业复习

1、浅谈小学语文毕业复习重龙镇红光小学 熊晓芳尊敬的各位领导、老师：大家下午好！首先感谢两校领导给我们提供了这样好的学习和交流机会，同时我也深感惭愧，我是一位极其普通的的教师，并无什么可以交流的经验。今天下午我要谈的只是我在复习教学工作中的几点个人体会，不足之处请在座的各位批评指正。县教研室的蓝老师认为最优化的复习方法就是“在教师指导下让学生极为科学、有效地复习”。我非常赞成这个观点，教师的指导，是科学、有效复习的前提，是成功复习的前提。指导，包括对学生进行科学、有效的复习方法、技巧的指导，对学生复习的自主性、主动性和积极性的培养与激发，对学生复习过程的引导、指导与示范。今年的小学毕业班复习时间比

2、较充裕，四月底我们就上完十二册，我们六年级组的语文老师就简单地拟定了一下计划，我们分三个阶段进行复习：第一阶段、落实书本知识阶段；第二阶段、综合复习阶段；第三阶段、模拟试题阶段。下面我就这三个阶段如何复习谈谈我的一些认识。第一阶段：落实书本知识阶段。这一阶段用八个字概括：重点突出，人人过关。我认为复习首先应该落实的就是书本知识。复习要以大纲和语文课程标准为纲，以教材为本，以“纲”扣“本”。复习中要以教材为依据，要渗透语文课程标准理念，不漏掉重要的知识点，要以语言文字的训练为主线，巩固、拓宽学生已学的知识，以达到温故而知“多”知“新”的目的。十二册和十一册是复习重点，其中又以十二册更为重要。复习

3、书本时我以单元为线复习，复习前老师要根据大纲对本单元再次简单备课，比如这单元要落实的知识点是什么，哪些重点课文要重点复习，重点段落需要掌握，学生易错的生字词有哪些，学生需要记住甚至默写是哪些等等，只有老师做到复习前心中有数，才能有的放矢，更好地指导学生复习。复习时还要注意采用多种方法激发学生学习和复习的主动性、积极性，让学生自主复习，才能收到好的效果。比如，复习单元时教师先对单元进行梳理，学生再自己对本单元进行查缺补漏，然后再采取小组合作学习过关的方法。全班进行听写、默写后小组内进行互相批改，并互相监督改正错误，课后要在小组内过关背本单元该背的，特别是书本要求背的课文和积累运用的第一题，必须过

4、关。 一个单元完成了，教师还要了解小组内完成情况，表扬完成好的小组，对没完成的个别同学抽空督促完成。目前我们第一阶段将完成，我相信我们做好了这一步，对今后的复习会收到事半功倍的效果，全班学生也会在基础知识部分失分较少。第二阶段：综合复习阶段。内容大概归纳为：基础知识部分，阅读部分和作文部分。我们的的考试试卷也是分为这三个板块。我们说，小学毕业班的复习，目标有二：一是使知识系统化，二是培养语文能力。语文能力主要是阅读和写作能力。因此，基础知识部分，可以采取分类归纳的方法进行复习，使知识在大脑中形成系统；阅读和写作重在能力训练和培养，让学生感悟、体会阅读和写作的方法，形成阅读和写作的能力，以不变应

5、万变。切忌让学生机械地死记硬背和无休止地重复训练。（一）基础知识复习指导基础知识的复习要以词句为重点，兼及拼音、汉字，要通过分析、比较、综合、归纳，突出关键，抓住核心，练在点子上，练在要害处。拼音，要从拼读规则、正确书写、看拼音写字、词、句入手加强训练。练习形式可以设计让学生写出相应大（小）写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音写词语用普通话说话朗读文段等。识字，要通过复习，巩固掌握小学阶段所学的2500个常用汉字，能读准字音，认清字形，理解字义，要能比较熟练地使用字典，养成查字典的好习惯。教师要通过归类把难记、易混、易错的汉字集中分辨、识记。训练形式可以设计选字填空，改正词句中的错别字，按

