藏羚羊跪拜教学设计

1、藏羚羊跪拜教学设计教学目标1品味细节描写、动作描写对表现心理的作用。2在听读中把握文章的主要内容；在圈画分析和讨论交流中理解藏羚，羊跪拜的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻含义。3感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。教学重点感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。教学难点感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命教学准备布置学生课前收集有关动物母爱的故事。课时安排2课时教学过程 第一课时一、课前，激趣导读。我来描述，你来猜。（课件出示图片）它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊青藏高原之上的可可西里。是我国特有的物种。它们不仅

2、体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”。藏羚羊。（板书）二、拓展，丰盈认识。1朗读。课件出示沈石溪的斑羚飞渡，（播放侃侃可可西里的歌曲）师朗读这一材料。2谈感受。相信你听完后肯定有话要说！3引题。这堂课我们要共读的是一则有关藏羚羊的感人故事藏羚羊跪拜。三、揭题，释题质疑。1写“跪拜”，释“跪拜”。（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。）2说“跪拜”：生活中你见过跪拜？他们为何跪拜？3读“跪拜”。（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。）4质疑。读一读课题，同学们有什么想知道的？四、初览，整体感

3、知。1教师。同学们真会提问题，请同学们带着这些问题走进这个感人的故事。注意读的要求：第一遍读：放声读课文，注意把生字读准，把句子读通，并用上读书符号。第二遍读：边读边思，找一找，划一划文中哪些句子让你读懂了刚才同学的质疑。2学生。自读课文，学习生字。 第二课时一、交流，找寻支点。1组织全班交流读文后的感受。2根据“答案串连法”概括主要内容。3小结。同学们真会读书，能把刚才的质疑读懂，课文也就基本了解了。请同学们再读一读，文中描述藏羚羊跪拜的句子。二、牵引，感悟内涵。研读藏羚羊感受“跪拜”。1呈现句子。奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，前腿扑通一声

4、跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。2练读句子（生放声读两遍。）3细究“动词”。读着，读着，藏羚羊的哪些动作让你的心灵为之一颤，用声音表现出来。4理解“奇怪”。当老猎人举枪瞄了起来，老猎人认为这只藏羚羊应该怎么做？（生叙述）可是这只藏羚羊却是（读）。5想象。藏羚羊想通过这一连串的动作向老猎人述说着什么？（生交流）。6引读。它用眼神来央求，读 它用跪拜来哀求，读 它用长泪来乞求，读7迁移。是什么让这顽强的生灵向老猎人屈服、跪拜呢？它是在求猎人放自己一条生路呢？（不是的，它是求猎人留下自己孩子的一条命啊！次重复问学生）研读老猎人涵泳“跪拜”。1引读。这一切，老猎人起先明白吗？请同学们快

5、速浏览，文中那句写出老猎人的不安。2呈现句子。夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠,双手一直颤抖着3想象。他难以入眠，他在想；他久久难以入眠，他依然在想；他双手一直颤抖着，他仍然在想。4回读。上灯了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的眼前浮现，回读。夜深了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的脑中呈现，回读。5牵引。藏羚羊这深深一跪，让老猎人感到奇怪，后来他明白了吗？6呈现句子。当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。7说话。老猎人埋掉了，但埋不掉的是。8写话。课文学到这里，我们该对课题“藏羚羊跪拜”有了更深刻的认识了吧？藏羚羊的这一跪已不是一个简简单单的动作，这深深的一跪，跪

6、出了， 跪出了，跪出了。（播放懂你的曲子）9交流。（师逐一板书）研读作者领会“跪拜”。1牵引。藏羚羊这深深一跪，已刻在老猎人的心里，从此，老猎人放弃狩猎，在藏北草原上消失了。同时，这一跪也深深地印在作者的心里。文中开头有这样一段文字。2呈现句子。可是,我每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地要想起这个故事的主人公那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。3指名朗读、齐读。凭你对文字的理解，你觉得作者对这只藏羚羊怀着这样的感情？（生交流后读。）七、明理，提升主旨。1结课。是啊，动物也是通人性的，也与人一样珍爱生命，关爱子女。让我们也把藏羚羊这深深一跪扎根在心间，回读藏羚羊跪拜的画面。2提升。文章学到这，同学们的心里肯定涌动着许多话，把心中的话汇成一句话：让我们一起来关爱动物，敬重生命，善待自