物体浮沉条件

1、物体浮沉条件教学设计一、 教学目标：1知识和技能：（1） 知道物体的浮沉条件；（2） 知道轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理 。（3） 能应用浮沉条件解决简单的问题。2过程和方法：（1）经历探究浮沉条件的过程，培养学生用力和运动的知识分析概括和推理能力；（2）通过观察实验，运用浮沉条件推理出的轮船的原理；通过分析潜水艇、气球、飞艇和密度计浮沉原理的学习，培养学生运用知识解决实际问题的能力；（3）通过学生自主学习，培养学生的思维能力和一些初步学习物理的方法。3情感态度和价值观：（1）通过探究轮船、潜水艇的原理，了解我国的海上国防力量，培养学生的爱国主义情怀。（2）通过本节课的学习，让学生

2、体会物理、科技和社会之间的联系。二、 教学方法：采用问题驱动的方式，把问题转化为问题模型（实验），通过对实验的探究，建立起理论体系，达到解决问题的目的。三、 教学过程（一）创设情境，激趣导入：1提问：上一节课学习的有关浮力的知识，让学生在黑板上展示有关浮力公式并解释。（目的了解学生对浮力知识的掌握程度，写在黑板上，作为本节课研究有关问题时的资料）2设疑：请学生列举由于浮力造成的一些现象和人类利用浮力的情况。（让学生知道我们本节课要干什么，教师利用课件中航母、核潜艇、飞艇、孔明灯和实验引导，激发学生的学习兴趣）（二）师生互动，合作学习1给学生利用课件展示我们本节课所要研究的问题2逐个研究（1）乒

3、乓球、木块、泡沫塑料块压入水中为什么会上浮？而石头、铁块放入水中却会沉入水底？如果用水制作一个水球，放入水中，这个球在水中会处于什么状态？解决问题的方法:实验-建立实验模型 如图-学生分析受力情况-得出物体的浮沉条件并板书为后面使用利用浮沉条件奠定基础。（教师点拨，充分发挥学生自主学习能力）（2）钢铁制作轮船的为什么能浮在水面上?解决问题的方法把问题转化为实验（橡皮泥放入水中，会沉到水底，而做成空心可以浮在水面上）学生做实验-研究受力情况-比较并分析-得出结论（做成空心，增大了可利用的浮力，怎打了牌开水的体积-解决了问题（充分发挥学生自主学习能力。）练习题：例：中国首艘航母“辽宁号”已经服役，

4、当它在平静的水面航行时，它所受的浮力 它的总重力（选填“大于”、“等于”或“小于”）。当航空母舰上舰载飞机起飞后，它排开水的体积 （选填“增大”、“减小”或“不变”）。（3）钢铁制作的潜水艇为什又可随意的在水中下潜和上浮呢？解决问题的方法：演示实验（潜水艇模型）-学生分析实验并讨论-得出结论练习题：图示是小明同学自制的说明潜水艇浮沉原理的装置。该装置重0.5N，它在水槽中处于漂浮状态时受到的浮力是_N，欲使小瓶逐渐向下运动，水应该_（选填“流入”或“流出”）小瓶。在小瓶由漂浮到没入水中的过程中，它受到的浮力_（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 （4）孔明灯、气球为什么能上天？热气球，飞艇为

5、什么可在 空中上浮，下沉和悬浮呢？ 解决问题的方法：让放飞过孔明灯的学生讲述放飞孔明灯的过程-分析过程-解决问题课后作业：上网查询中国热气球网，了解有热气球的知识，激发学生学习兴趣。（5）、你能制作一种装置帮助收购牛奶的人鉴别牛奶中是否掺水吗？ 解决问题方法：实验（把铅笔放入牛奶中）-观察现象实验（把相同的铅笔放入参水的牛奶中）-观察现象 二者对比-得出结论课后作业：做一做，并尝试解释。了解关密度计的原理和有关知识。（三）学生自主小结（四）课后作业：1课本83页，1、2、3、4题 2做一个鉴别牛奶是否参水的密度计 3上网查询有关热气球的知识附：关于高效课堂的一点认识，请王老师指导最近，我校组织了多节高效课堂赛教课，我总计听了10节课，在课堂教学中讨论、展示被认为是组织组织学生活动吗？看起来热热闹闹，你一言，我一语，就是我们真正希望的学生在活动吗那么讨论是建立在什么基础上的，我们是不是在学习中一遇到问题就应该问人，我想不是的。自主应该是前提，在自主的过程中遇到问题，拿出来和相关的人在一起研究，这才是讨论，我觉得忽视自主的讨论，好像是在作秀