6、查字典的要求填空，选择多音字的正确读音或含义等。词语，重在理解、运用。以熟练读出、正确书写为最基本的要求，还要能用多种方法理解词义，最后要能熟练、恰当使用所学过的词语进行表达。要通过多种形式，帮助学生掌握识记、理解、运用要领。训练形式可以设计选词填空、补充词语、词语归类、理解同一词语在不同句子里的意思、选择词义、根据意思写成语、写同义词、反义词等。句子，可归类复习。句子的考查主要有判断对句子理解正误、修改病句、按要求改写句子、扩写句子、造句等类型。教师要告诉学生，对句子理解正误的判断，要联系课文或具体的语言环境思考；修改病句要反复读句子，在读中发现错误，教师要分类指导，学生要分类训练（如缺少成

7、分、用词不当、语序不当、配搭不当、前后矛盾）；按要求改写句子、扩写句子要掌握内部规律；造句，要尽量表达丰富一些的意思。对一些疑难句子的理解，要引导学生掌握“字不离句，词不离句，句不离文”的原则，以提高学生理解意思深刻的句子的能力。此外，还应该对陈述、疑问、感叹、反问、肯定、否定、设问、否定之否定、打比方、夸张、拟人等修辞知识进行复习指导。（二）阅读复习指导阅读的复习，以读懂文段为重点。这里的“读懂”一是要理解主要内容，二是要了解文段是按什么思路、分哪几层意思表达的，作者的写作意图是什么。因此，阅读复习时要注意能力和习惯的培养。复习的内容以课本为主，以课本内容为载体，在对课本的复习中指导学生掌握

8、阅读的规律和方法。复习时，要注意与基础知识的训练相结合，复习题的设计要有综合性和思维度，以利于提高学生的语文综合素质。教师在复习指导中要注意下列阅读方法的指导。1、段的阅读认识句子，知道是几句话。句子是能表达一个完整意思的语言单位，一般由前后两部分组成，前一部分说明“谁”或“什么”，后一部分说明“做什么”“是什么”或“怎么样”，一般用句号，问号，感叹号标出。体会句子意思。在读准字音，理解字、词意思的基础上，联系上下文，抓住关系词体会含义和感情，或围绕中心思想、写作目的体会感情，或联系文章反映的时代背景体会含义和感情。体会句子间的联系。既可从句子之间的关系去体会，又可从句子之间的先后顺序去体会。

9、句子之间的关系如：并列、承接、总分、因果、转折等；先后顺序如时间推移、空间转换、事情先后：先写（说）然后写（说）最后写（说）)，从上到下、从左到右、从外到内，从整体到部分。 划层次，弄清是从几个方面去围绕中心意思写的。教师不要对学生要求过高，只要基本正确，言之成理就行。要教给学生常用的方法：承接关系，按连续动作的环节、事物发展的阶段，时间发展的先后等数量划分；并列关系，有几个同级并列意思就划分成几层；总分关系，先总后分，先分后总按“总分”或“分总”分成两层，先总后分再总按“总分总”划分成三层；因果关系，按“因果”或“果因”划分成两层；转折关系，在转折处划开分成两层。归纳层意。抓中心词句，用最简

10、短的概括语归纳：讲，写。理解主要意思。教给学生抓语段类型特点进行概括的方法：承接关系、并列关系，在逐句理解的基础上归纳概括；总分关系，抓总起句、总结句，抓中心词句概括；因果关系，先果后因重点抓原因句，先因后果重点抓结果句，把原因和结果概括在一起；转折关系，重点放在转折部分。2、短文的阅读重点只谈谈记叙文阅读。用划分段落层次的方法读懂记叙文。告诉学生，划分段落层次可以帮助我们很快地读懂记叙文。划分段落层次，首先要根据具体的文章内容审视分段标准，然后根据标准，准确划分。教师要指导学生掌握以下方法：按时间先后划段：抓表示时间的词；抓间接表示时间的词语（时间进程、流程 ）。 按事情发展顺序划段。即按事

