让习作像呼吸一样自然

1、 让习作像呼吸一样自然【主题阐述】习作教学是语文教学的重中之重，我们教师也为此付出了许多努力。但是，现实中还是有不少的学生对习作畏惧之极，每次习作都很被动，写出来的习作大多是“任务式”习作，缺少了学生真话、实话，缺少童真、童趣。我们的习作教学应不仅要让学生有话可说，而且要让学生把话说好，让学生乐于表达，轻松表达。因此，教师应该教给学生习作的基本方法。三年级上册第三单元的作文是要求写秋天的图画。先画一幅秋天的图画，再把图画的内容写出来。在教学中，我引导学生在观察的基础上，能按照一定的顺序，运用平时积累的好词好句，把画面的内容写清楚。【教学片段】师：同学们，现在正是金秋世界，美丽的秋天悄悄地来了，

2、就让我们一起走进这色彩斑斓的秋天吧。（课件：秋天图片、配乐）生欣赏课件图片。师：你们喜欢秋天吗？谁能用我们学过的积累的四字词语来形容秋天？生1：秋风习习、秋高气爽、丹桂飘香。生2：天高云淡、大雁南飞、果实累累。师：课前，同学们还画了一幅秋天的图画，现在请同学们同桌互相说一说，你所画的秋天的景物。生同桌互说。生：秋天来了。天上的大雁一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，往南方飞去了。苹果树上挂着一个个红彤彤的苹果，像小朋友的笑脸。金色的稻田像给大地扑上金灿灿的地毯。一串串葡萄晶莹透亮，像一颗颗闪闪发亮的宝石。小蚂蚁成群结队帮运粮食，和秋天挥手告别。松树柏树还是绿绿的，挺立在秋风中。师：一口气说

3、了这么多，谁能来说说这个同学介绍得怎么样？生1：她用了许多比喻句来介绍这些景物，我觉得很好。师：是啊，她能灵活运用许多我们课文中学过好词好句，很能干。生2：我觉得她说的有点乱，一会儿天上，一会儿果树，一会儿又说稻田，小蚂蚁、松柏。师：你这个意见提得真不错。老师刚才看了同学们的画，主要可分为几个地方：田野、果园、公园，还有的同学顺带画了蓝天。那么，这些地方中，每一处都有许多景物可以描绘，我们可以罗列一下。罗列出秋天中具有代表性的景物。田野：稻田、棉花、高粱、甘蔗、玉米果园：橘子、柿子、苹果、葡萄、枣子公园：梧桐树、枫树、桂花树、松柏、菊花师：有这么多美丽的景物，我们可以怎么介绍？生：我们可以先介

4、绍一个地方，把这个地方的景物介绍完了，再介绍另外的地方。师：这个办法真不错，我们可以按一定的顺序来介绍，例如按由远到近的顺序，也可以按地点的转换来介绍，这样听的人就不会觉得颠三倒四，摸不清头脑了。师：秋姑娘为世界带来缤纷的色彩，给大地带来了丰收，还为我们带来了许多快乐，让我们带着美好的祝福，把我们看到的，听到的、想到的秋天的景物写下来，一起来赞美秋天。怎样才能使自己的习作更动人、作文更精彩呢？（课件出示）（1） 语句通顺，根据自己的画，安排好写作顺序，把自己最喜欢的地方介绍详细。（2） 写出景物特点，展开合理的想象，表达自己对秋天的真是感受。（3） 根据需要，把平时积累的描写秋天的优美词句运用

5、到你的习作中去，但要注意用得恰当、贴切。（4） 运用好标点符号。学生自主习作，独立完成作文。教师巡视，并对习作有困难的学生作个别辅导。附：学生习作秋姑娘跳着优美的舞蹈带到人间。秋天真美呀！瞧，菊花迎着秋风绽开了灿烂的笑容。红的像一团火，粉的 似一片霞，白的如一场雪各有各的姿态。它们在风中扭动着腰肢，再加上 绿叶的衬托，晶莹剔透的露珠的点缀，真是美若天仙，楚楚动人！看，那树林 中的枫树最引人注目了。它的叶子像盖过章的手掌，在阳光的映射下显得更红 更亮。这真是“霜叶红于二月花”呀！一阵秋风掠过，枫叶情不自禁地跳起舞 来，像天女散花，像蝴蝶嬉戏，飘飘悠悠地投向大地妈妈的怀抱。啊，又为秋天增添了一道亮

6、丽的风景线。 秋天真香呀！只要一打开窗，就有一股浓浓的香气扑鼻而来。原来是院子 里的桂花树施了个小魔法。那小巧玲珑的嫩黄色的桂花从深绿色的叶丛中蹦出 来，尽情地释放着自己的绝活。那香呀，弥漫在空气中，溜进房间里，更久久 地停留在我心中秋天多快乐呀！田野上，一片片谷子金黄金黄的，颗颗饱满得像要破裂 似的；一畦畦玉米整整齐齐，咧开嘴一笑，露出一排排金灿灿的大牙牙。果园 里，黄澄澄的橘子挂满了枝头，也有的在绿叶中捉着迷藏；紫莹莹的葡萄一大 串一大串的，让架下的孩子们垂涎三尺；高高的柿子树上挂起了一个个小红灯 笼，把农民伯伯的笑脸印在了上面听！笑声荡漾在秋天的上空。我爱迷人的秋天。【解析思考】 为了写

7、好这次写作，首先我引导学生利用双休日让学生到野去认真观察秋天。如果不仔细观察，不但不会画，而且写不出话来。再根据观察到的画一幅秋天的图画。其次，我也收集了许多有关秋天的图片，制作成幻灯片让学生更直观。当看到孩子们画的画时，我觉得画的内容五花八门，有点凌乱。学生说自己画的图时也显得很没顺序，一会儿天上，一会儿地面，一会儿又天上。因此，我引导学生按天空、田野、果园、池塘边、树林等顺序的图片归类，依次按序让学生说说图的内容。“写景”文章应该教给学生一些写景的方法按一定的顺序写。这样做，为后面学生按一定顺序描写秋天打下基础。三年级的学生，写作文最常见的一个毛病就是笼统，不能进行具体的描绘。所以，在课的开始，我就让学生说说关于秋天的四字词语。当学生在介绍时，运用了恰当的比喻，我马上进行了表扬。因为在介绍画的内容时，要是能发挥想象，赋予画中景物以人的性格、表现，会使他们变得更可爱。所以，在后面的要求中，我让学生能恰当得运用平时积累的描写秋天的优美词句。另外，新课标指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话表达真情实感。”所以，在教学中，我还注重引导学生表达出自己对秋天的真是感受，让学生的习作从感受开始。总之，习作教学确实很复杂。学生习作能力的形成也是