带修改符号《我不能忘记祖国》第二课时设计（马晓蓉）

1、课题语文S版三年级下册第七单元25、我不能忘记祖国（第二课时）计划课时2课时主备主讲马晓蓉学校吴忠市裕民小学教学内容分析课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。教学目标1、指导学生练习分角色有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。2、引导学生抓住重点语句，结合课文内容体会重点句子的含义。3、引导

2、学生学习查找、搜集与课文相关的资料。教学重难点重难点：指导学生有感情朗读课文，理解宋庆龄说的两段话的意思。教具学具准备进行课堂教学的教学PPT.教学设计思路含教法设计、学法指导学生学习语文的过程是一个自悟自得的过程，以新课程标准为指导，以夯实基础为目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生主动识字，趣味识字。抓住文中重点词句理解课文内容，体会文章表达方法，感受人物精神气质，激起爱国情，增强责任感，立下报国志。教学设计设计意图一、导入新课1、今天，我们继续学习25课我不能忘记祖国，回顾上节课所学内容，课文主要讲了什么？2、这节课就让我们再次走进课文深入地去了解课文内容。二、细读课文，深入理解

3、。A、学习210自然段。（一）自学要求：默读课文：1、在班里讨论历史方面的问题时，美国的同学说了什么？请用“ ”画出来；宋庆龄说了什么？请用“ ”画下来。2、同桌交流，想想从他们的话中你体会到了什么？（二） 学生自学：（三） 检测自学情况1、学生回答问题，教师相机出示句子：“我认为，历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了，人类的希望在美国，在我们这里”（1）从这段话中，你听出了什么？从哪些词语中感受出来？（2）那你能不能模仿美国学生的语气读一读这段话？过渡：面对美国学生对祖国的攻击，宋庆龄是怎样说的？2、学生回答问题，教师相机出示句子：“历史确实是

4、在不断变化着的有优良的传统”（1）美国学生认为亚洲的中国被历史淘汰了，宋庆龄是怎样认为的？（2）学生回答问题，教师相机出示句子：“拥有五千年文明的中国没有被淘汰，也不可能被淘汰。”板书：没有也不可能 从这句话中你感受到了什么？ 能不能用你的朗读表达你的感受？ 教师引导朗读（3）宋庆龄为什么这样说？A、“有人说她像一头沉睡的狮子，但她决不会永远沉睡下去。”是谁说中国是一头沉睡的狮子呢？出示资料，这个资料是我从网络上查找到的，看来查找或搜集与课文相关的资料可以帮助我们更好的理解课文内容。B、学生回答问题，教师相机出示句子：“有多少仁人志士正在为她的振兴进行着艰苦卓绝的斗争啊！” 有哪些仁人志士？谁

5、能说出一两个？ 教师引导朗读：正因为有了他们艰苦卓绝的斗争，宋庆龄充满希望的说：“拥有五千年文明的中国没有被淘汰，也不可能被淘汰。”C、学生回答问题，教师相机出示句子：“因为她有广阔的土地，有勤劳的人民，有悠久的历史，有富饶的物产，有优良的传统” 读了这句话，你感受到了什么？ 读出你的感受。 引导朗读：我们的祖国土地这么广阔，人民这么勤劳，历史这么悠久，物产这么富饶，我们怎么能不为之自豪呢，让我们自豪的说：“拥有五千年文明的中国没有被淘汰，也不可能被淘汰。”教师总结：宋庆龄从三个方面都说明了同一个意思，那就是“拥有五千年文明的中国没有被淘汰，也不可能被淘汰。”（4）下面我们练习朗读宋庆龄的这段

6、话，让我们更深切的体会一下宋庆龄对祖国的热爱。学生练习读。指名读。（5）男女生分角色朗读美国学生和宋庆龄之间的对话。B、学习第11-13自然段听了宋庆龄的这一番话，她的同学这样问她（播放录音）宋庆龄是怎样回答的呢？请同学们快速在文中找到相关语句，用“ ”画下来，读一读。1、学生自读，找出相关语句。2、学生回答问题，教师相机出示句子：谈谈你的体会。板书：不忘祖国3、指导朗读：宋庆龄她看到多少勤劳的人民，多少仁人志士的不懈努力，她坚定地说：“我不能忘记祖国，我对祖国未来充满了希望。”三、总结全文，升华情感1、今天，我们的祖国，曾经的“东方睡狮”醒了，并且以威武的雄姿出现在全世界人民的面前，让我们自

7、豪地说：“我不能忘记祖国”。2、在全中国人民的一起努力下，我们的祖国在不断的进步，让我们骄傲地说：“我不能忘记祖国” 祖国有了你们的努力，会越来越强大。3、采用展示反映新中国巨大建设成就的图片的方式激发学生的爱国情感。四、课外作业1、把自己喜欢的句子抄写下来，多读几遍。2、搜集阅读爱国名言或者爱国名人故事。【设计意图：通过这一环节既能复习上节课学习内容，又能把学生带入新课的学习中。】【设计意图：这一环节，通过资料的呈现让学生了解课文相关的资料，并落实单元训练重点；并且让学生学会通过人物的神态、动作和语言来感受人物的思想感情；引导学生抓住重点语段理解课文内容，感受人物精神气质，激起爱国情感；在教学中充分让学生朗读，通过读来表达自己所体验到的情感。】【设计意图：通过学生自读自悟理解课文内容，引导学生抓住关键语句感悟性格特征，体会人物的内心情感。】【设计意图：通这一环节，让学