11、情的起因、经过、结果分段。按地点变换划段。按事情性质、类别划段。用归纳段意的方法读懂记叙文。掌握归纳段意的方法，可以让人很快而且准确地理解段意，根据段意读懂文章。指导学生掌握三种归纳段意的方法：a.中心词句法：根据段落内的总起句、总结句或点明主要内容的词句归纳出段意。b.小标题法：给段落标上能概括主要内容的小标题。c.意思合并法：先小结各句或各自然段的意思，再用自己的话去把这些意思归纳起来。这是教材重点要求的归纳段意的方法。先用以上方法归纳各段段意，再把各段段意思概括起来，就能很很快地读懂文章。用概括主要内容的方法读懂记叙文。主要内容就是文章的主要情节或主要事件。其概括方法有三种：a.连接段意

12、法：用简明通顺的语言把各段段意连接或概括作为文章的主要内容。b.分析标题法：表明了“做什么”或“谁做什么”的标题，可以把标题补充具体，作为主要内容，如草船借箭：讲诸葛亮被周瑜嫉妒，要诸葛亮在十天内造十万支箭，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的阴谋的经过。c.要素概括法：根据的基本要素所表示的内容，概括出主要内容。主要内容的表述形式：“讲”“记叙”“描述”归纳中心思想。中心思想即文章的中心意思、写作目的，又叫主题思想。让学生了解以下四种基本方法。a.分析标题法：标题就表明了写作目的，就可以抓住标题中的词语进行归纳。b.找中心句法：文章开头，总领全文，揭示中心思想；文章结尾，归纳

13、总结，点明中心；文章中间，承上启下，揭示中心。c.抓重点段落：重点段落，指表明文章中心思想的段落：开头总括性段落，末尾总结性段落，中间议论性段落。d.综合段意法：在归纳段意基础上，从多段意中提炼中心思想。（三）习作复习指导作文的复习宜用“分散式”，与基础知识阅读交错安排。复习既要“全面开花”，又要“重点指导”，即小学阶段写作的方方面面都要进行复习指导，重点放在记叙文写作复习指导上。1、命题作文，即给题目，给要求作文。可让学生照以下步骤作文：认真审题（抓重点词语、关键词语，即中心词，审范围、对象、数量、体裁，分清主次，要抓修饰成分）；明确要求：字数要求、语言要求及其他要求（如要求不写 真事人、地

14、、校名等），认真读作文提示；精心选材：尽可能选取有意义、有表现力、具体、新鲜的材料；拟制草纲，以防止偏题和主次、轻重不分现象的出现；动笔写文。读文检查（根据要求朗读或默读写好的作文，修改不通不顺的地方、表述不清的地方）。2、半命题作文，即补题目作文。方法和步骤大体是：审题目：补充什么才合乎要求；读“提示”、“要求”，明确文体、范围、对象，明确是写人还是记事，是写景状物还是游记参观；确定中心（说明什么，反映、赞扬、提倡什么）；围绕中心选材布局；列提纲；写文 ；修改。3、自由命题作文。方法和步骤大体是：读懂命题及写作要求；提炼重点中心；拟题目，题文紧扣，题目要揭示文章内容；作文；修改。（四）作文复

15、习指导应注意的问题。1、让学生明白写人、写事的区别。写人的作文是通过具体的事例来表现人的性格或品质，写事是为表现人物服务的。叙述的中间还要注意人物的语言、神态、动作、心理等的描写。而写事的作文是就是按事情的起因、经过、结果的顺序把事情叙述清楚就可以了，当然事情的叙述中肯定要提到人，但重点是叙述这件事的经过。2、教会学生活用材。活用材，指同一材料套用在不同的作文题上，即同一材料稍加变化、改造、修整、增删，可以巧妙地用在不同的作文题里。3、教给学生“开门见山，首尾呼应，反复点题”的方法，以突出文章的中心意思。4、要特别提醒学生注意的是写作文一定要认真审题，千万不能偏题，二要书写好，三要字数够，这是作文的三大“硬件”。第三阶段：模拟试题阶段。这一阶段大概在考试前半个月进行